小学数学-认识年月日 （例1例2）英才小学周美田教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版义务教育教科书三年级下册第六单元《年月日的认识的例1.例2》教学设计教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：判断某年是平年还是闰年。一、猜一猜，导入课题师：大家喜欢做游戏么？生：喜欢。师：我们今天就玩一个猜一猜的小游戏，老师这里有两幅照片，看看谁能以最快的速度猜出这些照片拍摄的时间。生1：元旦生2：1月1日生3：2018年1月1日师：恭喜你答对了，我们一起来来看一下这个时间，你能发现哪些事件单位？生：年月日师板书，年月日跟我们以前学过的时分秒一样都是时间单位，今天我们就一起来认识一下年月日。二、探究新知1.认识大月小月师：关于年月日，你们都不陌生，谁能谈谈对年月日的了解。生1：一年有12个月，一年有365天或366天。生2：一个月总共有30天。生3：特殊月是2月生4：有平年还有闰年。生5.31天的有1.3.5.7.8.10.12师：看来大家的知识面很广，生活经验也很丰富。那么大家对年月日的了解到底正不正确呢？这需要我们来完成第一个探究任务。请同学们拿出年历卡和任务单一来，将2011年和2012年每个月的天数填在表格中并计算出总天数，小组之间观察表格看看有什么发现，把你的发现和小组成员交流一下。师：我看同学们都讨论地非常激烈，有哪个小组愿意给大家分享一下你们的成果。教师请两个小组去讲台分享讲解。师：我们一起来看看他们的作品，大家都同意么？生1：一年有12个月。生2：有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月生3：还有30天的月份是4月、6月、9月、11月生4：2月份有时是28天有时是29天。师：他们的发现真不少，我们给他们鼓鼓掌。四位同学请回。其实在数学上有31天的月份我们给起了一个名字叫大月，有30天的月份也有一个名字叫小月，2月是个特殊的月份我们稍后再做研究。

2、计算平年全天的天数师：那么老师现在有一个疑问，你们的总天数是怎么计算出来的呢？生1：31天的数数有几个月份，30天的数数有几个月份在，相乘之后再加上2月份的天数。生2：一个月一个月的加起来。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。同桌相互之间说一说这两种方法。师：现在老师检查一下你们，我们做个站一站的小游戏，请听游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，说到那个月份是大月男生起立，是小月女生起立。1月，3月，6月，2月。2月有什么疑问么？生：2月既不是大月也不是小月。师：我们一起观察2011年的2月和2012年的2月他们的天数有什么区别？生：一个是28天，一个是29天。师：在数学上28天的年份我们叫做平年，有29天的年份我们叫做闰年，到底平年和闰年之间藏着什么秘密呢？我们一起来完成探究任务二。4、认识平年、闰年出示1993—2004年2月份的月历，小组填表格看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）观看视频解释为什么会有这样的规律。

三、巩固练习1.判断平年闰年

2.小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？3.语文课堂中找找日记的错误

四、总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2.最后送给大家两句话：一年之计在于春，一日之计在于晨。新人教版义务教育教科书三年级下册六单元《认识年、月、日（例1、例2）》学情分析1、学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位。2.在教学中要关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。在课堂上让学生多谈谈对年、月、日的了解，肯定学生的已有经验。3.让学生自主思考来进行知识的总结。课堂上设计小组合作，通过观察、探究来发现规律。新人教版义务教育教科书三年级下册第六单元《年月日的认识例1、例2）》效果分析一、精心选取和学生生活联系密切的元旦场景图。1.谈谈对年月日的了解。在教学中，我精心选取了两张元旦的照片，通过猜一猜让学生体会节日的具体时间，板书2018年1月1日，让学生通过观察找出时间单位年、月、日，然后学生根据自己的经验谈谈对年月日的了解。生1：一年有12个月，一年有365天或366天。生2：一个月总共有30天。生3：特殊月是2月生4：有平年还有闰年。生5.31天的有1.3.5.7.8.10.12二、设置两处疑问，一是大家对年月日的认识是否正确。二是平年和闰年之间到底蕴藏着什么秘密。通过两个探究任务，小组合作。学生通过观察、记录、对比、分析等教学活动，得到了关于大月、小月、2月的相关知识。同时学生经过观察和梳理得出2月份天数的规律，更加注重学生的自主探索，更加关注学生解决问题经验和方法的积累。三、方法积累。1.采用多种方法帮助学生牢记大小月规律，学生先自己观察月份的特点，教师总结左拳记忆法和歌诀记忆法。2.学生在推算一年的天数时也学会了两种方法来计算。四、教学效果的预设本节课学生已经对年、月、日有了一定的认识，但是对于原来的认识到底对不对呢？需要大家一起来完成探究任务。在探究任务中学生要经理数据的提取和分析，有的学生可能在提取时没有捕捉到有用信息，这就需要师生共同梳理。新人教版义务教育教科书三年级下册第六单元《年月日的认识（例1.例2）》教材分析教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及他们之间的相互关系。教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：对每个月的天数的认识。

教学难点：判断某年是平年还是闰年。新人教版义务教育教科书三年级下册第六单元《年月日的认识例1、例2）》评测练习1.。是闰年的打“√”，不是的打“x”1992年1985年1992÷4=4981985÷4=496……12024年1900年2024÷4=5061900÷4=4752.小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是那一年出生的？3.找一找日记错在哪里？2005年9月31日今年暑假7、8两个月可真过瘾，我在奶奶佳一直玩了61天，爷爷天天早上带我到河边散步、晨练，我可真高兴！爷爷还说，等11月31日小叔从北京回来，让他带我去爬山呢！我真盼望那一天的早日到来！人教版义务教育教科书三年级下册第六单元《年月日的认识（例1例2）》教学反思《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足：

1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

新人教版义务教育教科书三年级下册第六单元《年月日的认识（例1例2）》课标分析《课程标准》中提出的总目标是：让学生通过义务教育阶段的数学学习，达到以下目标。1.学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。结合本节课的内容及学生的实际水平，将采取“观察—合作---探究—发现”的教学模式，（1）努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。（2）尽量利用直观教具演示等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。（3）在教学中采取创设情境，引导创新式的教学，从而达到“教”是为了“不教”