小学英语-Unit 3 Restaurant教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Restaurant_Lesson2Whatwouldyoulike?一、Teachingaims:1.Sscanunderstandandsaythewords:tomatopotatosoupwaitminute.Sscanunderstandandsaythesentences:Whatwouldyoulike?I’dlike....Wouldyoulike...?Andapplythesentences.2.Sscanusethesentencesinthislessonwhencommunicating.3.Sscanfinishtheexercises.二、Keypointsanddifficultpoints:1.Keypoints:Sentences:Whatwouldyoulike?I’dlike....Wouldyoulike...?2.Difficultpoints:Sscanusethesentencesinthislessonwhencommunicating.三、Teachingaids:pptcards四、Teachingsteps:Step1Warm-upGreetingsthendividethewholeclassintotwoteamsStep2PreviewDuringthefreetalk,theteacher,teachersays:Let’sreviewwhatwehavelearnedlastclass.Step3Presentation(1)Let’sstudentswatchthevideoandchoosetheanswerQuestion:Whatwoulddadlike?A:potatoesB;jiaoziC;noodlesD:riceE:tomatosoupThenchecktheanswer.Let’sstudentswatchthevideoagainandanswerthequestion:Whatwouldmumlike?A:potatoesB;jiaoziC;noodlesD:riceE:tomatoThenchecktheanswer.Riceandpotatoes.Pairwork;Letstudentsaskandanswerbyshowingsomepictures;potatoes,potato,rice(3)Let’sstudentswatchthevideoandanswerthequestion:Wouldtheylikesomesoup?Thenchecktheanswer.Yes,tomatosoup.Pairwork;Letstudentsaskandanswerbyshowingsomepictures;tomato,soup,tomatoes.(4)Chant:Whatwouldyoulike?I’dlikerice.Whatwouldyoulike?I’dlikepies.Rice,pies,theyareverynice.Whatwouldyoulike?I’dlikeapples.Whatwouldyoulike?I’dlikenoodles.Apples,noodles,theyareverynice.(5）Watchthevideoandimitatethedialogue,payattentiontothepronunciation.(6)Roleplay；Let’sstudentsactthedialogueindifferentroles.Step4ConsolidationandextentionLet’sstudentswatchthevideoandchoosetheanswerQuestion1:WhatwouldBolooloolike?Question2:WhatwouldBingbinglike?Step5BriefsummaryandhomeworkStep6Blackboarddesign：Unit3Restaurant_Lesson2Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlike....Wouldyoulike...?Yes,tomatosoup.《Restaurant》学情分析四年级的学生已经具备一定的英语学习能力，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有意注意时间较短。小学生对新事物总是充满好奇，食物对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入故事动画，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。《Restaurant》效果分析本节课通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过图片导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。《Restaurant》教材分析本课内容是鲁科版小学英语四年级下册Unit3Restaurant第二课时，本单元重点教学与食物有关的词汇和句型。关于食物的话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生对这个话题有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活动和任务重学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。《Restaurant》评测练习一．根据问句找答句：Wouldyoulikesomesoup?A.Iwanttoeatnoodles.Whatwouldyoulike?B.Yes,Ican.Canyouwashthedishes.C.No,Idon’t.Whatdoyouwanttoeat?D.I’dlikerice.Doyoulikefish?E.Yes.Tomatosoup,please.连词成句：1.Wouldlikeyouricesome?__________________________youWhatlikewould?__________________________wouldsomepotatoeslikeIlikericeand.______________________________________________《Restaurant》课后反思在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。《Restaurant》课标分析一、语言技能根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中，教师需帮助学生达成以下方面的学习目标：（一）听的方面能够正确完成选择图片的活动；能够借助教材中的图片和教师的帮助，理解对话大意；能够听例词发音，发现发音规律，掌握ou在单词中的发音规则；能听懂课堂活动中简单的提问和教师的指令并做出适当的反应。（二）说的方面学生能够在语境中正确运用关于食物的单词；能够在情境的帮助下运用句型Whatwouldyoulike?I’dlike...询问或回答某人喜欢吃什么；能够通过课堂训练学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。（三）读的方面能够认读本节课所学词语；能够阅读关于询问关于食物的对话；能够在图片和老师的帮助下读懂本单元的知识扩充部分的内容。（四）写的方面学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确；能够参考例词写出含有核心句型的句子。（五）玩演试听方面学生能够就所学对话内容进行角色表演；能够运用已有知识结合本单元词汇、句型创编对话进行情景表演。二、语言知识根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的二级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面能够正确读出本单元话题的相关单词或词组；能够掌握ch/sh以及其在单词中的发音，了解单词的拼读规律。（二）词汇方面能够听、说、读、写有关食物的单词及相关句型。（三）语法方面在具体语境中运用句型Whatwouldyoulike?I’dlike...询问或回答某人喜欢吃什么并在实际运用中体会其的表意功能。（四）功能意念方面能够认读本节课所学词语；能够阅读关于询问关于食物的对话并在实际运用中体会其的表意功能。（五）话题方面学生能够理解和运用本单元的学习内容和交际语为话题背景，运用本单元重点内容介绍相关活动安排的话题。三、情感态度根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：学生能够介绍相关活动安排的话题，培养学生关注生活、热爱生活的情感态度。四、学习策略根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的二级标准，教师应设计合作任务，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并引导学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，鼓励