吉林省通化市成考专升本2022-2023年教育理论自考真题附答案

吉林省通化市成考专升本2022-2023年教育理论自考真题附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.课外校外教育活动的主要形式是（）。A.集体活动B.个人活动C.群众性活动D.小组活动

2.遗传素质是能力发展的（）

A．动力系统

B．自然前提

C．心理基础

D．核心成分

3.学校产生于（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

4.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）

A．主观性

B．客观性

C．社会性

D．自发性

5.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉

6.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.储存性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍

7.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

8.游览过八达岭长城的人头脑中重现长城的形象是()

A．后象

B．表象

C．想象

D．联想

9.个体活动积极性的内在源泉是()A.A.需要B.理想C.兴趣D.信念

10.

第

4

题

实现人的全面发展的社会条件是（）

11.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育12.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）。A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

13.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）。

A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作

14.实施素质教育的重点是（）。

A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

15.学生年龄特征包括哪两方面特征（）

A．认识和情感特征

B．认识和个性特征

C．个性和性格特征

D．生理和心理特征

16.“学而时习之”、“温故而知新”体现了（）。

A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则

17.把个性结构分为本我、自我、超我的精神分析心理学家是()。

A.荣格B.阿德勒C.罗杰斯D.弗洛伊德

18.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（）。

A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性

19.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫20.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和()。A.德育意义B.德育原则C.德育目标D.德育途径二、填空题(20题)21.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

22._______是以学科为中心设计的课程。

23.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

24.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

25.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

28.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

29.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.思维的基本形式是_______、_______、_______。32.培养全面发展人的方法是________。33.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

34.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

37.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

38.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

39.义务教育具有普遍性和_______的特点。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(2题)41.教育的社会属性有哪些?

42.有效练习形成的条件是什么?四、论述题(2题)43.如何培养学生的智力技能?

44.如何运用感知规律进行教学?五、辨析题(2题)45.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

46.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。六、(0题)47.

第

23

题

下列哪个选项属于条件反射？（）

参考答案

1.D小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件，就某一课题组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动，是中小学课外校外教育的主要活动形式。

2.B

3.B除了掌握学校产生于奴隶社会这一点，还要掌握在奴隶社会中一些不同的学校名称。

4.A

5.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。

6.A

7.D

8.BB

[解析]弄清这几个名词的概念即可得知答案，此题考查的是表象的概念。

9.A

10.C

11.B

12.B

13.A

14.C

15.D

16.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。

17.D弗洛伊德把他的无意识假说贯彻到个性结构之中，把个性结构分为本我、自我和超我。组成人格的各部分经常发生冲突。

18.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。

19.C

20.C

21.夸美纽斯夸美纽斯

22.学科课程学科课程

23.感知思维认识感知,思维,认识

24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

25.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要26.稳定，统一27.社会家庭

28.强化强化

29.教学价值取向教学价值取向

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记31.概念，判断，推理32.教育与生产劳动相结合33.识记保持

34.评比操行评定评比，操行评定

35.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

36.生活化生活化

37.独立性新颖性独立性,新颖性

38.先快后慢先快后慢

39.强制性强制性

40.认识

41.教育的社会属性主要有：

(1)永恒性。只要人类社会存在，教育就存在。

(2)历史性，在阶级社会具有阶级性。教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期很多方面是不同的。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

(3)相对独立性。它主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

【解析】该题很明确，属于难度不大的题目。但是考生要注意对各要点进行简单解释。42.有效练习形成的条件是：(1)明确练习目的和要求，增强学习动机；(2)帮助学生掌握正确的知识和有效的练习方法；(3)循序渐进，由易到难，先简后繁；(4)正确掌握练习速度，保证练习质量；(5)合理安排练习次数和时间；(6)练习方式要多样化；(7)及时进行学习结果的反馈，及时改进。

43.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。44.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺点合理结合选用。(2)遵循感知规律，提高直观教学效果。①根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直观教具和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。②根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别，突出重点，便于学生感知。③根据感觉适应的规律。教师讲课的语调要抑扬顿挫。根据需要，灵活变换教学方式方法。④根据不同感觉的相互作用的规律，教学要发挥各种分析器的作用，要求学生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律，教师应加强教学实践，不断总结经验，使教师的感受性得到相应提高。⑥根据知觉具有选择性和整体性的特点，教学中要重视扩大对象与背景的差别，以利于学生选择，获得清晰的感知效果。板书要注意间隔，合理布局，讲课或朗读要注意正确停顿和间歇，把零碎的材料和内容力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统，便于学生整体知觉。⑦根据知觉具有理解性和恒常性的特点，教学内容一定要符合学生的理解能力，应在学生原有的知识经验水平上不断增加新的内容。要善于利用恒常性(心理定势)在解决问题和对待学生时的积极作用。防止消极作用。(3)提高师生双方的社会知觉能力。即正确