小学美术-15色彩拼贴画教学设计学情分析教材分析课后反思

《色彩拼贴画》教学设计一、魔术导入。师：同学们，今天老师想为同学们变一个小魔术，同学们请看，这是什么呀？（出示水彩笔着色的绿苹果）。这个苹果咬一口，是什么味道的？同学们喜欢吃什么味道？同学们请睁大眼睛看，我轻轻地吹一口气，苹果变红了，变得又圆又甜。（出示红色瓦楞纸粘贴的苹果）师：虽然这个苹果成熟了，但它并不开心，因为有一个问题困扰它，它感觉成熟后的红色外衣与之前的绿外衣在表现形式上大不相同了，有哪位同学可以帮帮苹果先生吗?生：之前是用水彩笔涂上的，红了之后是用纸粘贴上的。师：他回答的真是太好了，仿佛有一双火眼金睛。我们以前学过用彩笔着色的色彩画，今天我们学习一种不用彩笔，利用物体本身的色彩，进行组合、拼贴完成的色彩画，他就是——色彩拼贴画。（板书课题：色彩拼贴画）二、作品欣赏探究。师：下面就让我们一起进入神奇的世界吧。这些色彩拼贴画是用哪些材料制作出来的呢？出示范作，学生欣赏思考：这些作品是用哪些材料制作出来的？它们又有什么特点？小结：材料：（1）豆类、谷物（构成元素：点）（2）毛线、吸管（构成元素：线）（3）卡纸、树叶等（构成元素：面）（4）综合材料拼贴画（运用点线面元素）方法：组合、拼贴。特点：有立体感方法指导。自主思考色彩拼贴画的制作步骤。教师展示色彩拼贴画“吉祥如意”的制作过程，学生观察后进行小组讨论，并总结制作步骤。小结：（1）构思；（2）选材；（3）涂胶；（4）拼贴；（5）施压。出示四组作品对比图，学生观察后说说四组作品哪一幅更好，并总结制作要点。选择合适的材料，运用巧妙。注意色彩搭配。涂胶时要适当，注意画面精美。构图饱满，设计新颖。四、创意交流。将自己在课前准备的材料。谈谈自己的创意。欣赏同龄人作品，启发学生创作思维。五、自主创作。1、创作要求：以小组为单位，用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。2、学生创作，教师巡视。六、评价延伸。学生作品互评，教师点评，鼓励有创意、构思巧妙的的学生。七、教师总结。同学们，今天通过大家的巧思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！其实，“奇思妙想”在我们的生活中随处可见，只是缺少发现美的眼睛，所以在今后的生活中，不用的带有色彩的小物品一定不能乱丢，可以拿来制作一幅色彩拼贴画送给我们的家人、老师、朋友。《色彩拼贴画》学情分析三年级的学生大多10岁左右，该年龄段学生想象力丰富大胆，敢表现自己想法，对想象画、记忆画，有较强的表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺品制作非常喜欢。经过两年的美术学习，同学们基本形成了健康的审美情趣，对绘画的认识有一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，上课课堂气氛活跃。存在问题：学生的年龄特点导致部分同学课堂纪律欠佳，对美术学习的态度不够端正，对自己的作品缺乏自信心。面对学生存在的问题，教师不能批评斥责，而是应该以鼓励为主，激发学生对美术学习的兴趣。《色彩拼贴画》效果分析本节课课堂气氛活跃，学生能对教师提出的问题进行积极的思考，并且积极回答问题。在自主创作环节，基本能够完成作品，并且说出作品的设计说明。通过本节课的学习，学生对色彩拼贴画的特点，制作过程、制作注意事项应完全掌握。以小组为单位，设计制作了五幅具有一定创意的色彩拼贴画，有效的完成教学目标。对本节课学习的内容能够进行自作总结，通过实践活动，增加了对美术学习的兴趣。《色彩拼贴画》教材分析拼贴画是运用不同材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。它制作简易、有趣。本科让学生通过寻找发现生活中有色彩的小物件，如豆子、小米、通心粉等，合理巧妙地利用材料本身的色彩和形状进行组合，拼贴出美丽的作品，满足学生勤于动手、动脑的习惯特点，从而加深学生对美术学习中色彩、形状、质感等要素的理解，提高手工制作能力和美术创新能力。本课教学内容应强调巧妙利用生活中小物件的大小、形状、色彩、纹理等，并通过拼摆引发联想，制作出奇特的画面。在操作过程中，教师要引导学生把自己平时生活中细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达。学生根据小物件本身的特点掌握简单的拼摆、组合、剪切、粘贴等技术，并学会思考运用什么样的小物件来制作画面的哪个部分，体会各种造型活动的乐趣。本课造型丰富，造型各异，如教材中出示的两幅画家作品，画面利用了各种材料的外形特征拼贴成树、房子、山等，画面给人一种意想不到的立体美感。这两幅画将学生带入一种艺术情境，同时，范画右边所附的问题体现了对学生思维引导的过程与方法。本课的材料收集非常广泛，如何合理、巧妙地运用材料本身固有的颜色及形状，对孩子来说具有一定的挑战性，教学中教师要引导学生根据自己的画面需要巧妙利用材料。教材中四幅学生作品选用了生活中较常见的小东西，如红豆、零食、水果拼贴成人物头像，利用糖纸制作的星空下的女孩，用瓜子皮拼贴成的老鹰，用报纸撕成的斑马等，它们都有着鲜明的色彩和粗糙、毛茸茸的质感。画面奇异、生动有趣、具有个性，一下子就抓住孩子们的好奇心理。学生通过手机这些日常生活中的材料，体验到美源自于生活。教材中呈现的制作过程图片，将描绘、涂胶、色彩的搭配和施压过程直观清晰的展现出来。方法不难掌握，关键在于选材恰当与巧妙构思，教师可以从选材构思上给予启发，力求画面新奇，让学生感受利用生活中的小物件创作美的乐趣。《色彩拼贴画》评测练习课堂自主创作：创作要求：以小组为单位，用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。课后拓展延伸：“奇思妙想”在我们的生活中随处可见，所以在今后的生活中，不用的带有色彩的小物品一定不能乱丢，可以拿来制作一幅色彩拼贴画送给我们的家人、老师、朋友。《色彩拼贴画》课后反思制作过程可按照“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真、仔细，设计时要仔细考虑材料地运用，最后要仔细整理画面。“急”除认真、仔细外，还要动作利索，如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先涂的胶水就会被蒸发而难以附着了。本课的制作方法容易掌握，但却要制作出精致、美观的画面却不容易，需要有独特的构思和相当的耐心，要引导学生克服急于求成的心理。在材料的运用和色彩的搭配上，可采用对比和游戏的方法来解决。在教学中要结合教材的方法提示，引导学生在涂胶时适量，撒贴时均匀、平整、牢固。《色彩拼贴画》课标分析本课是"造型表现"领域的课程，教学内容是学生利用生活中的常见的有色彩的物件，进行有创意的拼贴。

创想，说起来容易表现起来却有些不易。通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏，同龄人作品的欣赏，感受艺术就在自己的身边，触手可及。自主创作环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门，使学