荷花课时课件小学语文人教部编版三年级下册（）

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荷花部编版语文三年级下册目录课程导入初读感知品读品鉴01020304主旨提炼板书设计05字词乐园06欣赏完荷花的图片，我们再来欣赏一首关于荷花的诗歌。晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。认识了美丽的荷花之后，我们一起来学习一下叶圣陶先生的《荷花》，看看叶先生笔下的荷花是什么样子的。生平介绍:现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：儿童诗《小小的船》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。叶圣陶（1894—1988）挨蓬胀翩蹈āipéngzhàngpiāndǎo我会读荷花盛开挨蓬胀翩蹈识字方法挨扌矣蓬逢艹胀月长加一加我会写瓣蓬胀裂姿势仿佛（花瓣）（莲蓬）（裂开）（姿势）（仿佛）（姿势）（仿佛）（膨胀）随蹈止（跟随）（舞蹈）（停止）结构：左中右结构

组词：豆瓣蒜瓣橘子瓣造句：鲜艳的花瓣上滚动着一颗晶莹的露珠。bàn

部首：辛书写指导：两边长中间短。中间“瓜”的长撇和捺分别写到两个“辛”下面，末笔下伸。点击播放结构：上下结构

组词：莲蓬蓬乱造句：可爱的小莲蓬出水很高。pénɡ

部首：艹书写指导：上短下长。“艹”的横要长，“逢”中三横等距，“辶”的捺要舒展。点击播放结构：左右结构

组词：饱胀肿胀胀满鼓胀造句：物体遇热体积膨胀是一

种普遍现象。zhànɡ

部首：月书写指导：左窄右宽。“长”的竖提的竖在竖中线上。点击播放结构：上下结构

组词：裂缝裂开身败名裂造句：好好的衣服被撕裂了，

真可惜。liè

部首：衣书写指导：上下结构。“列”写扁，笔画紧凑，“衣”的横短，撇捺舒展。点击播放结构：上下结构

组词：姿势姿态姿色造句：体育老师耐心纠正同学

们做操的姿势。zī

部首：女书写指导：“次”笔画紧凑，“女”的横要长，托上盖下。点击播放结构：上下结构

组词：势力手势有权有势造句：小弟弟摆了一个自己认

为很酷的姿势。shì

部首：力书写指导：上大下小。“执”宽而扁，“力”的撇从田字格竖中线上起笔，且要舒展。点击播放结构：左右结构

组词：仿照模仿相仿仿造造句：小猴子善于模仿人的动

作。fǎnɡ

部首：亻书写指导：左窄右宽。“方”的第二笔横稍长，撇舒展，注意先写横折钩，再写撇。点击播放结构：左右结构

组词：仿佛造句：今晚的月亮仿佛是一个

大圆盘。fú

部首：亻书写指导：左窄右宽。“弓”要宽，竖撇和竖要舒展。点击播放结构：左右结构组词：随便随从随遇而安造句：洁白的蒲公英随风飘动。suí

部首：阝书写指导：左窄右宽。“有”笔画紧凑，写得窄瘦，撇起笔略高，给“辶”留空。点击播放结构：左右结构

组词：手舞足蹈循规蹈矩造句：妹妹的舞蹈动作非常标

准。dǎo

部首：足书写指导：左窄右宽。“舀”写紧凑，上面是爪字头，下面是“臼”，“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。点击播放结构：独体结构

组词：禁止制止阻止止步不前造句：听到老师的命令，大家

马上停止前行。zhǐ

部首：止书写指导：长竖在竖中线上，短横在横中线上，末笔横要长。点击播放多音字辨析表示“靠近”“顺着（一定次序）”时，读āi。表示“遭受，亲身受到”“困难地度过（岁月）”“拖延”时，读ái。挨āi（挨着）（挨挨挤挤）（挨打）（忍饥挨饿）ái例句过去那种忍饥挨（ái）饿的日子已经一去不复返了,挨（āi）家挨（āi）户都过上了好日子。甲骨文“止”像人的左脚，而且以三趾代五趾。所以，“止”的本义是人的脚。金文“止”变化较大，淡化脚掌形状，突出脚趾叉开的形状。现在，“止”主要指“停住不动”“拦阻，使停住”等。趣识字——止甲骨文金文隶书楷书①清淡的香味。（）清香②挤来挤去，形容人多杂乱。（）挨挨挤挤③形容饱满。（）饱胀④身体呈现的样子。（）姿势⑤技能；能力。（）本领记词义⑥张开；铺开。（）展开⑦（完整的东西）出现裂痕；开裂。

（）破裂⑧形容轻快地跳舞。（）翩翩起舞⑨不再进行。（）停止朗读课文，试着回答下面的问题。作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢?看到了荷花，想到了自己仿佛就是一朵荷花。课文哪几个自然段写的是“看到荷花”？第二、三自然段。哪几个自然段写的是“想象的荷花”？第四自然段。课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？前后照应。第一自然段清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。清早，我到公园去玩

一进门就闻到一阵清香赶紧交代时间、地点和人物未见其容先闻其香之感，突出荷花香气袭人的特点表现出“我”迫不及待去看荷花的心情

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。第二自然段

【比喻】把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，生动形象地写出荷叶的颜色和形状。

读读下面描写荷叶的句子，说说你发现了荷叶的什么特点。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。说明荷叶很多，很茂盛写出了荷叶的颜色写出荷叶的形状

把“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”中的“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”好不好？为什么？

不好。因为“挨挨挤挤”不仅写出荷叶多而密的特点，还赋予荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。而“密密麻麻”只能突出荷叶的多而密，不能体现它的姿态。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。“有的……有的……有的……”运用排比手法，描绘了荷花的三种不同姿态。“饱胀”“破裂”等词让静止的画面活了起来，给人呼之欲出的感觉。“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”等词语把荷花的样子具体鲜活地展现在读者面前。第2段描写了哪几种姿势的荷花？它们分别是怎样的？第2段描写了3种姿势的荷花：刚刚展开两三片花瓣儿;花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;花骨朵儿，含苞待放。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。第三自然段强调荷花的姿态很多突出了荷花的勃勃生机指大自然“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，请你发挥想象，说说它们可能都有怎样的姿势。

示例:荷花池中的白荷花，有的热情地绽放着，就像两三朵白云簇在一起；有的才开了一半，就像一位娇羞的少女；有的还是花骨朵儿，就像一个好奇的孩童在探究世界之妙。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。第四自然段这里的景色实在是太美了，作者已经看得入迷了。他并不是真的变成了荷花，而是深深地沉醉在优美的景色中。想象

想象就是根据已有的经验设想出不在眼前的新形象。丰富的想象可以使表达更具感染力，更吸引人。在运用想象手法时要注意以下几点:（2）想象要丰富。想象的内容总是由此及彼的，平时注意观察和体验生活，把观察到的事物和头脑中的形象联系在一起，才能有丰富的想象力。（3）想象要奇特。作者在想象时，独辟蹊径，让蜻蜓和鱼儿与自己互动，想象大胆奇特，令人印象深刻。

示例:我站在山坡上，看到有的地方雪厚点儿，有的地方还露着草色，一道儿白，一道儿暗黄。哦！原来是山穿上了一件花衣裳。看着看着，这件花衣被风吹动，应该是希望我多看见一点更美的山的肌肤。练一练,请你试着用这种方法描写一处景物吧！一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。作者把自己想象成荷花“我”用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现，照应上文中的“一大幅活的画”。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……“我”想象自己与蜻蜓、小鱼谈话，使文章带上了童话的色彩，真是妙趣横生除了蜻蜓和小鱼，还有谁也对它说悄悄话了呢？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。第五自然段过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。说明时间久表明“我”