小学英语-Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教材分析本课是外研版三年级起点四年级下册Module4unit1Willyoutakeyourkite?本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?科目版本小学英语(三年级起点)外研版四年级下册章节Module4课名Module4,Unit1Willyoutakeyourkite?学习目标1.能够听懂､会说take,fly,picnic,great,why,because,so.Whynot?Willyoutakeyourkite?2.能够运用will的一般疑问句对计划提问，并给出肯定或否定回答｡教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身导入看第一部分视频动画,回答问题｡指出正确图片｡3.跟随动画朗读全文。1.Hello,boysandgirls.Welcometoourclass.Twobirdsandtwocatsaresittingonatree.Whatwilltheydo?Pleasewatchthevideoandfindout.同学们，大家好｡请看视频，树上有两只猫和两只鸟，它们要做什么呢？2.Abirdwillfly.Whataboutthecats?Willtheyflytoo?Pointtothecatwhowillflyinthepicture.有只小鸟要飞走了，那小猫们呢？它们也要飞吗？听完录音请在图中指出要飞走的那只小猫。3.You’reright.Theyellowcatwillflytoo.Butitfallsfromthetree.Sothewhitecatwon’tfly.Pleasewatchthevideoagainandreadafterit.你猜对了。黄色小猫也要飞走，但是它从树上掉下来了。所以白色小猫决定不要飞了。请再看一遍动画，并跟着录音读一读。通过视频引出will的一般疑问句，为新授内容做铺垫，同时激发学生的学习兴趣｡新知呈现1.学生观看动画，找到答案。2.学生听录音，思考Amy会带她的风筝吗？3.学生听录音，思考Amy会带她的球吗？4.学生听录音，思考为什么Amy每次都说不，并找到答案。5.跟读句子｡6.角色扮演1.Lookatthispicture.TodaySamandAmyareveryhappy.Whyaretheysohappy?Whatwilltheydo?今天Sam和Amy非常高兴。他们为什么这么开心？他们将要做什么呢？2.Yes,theirfamilywillhaveapicniconSaturday.WillAmytakeherkite?Let’slistenandfindout.周六他们全家要去野餐。Amy会带她的风筝吗？让我们一起听一听，找到答案。3.WillAmytakeherball?Amy会带她的球吗？4.WhydoesAmysaynoeverytime?What’sgoingon?Let’swatchandlisten.为什么Amy每次都说不呢？这是怎么回事？5.Now,let’swatchthevideoagainandrepeatthesentences.现在,我们跟着动画听一听､读一读吧！6.找2组学生进行对话练习，练习对句子的掌握能力。通过情景展现,深入学习对话｡分步训练与尝试应用Let’schant.看图片说句子。3.情景剧对话。3.情景剧对话。1.把本节课的重点句型编成小chant,以两只老虎的曲调演唱出来2.运用所学句型Willyoutake...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.根据图片中的笑脸哭脸回答对话。3.创设情景，给予提示haveabirthdayparty,gofishing,goswimmingandsoon.并给出重点句型的例子，练习句型。通过chant,图片,及情景剧，提示的信息,巩固所学词句,实现应用的效果｡作业布置Talkaboutyourpicnicplanswithyourpartner？Andwhatwillyoutake?课后巩固提高｡进步标志1. 能听懂会说take,fly,picnic,great,why,because,so等｡2. 能够运用will的一般疑问句对计划提问，并给出肯定或否定回答｡Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学反思本课教学内容去野餐非常适合四年级学生学习，四年级学生通过一年半的学习对英语有了一定的基础，有了一定的学习兴趣，知识方面也有了一些积累。而且本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常见的食物，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。Willyoutakeyourkite?效果分析一是利用实物图片以及分组竞争机制在黑板上展示，促进激发学生的学习，回答正确的学生可以获得自己喜欢的图片，并说出图片的单词名称，复习了单词，这样在教学过程中也能看出哪个组积极得分多，教师随时关注不积极的组，鼓励并给予他们机会迎头赶上。不让一个组掉队，不让一个学生掉队。最后点评鼓励，课堂氛围较好。二是本节课通过运用多媒体课件、做游戏、小组合作学习、单词卡片等多途径、多角度激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的积极性，鼓励了全体学生参与到课堂中来,对于单词教学中的牵引应用，例如take-cake-lake-make,达到了开动学生脑筋以及复习了所学单词。三是板书清晰美观，重点突出，有助于教学。Willyoutakeyourkite?课后反思总体来说这节课主要突出了如下几个特点:一、实物图片贯穿课堂。

激情导入，奖励机制的过程中，我运用了生动形象实物图片组织教学，丰富了同学们的形象思维，使学生们身临其境，不仅激发了学生的兴趣，而且为重点句型的操练搭建好了平台。学生们在真实的语境中掌握起知识来就更轻松容易了。

二、激励机制小组评价的有效运用。

整个教学过程中，我有效的运用了激励教学法，对表现好的小组和有进步的个人，给以加分和小图片的奖励，很好的调动了学生们的积极性。一次次的小奖励，不断地把课堂推向了高潮。

三、教学环境宽松化。根据学生活泼、好动的特点,创设了各式各样的语境，组织学生上台展示表演，经常性表扬鼓励，给学生营造了无拘无束、轻松愉悦的学习氛围,使教学激趣,富有生命力。四、教学内容生活化。本课中我尽可能地把语言材料设计到能看、能听的学习生活环境中去,凸现了小学英语教学的趣味性和活泼性,教学过程循序渐进,环环相扣,充分凋动了学生的学习热情。五、教学方法多样化。本课运用了多媒体课件、单词卡片、人物头饰实物图片、游戏教学等媒介，以学生展示为主线，在一定的语境和情景中，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。不足之处：课堂结构把握不好，前松后紧，导致后面的练习拓展运用仓促。

Willyoutakeyourkite?观评记录刘老师注重游戏教学，最后练习拓展时课件上设计游戏小兔子回家，激发学生的竞争与同情心。并且采用小chant形式，激发学生的兴趣，三个活动由易到难，层层递进，有益于学生对知识的提高与运用。刘老师在教学过程中让学生准备了各种各样的单词卡片、图片等，课堂上进行集中展示单词学习情况，效果较好。建议在以后的教学中，并且尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、充满诱惑或悬念的语言。刘老师善于利用多媒体等手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。采取灵活多样的形式如单词牵引联想、上台展示、小组讨论等形式，增强了学生的学习兴趣。课标分析《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。一填空1Willyou________(take\make)yourballthisafternoon?2It’scoldtoday_______(because\so)wewearourcoats.(穿上了大衣)3Let’shavea_______(picnic\lunch)onSunday.4Iamgoingto_______(have\take)apicnic.5Iwill_______(go\going)swimming.二连线A.Wewillrowaboat.B.WearegoingtohaveapicniconSunday.C.Iwilltakemyball.D.Iamgoingtoflyakite.三选择ChooseI___goingtogoswimmingOnSunday.A.isB.am2.-___youtakeyourball?–Yes,Iwill.A.WillB.Can3.Willyoudothehom