初中生物-生物对对环境的适应和影响教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、新课导入图片从中找出枯叶蝶兰花螳螂尺蠖形体形似—拟态说明生物适应环境，生物在适应的环境的同时

二、新课学习

任务一：生物对环境的适应阅读课本21—22页生物对环境的适应相关内容，思考、讨论下列问题：课本21页6幅图片中的生物它们的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？骆驼的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？海豹的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？避役的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？旗形树的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？葵花的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？你还知道哪些生物适应环境的例子？组内合作交流：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。任务二：合作探究环境对生物的影响看课本实验、思考以下问题实验的目的要求、材料用具、方法步骤等蚯蚓对环境的影响实验目的：材料用具：方法步骤：（注意事项）先铺湿土，再铺细沙，细沙上面再铺湿土。杯口盖上玻璃板，注意应留有缝隙，以保证空气的交换。实验结束应将蚯蚓放归自然。实验结果：实验结论2、为什么要把实验装置放在黑暗处？3、为什么要设置两套装置？乙装置有什么用？4、实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否明显？5、通过以上实验你得出什么结论？拓展延伸：生物适应的相对性：（图片-雷鸟）课堂小结：生物既适应环境，也影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。当堂达标布置作业学情分析六年级学生因为小学都学习过社会与科学，对于生物与环境有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。但生物怎样适应环境同时又影响环境的知识却知之甚少。故学生对生物怎样适应和影响环境以及如何设计对照实验有一定困难。《生物对环境的适应和影响》效果分析这节课中，我从教学目标出发，整个教学过程都围绕着教学目标；教学过程中尽量将知识与生活相联系，这样有利于学生对知识的理解和记忆。本节课的实验我用微课的形式授予学生，将抽象知识具体化，吸引学生的注意力，加强对知识的理解。本节课我有意识的让学生小组之间交流、讨论，体现学生的主体性，学生是学习的主人。从整节课的学生掌握情况看，大多数学生能充分利用教材、课件、等进行学习和操作，效果相对理想。但让学生积极参与课堂学习，积极展示小组的成果，对学生的及时评价等方面，在以后的教学中还需要继续努力。教材分析《生物对环境的适应和影响》山科版六年级上册第二章第二节的内容，包括：生物对环境的适应和生物对环境的影响等内容。关于生物对环境的适应和影响，学生在上节课学习时已有初步的了解，教学过程中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。本节课的内容“生物对环境的适应和影响”与上一节“环境对生物的影响”从正反两个方面阐述了“生物与环境相互依赖、相互影响”的关系，为学习“生物与环境组成生态系统”和“生物圈是最大的生态系统”打下基础。1、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（

）

A、生物对环境的影响

B、环境对生物的制约C、生物对环境的适应

D、环境对生物的适应2.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（

）A、根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）B、根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C、根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D、根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）3．“大树底下好乘凉”这句俗语说明了（）A．生物能影响环境B．生物能适应一定的环境C．环境能影响生物的生存D．生物与环境可以相互影响4.现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性5.蚯蚓体表有黏液和刚毛，有助于在土壤中钻穴和呼吸。而蚯蚓的活动又能改变土壤，使土壤变得疏松，并提高土壤肥力。这一事例可以说明（）A.生物必须适应环境，并改造环境才能生存B.生物都能适应环境，并对环境产生积极影响C.生物只能适应一定的环境，不能影响环境D.生物能适应一定的环境，也能对环境造成影响6.有些动物如青蛙在冬天要进行冬眠，这是（）A.环境影响生物B.生物适应环境C.生物影响环境D.生物躲避敌害7.西藏野牛休息时，体态与岩石相似，有利于捕食和防御敌害,这种现象体现了（）A.生物适应环境B.生物依赖环境C.生物改变环境D.环境改变生物8.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由这句诗中蕴含着生物学知识，对此最恰当的解释是（）A.生物影响环境B.生物适应环境C.生物改变环境D.生物依赖环境9.雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相似的是（）A.枯叶蝶停在树上像枯叶B.变色龙的体色随环境颜色而变化C.仙人掌的叶退化成针形D.蚯蚓的活动使土壤更肥沃10.生物既能适应环境，也能影响环境。下列能反映生物影响环境的是（）A.风声鹤唳，草木皆兵B.一朝被蛇咬，十年怕井绳C.螳螂捕蝉，黄雀在后D.千里之堤，毁于蚁穴课后反思本节课充分了利用了小组合作学习，体现学生是学习的主人，学生的主体性，利用的多种教学形式，如微课、课件等，激发学生的学习兴趣。本节课教学中对学生的评价不及时、较单调，不能及时肯定学生的努力，以后在教学过程中应注意；板书设计未能较好的突出重点知识，设计不够连贯性。本节课中一方面给予学生充分的时间，为学生阅读、讨论时提供具体、切合实际的思考问题，让学生和教材、学生及学生自身的对话具体化了，可操作性强，真正帮助了学生的知识建构，利用微课加深学生对实验的理解。微课实验是抽象知识具体化，课堂教学中通过学生的自学、讨论、交流等自主学习方式加强以学生为中心的各类对话，引导学生感知和吸收相关信息，从而改变和发展学生原有知识结构。

课标分析新课标中关于本节内容的规定如下：举例说明生物能适应和影响环境，认同生物的