小学语文-语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地六》教学设计【学习目标】１、知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。２、过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。３、情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。【教学过程】一、情境导入同学们喜欢玩游戏吗？我们今天就来玩一个。看图片猜一猜，看图猜出景色描写的是哪句诗或是哪个地方，并概括景色的特点。二、深度学习《我的发现》1、自选方法，区分字义：同学们，今天我们又要到《语文园地》里走一走。看看你有什么发现。现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词，两分钟后我们再来检查。2、集体交流，明晰字义，练习巩固。【每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。】3、联系生活，拓展练习：像这样同一个字在不同语言环境中，同字不同意义的字还有很多，例如“好”。【按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾。我从让孩子探究的过程中，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。】三、持之以恒，《日积月累》１、趣味引入，自然过渡： 爸爸妈妈在家喜欢做什么？喜欢看朋友圈，老师在朋友圈里也看到过这么一个笑话。（讲笑话）２、视频激趣：播放第二届诗词大会开篇视频３、指导朗读，尝试背诵。出示两个生字，解决诵读障碍。４、交流名句，丰厚积累：看屏幕玩“飞花令”；课堂活动，知识配对，检测诗句掌握情况；诗句默写填空。【“趣味导入”→“视频激趣”→“尝试背诵”→“飞花令”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。】四、读读记记１、比较记忆，初识词语。出示“确实”“确确实实”，体会其中的意思。像这样的词语，表达意思更加强烈，加强语气，增强语势。２、你读我填，一次识记：只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，完成屏幕上的练习。３、两两竞赛，二次识记。【“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些竞赛，能使学生乐得其所。】四、自由翱翔《宽带网》。１、顺水推舟，自然过渡：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。２、利用素材，自主介绍：学生手拿课前准备的课件介绍景点或物产。3、齐读感悟，感情升华：让我们在再一次感受祖国的大好河山，齐读：我们的祖国，有奔腾的江河，有澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。【“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。】《语文园地五》学情分析小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，教师的教学应该要让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。通过精心设计，教师把教学内容设计的生动有趣，既要激发学生的学习动机，又要调动学生学习的积极性。《语文园地五》学习效果分析语文园地是引导学发现，掌握方法。这次语文园地的教学中，教师创设有趣的情境，激发学生学习园地的兴趣。根据园地的要求，教师营造了宽松的环境，充分让学生展现了自己。教师之时作为学习过程的组织者和引导者，通过学生的主动参与，推进交流。教师尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，激发了学生表达、倾听和应对的能力。针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探索的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。这节课，正是符合了这一理念，利用多媒体画面，创设了有趣的语文园地。诗词大会形式的出现，让孩子们眼前一亮，吸引孩子们的注意力，激发孩子好奇心。一个个的闯关游戏，及时点评，让孩子们更是保持着学习的兴趣。这些情景符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以让孩子们学习的兴趣盎然，不知不觉在游戏中主动学习。这节课的学习，学生不再感到枯燥乏味，在兴趣中掌握新知识。《语文园地五》教材分析教学目标1.感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。2.了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。3.积累词语，发现其中的规律；积累名诗、名句。4.感受祖国语言文字的丰富性。我的发现这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）”的意思。在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。此外，“深”还有多个意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；（3）深刻，这件事影响很深；（4）感情厚，他们的感情很深；（5）（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。日积月累读读背背本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这两句描写了如画的景色。浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。这是多么幽清明净的自然美呀！第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。第三句选自杜牧的《江南春》。全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。作者用十四个字就概括了江南的美景。第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”教材中所选两句是脍炙人口的名句。上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。读读记记教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。在学生熟读的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又…又…”形式，第二组是“不…不…”的形式。此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。宽带网本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。资料既可以是“宽带网”中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。资料的交流可以结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也可以专门进行交流。《语文园地》评测练习一、我会选。1、海水有深有浅。（）夜深了，老师还在工作。（）A.从表面到底或从外面到里面距离大，与“浅”相对：B.从表面到底的距离C.久，时间长D.程度高的：～思。～谋远虑。E.颜色浓：～色。～红。2、他收到远方同学的一封信。（）密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。（）A、密闭B、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包C、古代帝王把土地或爵位封给亲属、官属等3、A用掉B供观赏的植物C模糊不清D错杂的颜色或花样①公园里的花真漂亮。（）②这件衣服你花了多少钱？（）③奶奶70多岁了，眼睛都花了。（）④这件花衣服你在哪里买的？（）4、A长出B吸C从中取出一部分D打①春天到了，树木抽出新的枝条。（）②我反对爸爸抽烟。（）③爸爸用鞭子抽打老牛，希望它能走得快些。（）④妈妈从钱夹中抽出一张钞票付帐。（）6、选词填空严严实实又松又软不慌不忙来来往往又香又脆不紧不慢舒舒服服又唱又跳不知不觉确确实实有说有笑不闻不问清晨，推开关得（）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（）的雪地上，（）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（）的人们，（）、（），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（），有的孩子（），有的嘴里吃着（）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（），（）我成了一个小雪人。（）我沉浸在雪的世界里。我的发现海水有深有浅。A夜深了，老师还在工作。CA.从表面到底或从外面到里面距离大，与“浅”相对：B.从表面到底的距离C.久，时间长D.程度高的：～思。～谋远虑。E.颜色浓：～色。～红。我的发现他收到远方同学的一封信。B密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。AA、密闭B、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包C、古代帝王把土地或爵位封给亲属、官属等考考你A用掉B供观赏的植物C模糊不清D错杂的颜色或花样1、公园里的花真漂亮。（））2、这件衣服你花了多少钱？（3、奶奶70多岁了，眼睛都花了。（4、这件花衣服你在哪里买的？（））

考考你A长出B吸C从中取出一部分D打1、春天到了，树木抽出新的枝条。（2、我反对爸爸抽烟。（））3、爸爸用鞭子抽打老牛，希望它能走得快些。（）4、妈妈从钱夹中抽出一张钞票付帐。（）读读背背明月松间照，清泉石上流。（王维）甫）江碧鸟逾（yú）白，山青花欲燃。（杜千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

读读记记严严实实来来往往舒舒服服确确实实

拓展词语飘飘摇摇密密层层勤勤恳恳认认真真仔仔细细反反复复规规矩矩马马虎虎明明白白端端正正详详细细指指点点老老实实

读读记记又松又软不慌不忙又香又脆又唱又跳又说又笑不紧不慢不知不觉不闻不问

读读记记?严严实实又松又软不慌不忙?来来往往又香又脆不紧不慢?舒舒服服又唱又跳不知不觉?确确实实又说又笑不闻不问

?严严实实又松又软不慌不忙?来来往往又香又脆不紧不慢拓展练习?舒舒服服又唱又跳不知不觉?确确实实有说有笑不闻不问清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）、不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，（有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有又香又脆）的小酥饼……我静静地站在的嘴里吃着（雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。《语文园地五》教学反思语文教学的“强势领域”——阅读教学，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱——毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。教育家苏霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生能够透过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自我成为一名学者。在学生眼里不仅仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认为平时就应多读书、多思考、多实践、多总结。教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想象、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辨和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架