小学语文-三下语文园地八日积月累《歇后语-来自生活中的语言》教学设计学情分析教材分析课后反思

《歇后语——来自生活的语言艺术》教学设计教学目标:1.引导学生认识歇后语，了解歇后语的构成特点。2.通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。3.引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语，充分体会生活中运用歇后语的妙处。4.培养学生的分析、想象、记忆能力以及合作精神。对学生进行恰当的情感和思想教育。教学重点与难点：1．学生认识歇后语，发现歇后语的构成特点。2．正确理解、运用歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。教学准备：课件（课前鼓励学生利用多种渠道收集歇后语，如读书、询问、上网等。）教学过程设计:一、情景导课，激发学习歇后语的兴趣1.今天这么多老师和我们一起上课，刘老师的心情既高兴又紧张，像十五个吊桶打水——(七上八下)。当同学们说可以上课了，我顿时感觉到了同学们的信心，我相信咱们会八仙过海——（各显神通），共同把这节课上好！让我们一起给自己喊一声“加油！”（配动作）刚才刘老师用过这样一些语言：（请读一读）（板贴）

十五个吊桶打水——(七上八下)八仙过海——（各显神通）这些生活中常用的特殊语言形式，大家知道叫什么吗？——歇后语。今天我们共同来学习有趣的——歇后语。(板题,齐读课题)2.你对歇后语有哪些了解？你还想知道什么？[设计理念：通过教师运用歇后语聊天开场，让学生初步感受歇后语的风趣幽默，激发学习兴趣。]二、探究自学，了解歇后语的构成。（一）自学“艺海拾贝”中的内容，体会歇后语的构成特点。1.采用自由读的方式学习歇后语，边读边想：歇后语前后两部分有什么关系？2.自主探究,理解歇后语表达的意思哪个歇后语的意思全组探讨也没弄清？提出来，全班一起来研究。(教师相机补充指导学生读懂歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”的由来。)自读→小组内读→小组展示读→全班齐读3.自由背诵这七条歇后语，比一比：谁背得最快最熟练。①小组合作，记忆歇后语②这些歇后语都记住了吗？试一试。（课件）小结：（表扬掌握较熟练的学生）。同学们真是飞机上挂暖瓶——高水平啊看来，这些对你们来说是起重机吊鸡毛——不费吹灰之力!（二）了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来。1.学生自学“温馨点击”中的资料介绍，教师引导交流：你读懂了什么？①刚才我们读了这么多歇后语，你感觉到歇后语来自哪里？（歇后语是来自于生活的语言艺术）（板书副标题）②为什么称歇后语是一种语言“艺术”？你从哪里感觉到它的艺术性？让我们一起听听歇后语的自我介绍！(课件出示)指生读，其他生认真听，思考③读了之后，你又有什么新的收获？2.教师小结：歇后语的构成，并相机板书：形象的比喻解释说明，进而引导学生了解歇后语名称的由来。[设计理念：此环节引导学生小组内进行探究自学，既培养学生边读边想的自学能力，又通过小组讨论交流，提高学生合作学习的能力。进一步体会歇后语独特的魅力，使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。]三、智趣游戏，积累运用歇后语游戏一：《连连看》1.教师组织学生以连线的方式掌握课本“活动广角”中九条歇后语。师:了解了歇后语的特点就让我们来实际运用一下，这里有些歇后语前半截、后半截错位了。你能根据歇后语的特点猜想出他们怎样正确搭配吗？2.小组内合作交流歇后语。小组研究后半截的答案（连线）。每组一个代表说答案，教师点击课件。询问哪个歇后语连错了，共同想办法理解、记忆。3.男女声对答歇后语。男女对接，读一读。

师:同学们根据歇后语前后的联系，进行了正确的搭配。有了这种能力，相信将来你们也可以创造出精彩的歇后语！孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头呢。让我们继续挑战！游戏二：《牛刀小试》1.你能在缤纷的生活中活用学过的歇后语吗？课件出示几个句子，学生根据歇后语所表达的意思，联系生活实际进行填空练习。2.课件出示图画,请学生创编歇后语.3.鼓励学生尝试运用自己喜欢的一个歇后语设置一个情景或说一句话。(机动环节)小结:通过这节课，我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识，还创编了新的歇后语。你们的表现可谓是纳鞋底不用锥子——真好呀！我也是胸口挂钥匙——开心呀！[设计理念：学生天生喜爱游戏，在玩中学、学中玩，就让学生轻松掌握大量歇后语。另外通过再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语、正确运用歇后语，充分感受这一来自生活的语言形式的艺术特点，学生还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解，充分调动学生的积极性，让学生全员参与。]四、拓展延伸（一）学生回顾自己本节课都记住了哪些歇后语，和小组内同学交流分享自己的收获。（二）教师总结：歇后语在我国已经有着非常悠久的历史了，仅凭这一节课，怎能窥尽它的全貌呢？这节课老师只是领着同学们推开了歇后语的大门，里面更多的精彩，更多的奥妙，还等着同学们继续去探寻，继续去发现呢！希望每位同学在生活中做个有心人，记好、用好歇后语这一“来自生活的语言艺术”(三)布置课外拓展活动，学生自由选择：（出示课件）选择自己喜欢作业完成：1.多找：搜集相关的歇后语故事讲一讲。2.牢记：搜集自己喜欢的各类歇后语，抄在积累卡上。3.用好：根据自己的生活实际尝试多运用歇后语，有能力的同学可以自己创编歇后语。[设计理念：在本节课的最后环节用时不多，但通过设计学生自我整理和回顾本节课掌握的歇后语，既是对学生课堂学习的肯定，又是一个提醒，使学生有意犹未尽之感，为课后的自主探究积累做好铺垫和指导，从而使本节课真正达到从课内走向课外的目的。]五、板书设计：歇后语来自生活的语言艺术前————后形象比喻--------解释说明谜面谜底《歇后语——来自生活的语言艺术》学情分析三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣；并时时对学生的三姿进行提醒。《歇后语——来自生活的语言艺术》效果分析三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣；并时时对学生的三姿进行提醒。通过本节课的学习，学生不仅了解歇后语的构成特点，还通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。此外，还通过引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语，充分体会生活中运用歇后语的妙处。《歇后语——来自生活的语言艺术》教材分析教学有法，但教无定法。不同的思路、不同的课题会出现不同的教案设计。在本课的教学活动中，我通过“创设情境-探究自学-智趣游戏-拓展延伸”等活动环节，致力于“形成合作探究式”的师生互动，以期带给学生别开生面的崭新课堂。人教版小学三年级语文下册第八单元语文园地中“日积月累”中共有6条歇后语，并且都与古代神话传说中的人物有关。为了让孩子们能够更好地了解和运用歇后语，我将三年级《传统文化》第四单元艺术乐园歇后语中的第1课的内容与语文园地的内容加以整合，于是，便有了这节语文综合实践课的诞生。三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣。《歇后语——来自生活的语言艺术》评测练习一、我会填八仙过海——孙悟空大闹天宫——韩信点兵——张飞穿针——包公断案——姜太公钓鱼——二、我会连白糖拌蜂蜜吓唬人冰糖葫芦长不了八仙过海多此一举墙上画老虎甜上加甜兔子的尾巴一串一串的雨后送伞各显神通三、活学活用①每当考试结束后，老师拿着自己已批阅完的试卷走进教室，要公布成绩时，你的心里“___________”.②五大三粗的小明手工做的真漂亮“_____________”.③六一儿童节的联欢会上，同学们有的唱歌，有的跳舞，有的弹琴，有的说相声……纷纷展示自己的才艺，这真是“____________。”创设情境探究自学智趣游戏拓展延伸——执教《歇后语》后感滨州市教学有法，但教无定法。不同的思路、不同的课题会出现不同的教案设计。在本课的教学活动中，我通过“创设情境-探究自学-智趣游戏-拓展延伸”等活动环节，致力于“形成合作探究式”的师生互动，以期带给学生别开生面的崭新课堂。本课的设计灵感来源于第八单元语文园地中“读读背背”中的歇后语。为了让孩子们能够更好地了解和运用歇后语，我将三年级《传统文化》第四单元艺术乐园歇后语中的第1课的内容与语文园地的内容加以整合，于是，便有了这节语文综合实践课的诞生。三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣；并时时对学生的三姿进行提醒。一、情景导课，激发学习歇后语的兴趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。上课伊始，我歇后语聊天开场，让学生初步感受歇后语的风趣幽默，激发学习兴趣。很自然的引入了本课的学习。并在此基础上，问学生“你对歇后语有哪些了解？你还想知道什么？”不仅激发了学习兴趣，还有利于教师根据学情调整教学，尊重学生的学习需求。二、探究自学，了解歇后语的构成此环节引导学生小组内进行自主探究，自学“艺海拾贝”中的内容，体会歇后语的构成特点，既培养学生边读边想的自学能力，又通过小组讨论交流，提高学生合作学习的能力。通过学习“温馨点击”，了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来，进一步体会歇后语独特的魅力，使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。三、智趣游戏，积累运用歇后语学生天生喜爱游戏，在此环节中，通过游戏一“连连看”，让同学们根据歇后语前后的联系，进行了正确的搭配，让学生在玩中学、学中玩，轻松掌握大量歇后语。另外通过“牛刀小试”再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语、正确运用歇后语，充分感受这一来自生活的语言形式的艺术特点；根据图画创编歇后语和运用自己喜欢的一个歇后语设置一个情景或说一句话，让学生能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解，充分调动学生的积极性，让学生全员参与，通过与生活实际紧密联系，反复运用所学歇后语，学以致用，学有所用。四、拓展延伸，强化主题本环节中，首先让学生回顾自己本节课都记住了哪些歇后语，并与小组内同学交流分享自己的收获。通过设计学生自我整理和回顾本节课掌握的歇后语，既是对学生课堂学习的肯定，又是一个提醒，使学生有意犹未尽之感，为课后的自主探究积累做好铺垫和指导，从而使本节课真正达到从课内走向课外的目的。其次，为了加深学生对歇后语内涵的理解，设计了三项课外拓展活动，供学生自由选择喜欢的完成：1.多找：搜集“艺海拾贝”中相关的歇后语故事讲一讲。2.牢记：搜集自己喜欢的各类歇后语，抄在积累卡上。3.用好：根据自己的生活实际尝试多运用歇后语，有能力的同学可以自己创编歇后语。五、利用板书，清晰脉络突出重点好的版书，条理清晰，逻辑性强，脉络分明。能够有条理的展示知识点，让学生掌握的更清楚。为了清晰地呈现教学内容，让学生获得鲜明的印象，突出重点，我设计了这样一个板书：歇后