冀教版一年级科学下册教案

冀教版一年级科学下册教案

小学一年级科学下册教案

第一单元

第一课认识水

【教学目标】

1能用多种感官观察水的特征

2能用简单的词语描述水的特征

3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流

4能对本课的学习进行反思与评价

【教学重难点】

重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状

难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别

课时安排：一课时

课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋

【教学过程】

教学环节应对策略补充与修改

一、导入：适时评价

师：大家都在生：海生水、鼓励学生思

哪些地方见过河水、喝的水、水考认真

水？龙头、做饭的水。

二、打开书，

观察图片

生：瀑布、露

师：还哪些地水

鼓励学生认

方的水同学们没

真观察

有说到的？思考

水有什么特点？

三、探究与发

现

生：白色的是

(1)提出问牛奶，透明的是白

引导学生是

题：出出水、牛奶、醋和水。

如何观察的，会用

和白醋三个杯子，

到哪些器官？

让学生判断那个

杯子里装的是水。

(2)分组观

察：先提出要求，

然后分组进行观

察、判断

(3)交流汇

报：让学生充分交

流“哪个杯子是生：白色的是鼓励学生观

水？是怎么判断牛奶，酸的是白察仔细

出来的？”醋，没有味道的是

水。

(4)让学生

说一说是怎么观

察出来的，观察时

生：眼睛观察

应该注意哪些事

颜色，鼻子闻味

项，充分利用眼、

道，手感受水

耳、舌、鼻、皮肤

等感官。

(5)搜集证

据，提供不同容

器，让学生感受水

本身没有固定形生：没有形状

状。

准确的说没

四、总结有固定的形状

水没有颜色，

没有气味，没有固

学生一起朗

定的形状。五、应

读

用与拓展

师：我们学习

了水的特征，水的

用途有哪些？我

们应该怎么样？

生：做饭、洗

菜、洗澡、游泳、

冲马桶。我们应该

节约用水。

板书：认识水

没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

第二课糖到哪里去了

【教学目标】

1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。

2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。

3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

【教学重难点】

重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐

难点：什么是溶解

课时安排：一课时

课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、情景导

入

冰糖到水里糖到哪里去

小红上学前，7T

妈妈给她带了一

杯红枣水，来到学

校，冰糖不见了，

冰糖到底去哪了

呢？

二、探究与

发现

1、与学生讨生：把糖或盐引导怎样让

论，想要看到糖或放到水里，慢慢变糖和试验快速变

盐放入水中的现没了。没。

象，我们应该如何

操作？试验时我

们应该注意什么

问题？

2、试验前说

明实验步骤，准备

生：白糖很快

好有水杯子，把白

就没了

糖或食盐放到水

中，用玻璃棒搅拌

（搅拌时，不要碰

到杯壁；要向同一

个方向搅拌）。小

组合作实验，共同

观察实验现象。

3、交流汇

报：你观察到了什

么现象？你是如何

做到的？把实验

结果记录到《科学

学生活动手册》第引导水是甜

3页.“糖在水中的说明了糖还在

不见了”“我尝了水里，盐也在糖里

一口，发现水是甜

三、总结：有的”“放盐的水是

些物质能够溶解咸的”

在水里，例如：白

糖和食盐。

四、拓展与

应用一起朗读物

质的溶解

师：生活中还

有哪些现象应用

了溶解？

生：小苏打、

冰糖、味精、感冒

药、炒菜放盐

板书:糖到哪里去了

有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。

第三课水里的沙

【教学目标】

1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。

2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。

4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要

求进行合作探究学习。

【教学重难点】

重点：沙和食用油很难溶解在水里。

难点：理解沙不溶于水。

课时安排：一课时

课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶

【教学过程】

教学环节情景预设应对策略补充与修改

一、导入

师：同学们有生：玩过，能到底能不能，

没有玩过沙子？或不能今天带大家一起

怎么玩？沙子能

溶解在水中吗？来观察一下。

二、探究与准备实验

发现

生：能或不能

1、提出假

设：

师：“根据上

节课的学习，你认

为沙会溶解在水

中吗？”生：放到水

里，搅拌

2、制定计

戈U：

师：根据上节

课学习的溶解的

方法，大家能不能

说一说怎么做沙

子是否能溶解的

实验？

3、实验探

究：做实验，要求，

鼓励大家观

一边做实验一边

察细心，仔细

观察现象。

生：沙子放在

4、表达交

水之前是一粒一

流：

粒的，搅拌时随水

师：找同学来一起动，等水静下

回答一下“你是怎来，沙子又沉到水

么做的？观察到底了。搅拌时油跟

了什么？”水一起动，静止以

后，飘在水面上。

5、完成活动

手册

三、总结

沙和食用油

很难溶解在水里。

生：小米，木

四、拓展与应屑、茶叶、铁粉。

用

师：下面那些

物质不能溶解在

水里？食醋、小

米、木屑、小苏打、

茶叶、铁粉。

板书:水里的沙

沙子和食用油很难溶解在水里

第四课认识空气

【教学目标】

1、能举例说明空气存在我们周围。

2、能说明空气特征。

3、能说出空气和水的相同与不同。

4、能用多种感官观察空气。

5、能借助其他物体感知空气的存在。

【教学重难点】

重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。

难点：理解空气没有固定性状。

课时安排：一课时

课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：同学们想生：空气，乒适时评价

一想，为什么篮球乓球，瓶子里。

和塑料袋都是鼓

鼓的？谁知道哪

里还有空气？那

我们这节课就来

找一找空气。

二、探究与

发现

1、实验前的生：塑料瓶，

鼓励学生注

准备师：你想用塑料袋，气球，扇

意倾听，敢于提出

什么材料？怎样子

找到空气？自己的问题和想

法。

2、学生实验

教师巡回指导，鼓

励学生充分利用

材料，尝试用不同

的方法找到空气。

3、表达交流

师：你用的是

什么材料？怎么

找到的？在哪里

找到的？生：用塑料鼓励学生如

袋，吹起塑料鼓起实描述对大胆提

4、观察出空

来了。出新奇想法的人

气

提出表扬。

师：同学们看

一看、闻一闻、捏

一捏、的方法进行

观察。记录在《科

学活动手册》。

三、结论

空气是一种

没有颜色没有气

味，没有气味，没

有固定形状的气

体。

四、应用与

拓展

师：空气和水

还有哪些相同或

不同？

生：水看得

见，空气看不见，

我们的生活水摸得着，空气摸

离不开空气，我们不着

应该怎么样？

保护环境，保

护空气

板书:认识空气

空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。

第二单元太阳和月亮

第五课太阳与方向

【教学目标】

1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化

2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向

3、能利用感官或工具对太阳进行观察

4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。

【教学重难点】

重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。

难点：如何利用太阳的位置辨认方向。

课时安排：一课时

课前准备：上课前连续2天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方

向落下。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：春天很多生：能，找太鼓励大家认

人去郊游，有两个阳真思考

同学在野外迷路

了，你能根据太阳

的位置帮助他们

辨别方向吗？

二、探究与

发现

1、课前观

生：太阳从东鼓励大家完

察，连续几天观

方升起，从西方落成任务认真观察

察：早晨太阳从哪

卜O

个方向生起；傍

晚，太阳从哪个方

向落下。师：大家

都观察了吗？有

什么发现？

2、小组讨

论：鼓励大家讨

生：中午面向论成果特别棒

早晨和晚上太阳，前面是南，

我们根据太阳辨后面是北，左面是

别出了方向，那么东，右面是西

中午你面向太阳，

前、后、左、右各

是什么方向？

三、总结

早晨太阳从

南面树叶茂

东方升起、傍晚从

盛，那背面树叶稀

西方落下。生：枝叶茂盛

疏。引导树墩的年

的大树、指南针

四、应用与轮，北极星，北斗

拓展七星。

师：在野外辨

认方向，我们还知

道哪些方法呢？

板书:太阳与方向

早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。

第六课太阳的光和热

【教学目标】

1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。

2、能用语言描述观察结果。

3、能说出太阳能够发光发热。

4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。

【教学重难点】

重点：太阳能发光发热。

难点：理解太阳发热。

课时安排：一课时

课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

出示叔叔骑生：叔叔白天引导学生从

车的两幅图片，白穿着半袖，晚上穿光和热的角度思

天有太阳时穿着着长袖，晚上开着考为什么不同？

半袖，晚上时穿着摩托车。

长袖外套骑摩托

车。师：叔叔的衣

着和驾驶的摩托

车，在白天和黑夜

有什么不同？

二、探究与

发现

1、活动：看鼓励学生善

看大树，看看身边于观察生活，引导

生：白天能看

的实物，白天和黑学生说出白天有

得见，晚上开不

夜有什么不同？太阳，太阳能发

见。

光。

2、师：如何

证明太阳会发热，指导学生摸

会用到什么材盘子时要慢慢放

料？怎样来证到金属盘上，小心

明？生：晒一会铁烫手。鼓励学生爱

盘子，盘子会发动脑，爱动手。

热。

3,动手实验

把盘子放到

有阳光的地方晒

一段时间，指导学

生动手操作。

4、表达与交

流鼓励学生认

师：“我用到真思考，动手能力

的材料是…，是…强，表达好。

做的，我发现

生：我用到的

了…”

是盘子，是铁做

三、总结的，我发现盘子热

了。

太阳能够发

光发热。

四、应用与鼓励学生善

拓展于观察生活。

师：我们知道

生：因为太阳

了太阳能够发光

发光，所以屋里很

发热，有哪些现象

亮；因为发热，所

可以用今天的知以夏天沙子烫脚。

识来解释。

板书：太阳的光和热

太阳能发光发热

第七课太阳与生活

【教学目标】

1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响

2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

【教学重难点】

重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物

具有重要影响。

课时安排：一课时

课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略

一、导入

师：上节课我生：白天照鼓励学生善

们人认识了太阳明，太阳能发电于观察，视野开阔

的光和热，知道太

阳能够发光发热，

人们是如何利用

太阳的光和热

呢？

二、探究与

发现

太阳对人们

生活的影响。

生：白天有太

1、资料收集阳不用开灯

课前布置作

业，搜集太阳对

衣、食、住、行具

有影响的资料。生：太阳出来

鼓励学生善

、分析事实天亮了，农民伯伯

2于观察生活细节。

可以去劳动了，叽

看书上的图叽喳喳叫起来了，

片，根据图片说明小狗也出来活动

太阳对生活的影了。

响。

太阳对动植

物的影响3、分析生：有太阳植

事实物长得好，长的鼓励学生善

大，长得快。于观察生活细节。

根据图片说

出一些太阳对动

植物的影响。

三、总结

太阳对我们

的生活、动植物有

着重要的影响。

四、应用与生：太阳会伤引导学生正

拓展害皮肤，晒伤眼反两面看待事物，

睛。深层认识太阳对

师：我们的生

我们生活的影响。

活离不开太阳，但

是，太阳的光和热

有时也会给我们

带来负面影响。例

如：夏天出门要打

太阳伞。

板书:太阳与生活

太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。

第八课月亮圆了

【教学目标】

1、能说出月相变化的过程。

2、能利用感官观察月亮。

3、能记录月亮的形状。

4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】

重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。

难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。

课时安排：一课时

课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：大家听说生：不是，有

过嫦娥奔月的故时候只能看见的

事，那么大家观察不是圆的。

到的月亮每天都

是圆的吗？

二、探究与

发现

1、课前观察

表扬大家认

师：在家长的生：月亮形状

真完成作业。

陪同下连续观察不总是圆的。

几天月亮，并记录

月亮形状的变化。

前提是注意安全。

2、交流讨论

表扬大家观

师：小组讨论生：月亮由不

察的仔细，用科学

各自观察到的现圆变圆在变得不

用语说明月亮是

象，按顺序整理月圆。

相图，然后小组向由月牙变成圆形

全班进行汇报，并的月亮，慢慢载变

展示讨论月相图成月牙。

的结果。

三、结论

按照顺序画

出一幅月亮形状

变化图，

四、应用与

拓展

读儿歌，找月

亮，做月亮模型。

板书：月亮圆了

月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。

第三单元天气与生活

第九课多样的天气

【教学目标】

1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、能设计一组符号，用它记录天气情况。

3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。

【教学重难点】

重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。

课时安排：一课时

课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

创设一种天生：雨、雪、

气变化的情景-雾、风°

一师：刚刚还有太

阳呢，现在下雨

了。天气是经常变

化的，你还知道那

些天气呢？

二、探究与

发现

认识天气现

象

1、观察图

生：看书上的

片，让学生认识和

图片说出现象。

了解多样的天气。

除了常见的阴、

晴、雨、雪之外，

还有风、冰雹、雾、

雷电等常见的天

气现象。

2、小组讨论

师：刚刚都看

到了什么样的天

气？说一说这些

天气有什么特

点？

3、交流汇报

描述常见的

天气现象。

生：晴天有太表扬学生认

阳，很暖和，蓝天真观察生活，引导

白云；雨天湿漉漉描述天气现象的

的，有时候电闪雷特征。

鸣，有时候还会有

风；下雪天特别

小结:阴、晴、冷，天空飘着雪

雨、雪、风、雾、花。

冰雹、雷电等都是

天气现象。

天气变化早

知道

1、提出问题

师：天气是经

常变化的，我们每

天出门之前都要生：看电视听

除了电视还

知道今天是什么天气预报

天气，人们是通过有哪些方式获

哪些方式获得得？

的？

2、小组讨

论：引导学生体会

人们获得天气信

息的方式是多样

的。

3、交流汇报

师：都有哪些

方式可以获得天生：手机、广

气信息？播、报纸、网络。鼓励学生勤

于思考。

三、总结

阴、晴、雨、

雪、风、雾、冰雹、

雷电等都是天气

现象。天气是多变

的，获得天气信息

的方法也是多样

的。

四、应用与

拓展

师：用自己喜

欢的符号来表示

天气现象，记录天

生：用太阳表

气。

示晴天，与云朵表

示阴天，用雪花表

鼓励学生动

示雪天，用水滴和

手、动脑的好习

云朵表示雨天。

惯。

板书：多样的天气

阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

第十课天气与动植物

【教学目标】

1、能简单描述天气变化对动植物的影响。

2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】

重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

难点：理解天气变化对动植物的影响。

课时安排：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：打开书,生：树叶会变

观察图片，观察炎蕉儿，狗夏天会经

热时庄稼、狗的表常吐舌头。

现，大家想一想还

有天气对动植物

油哪些影响？

二、探究与

发现

天气对动物

的影响

1、观察：图

中小动物和平时

表现有哪些不

同？动物的这些

行为与天气变化

生：鱼儿跳出

有关吗？

水面，燕子、蜻蜓、引导这些行

2、交流小鸟飞的很低。为和天气的关系，

说明要下雨了。利

用这些问题，天气

变化时，还发现了

动物的哪些行

为？

天气对植物

的影响

1、观察：图

片中植物和平时

有什么不同？这

生：天气炎热

些变化和天气有

时玉米叶变德儿

关吗？引出其他植

了，下过雨后叶子

物变化与天气有

2、交流变得挺起来了

关的情况。

三、总结

天气变化可

以影响动物的行

为，也可以影响植

物的生长。生：为植物搭

防晒网，为大象洗

四、应用与

降温澡，为树木安表扬大家认

应用

装防风支架。真思考，有爱心

师：通过本节

课学习，我们知道

天气变化对动植

物有着很大影响，

这些影响有哪些

好的方面，哪些不

好的方面？应对

天气变化我们应

该怎样保护动植

物？

板书天气与动植物

天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

第十一课天气与生活

【教学目标】

1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。

2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】

重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。

课时安排：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：教室外面生：好天气可

下雨，我们不能去以出去玩耍。

外面玩、跑步了。

同学们想一想天

气对生活有哪些

影响？

二、探究与

发现

1、课前观察提示从阴、

晴、雨、雪、风、

上节课结束

雾等天气多角度

后要求学生观察

观察。

近一周的天气对

人们生活的影响。

留个问题“应对不

同天气时，我们应

该注意什么？人

们在不同的天气

里会做些？”

2、观察教材

图片，结合近一周

的观察，小组讨论

“应对不同天气提示从衣、

时，我们应该注意食、住、行等多方

什么？人们在不面交流。

同的天气里会做

些？”

3、交流

生：刮风的时

候出门要戴口罩、

眼镜；夏天太热阳鼓励学生善

光很强的时候容于思考，观察生

易晒伤，要穿防晒活。

衣、戴防晒帽下雨

的时候出门要带

雨伞，穿雨衣；下

雪天要多穿衣服，

穿防滑鞋。

三、结论

天气变化对

人们生活有着重

要的影响。

生；下雪天少

四、应用与

出门，雷雨天也少

拓展

出门。

师：天气变化

付人类生活有着

很大的影响，这些

影响有好的方面，

也有不好的方面。

面对一些特殊的

天气，我们应该怎

样保护自身安

全？

板书：天气与生活

天气变化对人们生活有着重要的影响。

第四单元科技与生活

第十一课身边的科技产品

【教学目标】

1、能说出身边常见科技产品的名称。

2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。

3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。

【教学重难点】

教学重点：我们的生活离不开科技产品。

课时安排：一课时

课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师:社会在发生：多媒体、奖励学生认

展，科技在进步，喇叭、灯、橡皮。真观察，引导生活

科技产品已经成中的科技产品，火

为了我们生活中车、飞机。

一部分。在我们的

教室有很多科技

产品，你发现了

吗？

二、探究与

发现

1、布置任务

师：同学们做

一个科技产品大

搜索的比赛，在家

里、学校找一找科

技产品，并说明在

哪找到的？什么

产品？看谁找的

多。

2、小组讨论

实地观察、记

录教室的科技产

品，并整理下来，

看哪个小组找得

多。

3、表达交流

生：我找到的

引导科技产

有多媒体、黑板、

品在我们身边随

文具盒、笔、窗户。

处可见，与我们的

生活息息相关。

三、结论

我们的生活

离不开科技产品。

四、应用与

拓展

师：我们的生生：自行车，

活离不开科技产节省了我们出行

鼓励学生勤

品，它们与我们的消耗的时间，灯方

于动脑，善于观察

生活有哪些联系便了晚上的活动。

生活。

呢？你知道哪些

科技产品，给我们

生活带来哪些便

利？

板书：身边的科技产品

我们的生活离不开科技产品。

第十三课科技产品与生活

【教学目标】

1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。

2、能提出科技产品与生活之间的关系。

3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。

【教学重难点】

重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。

课时安排：一课时

课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：周末小朋生：用洗衣粉引导用洗衣

友去踢球，把衣服洗，用手洗，用洗机洗更干净、方

弄脏了，大家想想衣机洗。便、快捷，洗衣机

办法，衣服脏了怎属于科技产品。

么洗？

二、探究与

发现

用洗衣机洗

衣服

生：用手洗，

1、谈话交流用洗衣机。

师：你在家洗

过衣服吗？用什

对比用手洗、

么洗的？

用搓衣板、用木棒

2、观察敲打衣服。

引导学生观

察洗衣机是怎么

洗衣服实物？他

给我们的生活带

来了什么样的便

利？

生：洗衣机更

、交流讨论对比削铅笔

3省力、省时，更方

的小刀和卷笔刀、

便。

师：洗衣机是扇子与空调、

怎么洗衣服的，他

给我们带来怎样蜡烛与台灯、

的便利？手洗衣书信与电话。

服和洗衣机哪个

更方便、更省力？

三、结论

科技产品给

我们的生活带来

很多便利。

四、应用与

拓展生：有，环境鼓励学生多

污染，雾霾，手机搜集知识。

师:同学们,

电子污染。

科技产品给我们

的生活带来了便

利的同时，对我们

有没有伤害呢？

板书:科技产品与生活

科技产品给我们的生活带来很多便利。

第十四课圆珠笔

【教学目标】

1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。

2、能利用感官观察圆珠笔。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。

【教学重难点】

重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。

难点：拆散的部件恢复原状。

课时安排：一课时

课前准备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。

【教学过程】