初中信息技术-数据运算教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE1《第7课数据运算》教案学校姓名学科信息技术年级八年级课题数据运算课时1课时课时教学目标基础性目标1、了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格地址。2、掌握公式的格式并学会正确输入公式，掌握公式中的运算符和运算法则。3、会利用填充柄批量计算。理解地址的绝对引用及“$”的使用。发展性目标1、通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。2、通过以学生消费表、上网统计表等作为实例进行数据统计，使学生学会分析表格并从中发现问题，培养正确的消费观和上网习惯。教学重点1、公式的使用2、单元格地址的引用3、填充柄的使用难点1、公式的使用2、绝对引用符$的使用教法情景导学法、任务驱动法学法自主合作探究手段多媒体网络教室评价采用“学习知识，收获果实”小组合作竞争的评价模式教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图及反思回顾旧知请同学们首先回顾前面学过的知识并完成“课堂任务.xls”文件中的复习工作表。教师：同学们都完成的非常好，看来大家都已经掌握了填充柄的使用方法。评价：我们奖励给每个小组一颗果实。回顾知识，完成复习工作表的题目看大屏幕：通过任务的完成，让学生熟悉上节课学习的填充柄的使用，为本节课的学习做好铺垫。通过奖励小组果实的方式，激励学生在学习中想要获取更多果实的欲望。创设情境，巧妙导入前面我们学习了Excel中数据的添加、编辑、复制等基本操作。从这节课开始，我们要来学习Excel数据处理和计算的功能。那么，什么是数据处理呢？举个简单的例子：大家每天都在消费都在花钱，大家有没有记账的习惯呢？有没有对自己的账单进行过汇总统计呢？思考并回答问题部分学生回答：有记账的习惯部分学生回答：没有记账的习惯帮助学生进一步理解数据处理的含义，加深对数据处理的认识。教师总结：以上记账并对账单进行统计和分析就是数据处理。新授自主探究大家请看大屏幕，表上列出了10名同学的月消费情况。先请同学们用自己的方法计算一下他们的月消费总额。学生计算完成任务学生用自己的方法计算会感觉比较麻烦，由此可以引出老师的计算方法，顺利导入用公式来计算学生月消费总额。教师：思考输入公式时，需要注意哪些问题？学生思考并回答：1、首先要输入“=”2、公式中引用单元格地址，而不是输入具体数据3、输入符号时，都要在英文输入状态下输入学生思考总结，更能加深对公式的理解。二、算术运算符完成任务二教师：刚才任务一中我们使用的是加法运算，在进行数据处理时还会用到减法、乘法、除法，同学们从键盘上找一找相应的运算符号教师：请同学们自学导学案完成任务二教师察看，辅导操作发现问题，及时引导教师：给完成好的小组奖励相应数量的果实。学生：在键盘上找到加、减、乘、除四种符号，并学会输入。学生：自学导学案完成任务二学生：观看大屏幕，体会收获果实的成就感。学生自己通过键盘找到四个运算符号，能够加深对运算符的印象。通过任务二的操作，进一步练习公式的格式和填充柄的使用。加深学生收获果实的成就感，激发学生收获更多果实的欲望和热情。新授三、巧用括号完成任务三教师：前面同学们做的都很不错，下面咱们来做一个难度稍大的任务。请完成任务三。（有问题的同学借助导学案来解决。）巡视辅导教师：强调括号教师：给完成好的小组奖励相应数量的果实。学生：自学导学案完成任务三小组长：辅导学生：观看大屏幕，体会收获果实的成就感通过任务三的操作，再次练习公式的格式和填充柄的使用。体会运算过程中括号的作用。加深学生收获果实的成就感，激发学生收获更多果实的欲望和热情。四、巧用“$”完成任务四教师：请同学们完成任务四教师：讲解地址的绝对引用教师：演示“$”的使用教师：给完成好的小组奖励相应数量的果实。学生：完成任务四发现用填充柄填充时，没有出现自己想要的结果学生：认真听讲，理解地址的绝对引用学生：动手实践，感受$的使用，巩固所学学生：观看大屏幕，体会收获果实的成就感通过任务四的操作，同学们能够理解地址的绝对引用。再次体会到Excel数据处理的强大功能，激发同学们学习Excel的欲望。加深学生收获果实的成就感，激发学生收获更多果实的欲望和热情。课堂小结教师：根据上面四个任务的练习，我们总结出Excel中使用公式的关键点：①运算时要先输入“＝”②活用单元格地址进行运算如：＝A1+B1③绝对引用符$来固定位置学生总结让学生总结所学知识，更能加深印象。巩固练习教师：请同学们完成必做题：网络使用分析表中的三个任务，并思考应该怎样合理使用网络。教师：做完必做题的同学，如果时间允许可以完成选做题，巩固所学知识教师：给完成好的小组奖励相应数量的果实。学生操作练习小组长辅导合作探究观看大屏幕，体会收获果实的成就感设置本练习的目的主要是：巩固新知必做题和选做题的设置充分实现了分层次教学，让所有学生都能在练习中得到提高。让学生体会收获果实的满足感，激发学生收获更多果实的欲望和热情。总结评价课堂延伸教师：经过一节课的努力我们来看一下哪个小组收获的果实最多。请看大屏幕！并对各小组的表现情况进行点评和鼓励！师：通过学习Excel公式的使用，使我们初步掌握了Excel在数据处理方面的强大功能。其实Excel还可以进行更为复杂的数据的统计、分析等等，这些是使用简单的公式所不能实现的，下节课我们将带大家进入函数的神秘世界。学生观看大屏幕体会收获的满足感认真听讲让学生体会收获果实的满足感激发学生对下节课学习的欲望课后作业请同学们课后完成选做题：“月考成绩分析表”中的三个任务。完成同步练习中本节课的题目。预习第6课“使用函数”。作业的布置可以让学生更好的消化本课所学知识，加深理解课后反思“数据处理”这节课的操作是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、课件演示、学生实际操作、自学导学案和学生演示等，便于学生理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣及积极性，更加强了学生的主体参与度。在评价方面选用“学习知识收获果实”的小组合作竞争模式，激发了学生竞争的意识，更让学生在学习知识的同时体会收获果实的满足感。这些环节的设置为本节课的顺利开展打下了很好的基础，学生热情很高，达到了很好的学习效果。学情分析学校:姓名：学科：信息技术学段：初中一、地域环境分析本校处于城乡结合地带，学生学习情况良莠不齐，认知差距较大，基础较为薄弱。同时也对现实生活中的信息技术知识充满强烈的好奇心与探究欲望。二、学生特点及动机和兴趣分析好奇、好动、好表现是这个年龄段孩子的主要生理特点，而且八年级的学生已初步具有一定的实践能力、合作能力、探索能力。基本能通过小组成员间的互助合作，独立开展实践探索活动，并能在老师的引导下逐层深入思考，发表自己的见解，能通过讨论、比较与交流加深对所学知识的理解与认识，逐步建立起“EXCEL数学公式模型”。三、学习知识障碍分析学生对于“为什么要用单元格地址参与运算”不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。根据以上分析和学生的特点，在教学中我选择用新鲜的学习主题和操作素材来激发学生的学习动机和兴趣。同时，引入小组竞争机制，让学生在团结协作的气氛下积极投入到学习中，课堂上所有回答问题的、演示讲解操作步骤的同学都将给其小组加分。在教学方法上，我尽量采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。设计课堂时也会着重从实际问题情景出发，以小组实践活动为主，注意实用性，考虑学生的技能基础和个体差异。专题一第7课《数据运算》学生学习效果分析学校:姓名：学科：信息技术学段：初中通过小组竞争结果分析学习效果,各组在本节课学习中都很积极,能够获得果实,任务一、任务二的操作都全部过关。任务三的操作分别有一组2名同学和三组2名同学没有在规定时间完成，其它同学都能够完成。必做题题目只有三组1名同学没有完成，选做题目一组和四组分别都有3名和1名完成。目标的完成达到了预期的效果，非常满意。对于个别没有完成任务的学生课后再重点跟踪关注。根据学生各项指标的达标情况来看,参与学习的共有40名学生,认为自己知识掌握的有40人。能够积极参与小组合作的有40人。能够在课堂上主动思考问题的有34人。能够积极回答问题的有16人。这样的一个课堂达标情况，是令人满意的。在以后的教学中，我会更加注重引导学生积极思考，积极参与问题的问答和交流，从而让自己的教学更上一个台阶。教材分析学校:姓名：学科：信息技术学段：初中七年级下册专题一《文字与数据处理》中的《数据运算》，这一课在教材中所处的地位和作用是非常重要的。该课主要讲解Excel中的公式和计算，公式是在EXCEL模块学习中起“承上启下”作用的内容。从这节课开始学生将真正运用Excel去处理数据，对于该软件的认识也更加丰富具体。因此这节课在本模块中起着非常重要的作用。新课标要求通过本节课的学习，能够让学生掌握公式的组成、公式的应用和公式的复制。通过教学能够培养学生分析问题、解决实际问题的能力，分析、收集、处理数据信息的能力，团结协作、语言表达的能力，理论联系实际的能力，同时引导学生从现实生活的经历与体验出发，关心日常生活中出现的数据信息，了解该软件的实际应用价值。基于以上分析，我制定了本节课的教学目标和重难点：基础性目标：1、了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格地址。2、掌握公式的格式并学会正确输入公式，掌握公式中的运算符和运算法则。3、会利用填充柄批量计算。理解地址的绝对引用及“$”的使用。发展性目标：1、通过输入公式并快速填充的过程，让学生体验到Excel数据处理的高效性，培养学生发现、探索、研究问题的能力，并学会举一反三、融会贯通的方法。2、通过以学生消费表、上网统计表等作为实例进行数据统计，使学生学会分析表格并从中发现问题，培养正确的消费观和上网习惯。重点和难点：重点：使用公式分析数据，重点掌握公式的组成、公式的使用、公式的复制。（本节课我将以此为主线层层递进展开。）难点：单元格地址参与公式运算的优点。绝对地址和相对地址的应用。（本节课我将以此为暗线，在每个任务中设计穿插该难点，让学生一步步体会，最终突破难点。）评测练习学校:姓名：学科：信息技术学段：初中一、复习复习填充柄的使用1月星期一初一1班第一学期1102月3153月4月5月6月7月8月9月10月任务要求任务要求：回忆填充柄的用法，尝试使用“填充柄”批量输入数据。二、学生消费表编号性别学习消费饮食消费穿戴消费娱乐消费学生月消费总额家庭月消费其它家庭成员消费学生消费占家庭消费比例与平均月消费总额的差额01男160.00500.00140.00200.003000.0002男150.00500.00150.0050.001500.0003男100.00500.00500.00150.002500.0004女100.00450.00500.00150.002500.0005女100.00200.001000.00100.002000.0006女300.00500.00400.00300.002500.0007女200.00300.00500.00500.003000.0008男400.00500.00300.00300.001800.0009男70.00270.00120.0060.001000.0010女90.00200.00100.0080.001300.00任务一:任务一:用公式计算“学生月消费总额”。（=学习消费+饮食消费+穿戴消费+娱乐消费）任务二:任务二:用公式计算“其它家庭成员消费”和“学生消费占家庭消费比例”（=家庭月消费-学生消费总额）、（=学生消费总额/家庭月消费）。任务三:任务三:用公式计算“学生平均月消费总额”（=所有学生消费总额之和/学生人数）任务四:任务四:用公式计算“与平均月消费总额的差额”（=学生月消费总额-学生平均月消费总额）三、网络使用情况分析表（必做题）初一级部网络使用分析表编号查阅资料在线学习网络游戏聊天交友上网总人数网络游戏和聊天交友人数所占比例初一1班962119初一2班1171620初一3班532423初一4班852220每项平均人数任务一:任务一:用公式计算“上网总人数”。任务二:任务二:用公式计算“每项平均人数”。任务三:任务三:用公式计算“网络游戏和聊天交友人数所占比例”【=（网络游戏+聊天交友）/上网总人数】。讨论：通过分析计算结果，你发现了什么问题？结合自己的上网情况，谈谈怎样才能做到合理上网？李明同学信息技术月考自查表编号选择题错误数选择题扣分（每题2分）判断题错误数判断题扣分（每题1分）word题错误数word题扣分（每题3分）frontpage题错误数frontpage题扣分（每题3分）总扣分实际得分（满分100分）模拟检测11105模拟检测22026模拟检测32216模拟检测41104模拟检测52015每次平均四、初一月考成绩分析表（选做题）任务一:任务一:用公式计算每种题型的扣分情况。（=错题数*每题分值）任务二:任务二:用公式计算“总扣分”和“得分”。任务三:任务三:用公式计算“每次平均”。讨论：通过分析计算结果，你有哪些发现？哪种题型失分最多？针对李明同学的信息技术学习，你有什么建议？《第7课数据运算》课后反思学校:姓名：学科：信息技术学段：初中本节课授课的课题是“Excel中的数据运算”，该课跟我真的缘分不浅，反反复复的讲了很多次，同课异构了很多次，每次遇到这个课题都有一种亲切的感觉，每一次的授课都给了我提高和收获。一、我的收获1、该课特点很明显，知识点零散，不容易统一和串联，重点难点、课堂组织都不是很容易把握好，尤其是绝对引用和相对引用学生很容易迷糊。Excel中电子表格跟Word中图文并茂的作品比起来趣味性会小很多，学生的兴趣也会小很多。针对这些情况，我初步决定这堂课要以讲解知识点和学习方法为主，因此我便通过多种渠道去搜索与本节课有关的知识点。通过搜索我发现了很多以前没讲过的知识点：比如，公式的复制不仅可以用填充柄拖动，还可以双击填充柄，还可以通过复制粘帖的方法来实现；再比如，在公式中用“$”来锁定单元格地址,除了用键盘输入外,还可以用功能键F4；……呵呵，以前还真是没有注意。为此，我也暗下决心，在以后的教学中一定要认真去准备、去挖掘出每一个知识点，教给我们的学生。这是我在教学内容准备过程中的一个收获也是一个提高。2、在课堂内容的设计方面。考虑到Excel电子表格软件的学习比较枯燥。我重在学生任务上下功夫选择与学生们息息相关的内容作为本节课的教学素材，比如：用学生月消费表和学生上网情况统计表，一方面可以激发学生兴趣更好的完成知识的学习，一方面可以让学生体会怎样合理进行消费和上网，对学生进行适合的思想道德教育。这也是我教学过程中的一个收获。3、在教学评价方面。教学内容本身比较枯燥，为了更好的调动大家的热情。在评价方面选择了竞争合作的方式，在评价结果的展示上采用了“收获果实”的一种形式，各组通过竞争获取不同的果实，来体验收获的喜悦。这是我教学设计上的又一个收获。二、我的反思和提升这节课进展很顺利，学习效果也还不错。但也存在不少问题。反思1、课堂气氛不够活跃，学生兴趣和学习热情都没有完全调动起来，我在想以后的教学中是不是可以在讲课时也加一些与课堂教学内容相关的视频之类，这些视频不仅可以顺利地引出教学任务还可以通过视频材料来给课堂教学加一些德育色彩，相信这些内容对调动学生的积极性也很有帮助。这是我的第一个反思。反思2、老师讲得过多，学生的主体地位体现得不够。这个问题在教学中一直在强调一直在努力克服，可是我始终做的不够好，在本节课上还是有欠缺，我想在以后的教学中再放的开一点，让学生全面参与到教学任务中来。反思3，在任务和问题的设置上，本节课虽然花费了不少功夫。但是这些资料也都是老师准备的，没有更好的体现学生的主动性。在以后的上课中我打算在练习和任务设置上尽量的一开始就让学生参与进来。反思4、课堂进度把握的不是很好，在“问题提问和学生回答”那个环节时间用的有些多，学生练习的时间有些少，整节课略微显得有些头重脚轻。我想这主要与我临时处理课堂的能力有关，在一些突发情况下还