高中信息技术-Excel中的数值计算教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《Excel中的数值计算》教学设计———《信息技术必修》第三章第二节第2课时学生：高一年级人数：50时间：40分钟知识点：Excel中的数值计算教科书：第三单元第2节第2课时教具：硬件—计算机、多媒体网络教室；软件—Office2000教学环境：多媒体网络教室已有知识：对Excel软件有了感性的认识，能利用Excel做简单的表格教学重点：使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几个常用函数进行数据分析的方法。教学难点：单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点，理解公式表达式在复制过程中的变化原理。教学准备每台学生机装有Excel2000；将教学中使有的有关素材提前发到每台学生机。教学方法演示法、指导法，操作尝试法，任务驱动、知识迁移和协作讨论教学目标知识与技能理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用Excel表格处理工具的数值计算功能来分析数据。过程与方法在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。情感态度价值观感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，增强善于思考、敢于动手、自主探究的能力，提高学生的信息处理能力。教学程序/教学活动活动教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入活动1【导入】课前回顾，新知导入问题：1.EXCEL的存储格式？2.修改二班卫生的成绩该选中哪个单元格？提问学生。专心聆听专心聆听认真回答此环节设计意图是回顾上节课所学知识，为本节的学习做好知识准备。教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课为促进各班形成你追我赶、争创文明班集体的良好风气，我们每周评比一次，主要以各班总成绩来体现，所以增加“总分”字段。为了了解各个项目年级的总体情况，表格中增加“平均分”项目。分析表格数据：横向—各班纪律、卫生、礼仪三个字段的成绩纵向—纪律、卫生、礼仪三个字段各班的成绩学生回答专心聆听分析表格数据，养成分析数据习惯。想一想：如何计算总分和平均分？根据预习回答：（一）公式法（二）函数法学生回答预习情况检测。根据预习，结合公式法进行数值计算的步骤，求出总分。关闭屏幕广播，学生自主操作。教师巡视，发现其中的问题。找学生走上讲台，演示操作过程。教师梳理在操作中出现的问题。教师展示利用公式法进行数值计算的步骤。学生小组讨论，自己动手进行操作学生演示熟记公示法求平均数的步骤。这一部分是重点也是难点，要运用演示法，指导法、操作尝试法、任务驱动、协作讨论相结合的方法让学生掌握这个知识点。教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课根据预习，结合公式法进行数值计算的步骤，求出平均分。关闭屏幕广播，学生自主操作。教师巡视，发现其中的问题。找学生走上讲台，演示操作过程。教师梳理在巡视中，学生操作出现的问题。学生小组讨论，自己动手进行操作学生演示熟记公示法求平均数的步骤。举一反三，让学生掌握公式法求平均数。在Excel中，公式的形式：公式一定要以“=”开头,主要由常量、单元格地址、函数和运算符组成。如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3为单元格地址，“+”为运算符。专心聆听学生记录实践操作，巩固知识。在日常生活、工作、学习中，大数据的应用越来越广泛。当数据库中记录较多时，单纯的公式法计算已经不能满足需要。Excel为了解决这些问题，提供了填充柄的使用。作用：拖动填充柄可以复制公式或函数，这样可避免大量重复输入公式的工作操作：选中已运算的单元格，把鼠标移至单元格的右下角，当鼠标由空心变成实心黑色十字形时，拉动鼠标专心聆听学生记录在操作中熟悉公式法计算，以及填充柄的用法。让学生自己发现问题，并想办法解决。培养学生分析问题，解决问题的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课假如修改二班卫生成绩C4的值，其对应的总分E4和平均分C6的值会不会发生相应的改变？学生操作观看变化让学生重视在多媒体作品中插入视频产生的作用，让学生掌握插入方法，使自己设计的作品有较好的表现力。做一做：用公式法和拉动填充柄方法计算《高一年级创建文明班级集体评比得分统计表》中第二周统计表的总分和平均分。找一名学生到讲台演示学生小组讨论，自己动手进行操作学生演示在操作中熟悉公式法计算，以及填充柄的用法。观看利用函数法进行数值计算微视频。学习利用函数法进行数值计算。学生观看让学生学会反思，进而培养学生创新能力，激发学生学习信息技术的热情。向学生讲解利用函数法进行计算时可手写输入公式。“=函数(number1,[number2]….)”仔细聆听学生记录知识拓展相对引用和绝对引用相对引用Excel中默认的单元格引用为相对引用。相对引用是当公式在复制或移动时会根据移动的位置自动调节公式中引用单元格的地址。绝对引用在行号和列号前加”$”符号,则代表绝对引用.公式复制时,绝对引用单元格将不随公式位置变化而改变。仔细聆听学生记录做一做：用函数法算《高一（2）班成绩统计表》中每位同学的总分和各科的平均分、最高分、最低分。学生小组讨论，自己动手进行操作这是一个综合性的任务，学生可以根据学到的知识点，掌握函数和公式的综合应用教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课关闭屏幕广播，学生自主操作。教师巡视，发现其中的问题。找学生走上讲台，演示操作过程。教师梳理在巡视中，学生操作出现的问题。学生小组讨论，自己动手进行操作学生演示这是一个综合性的任务，学生可以根据学到的知识点，掌握函数和公式的综合应用Excel中数值计算方法对比公式法：适用于字段较少时，字段之间可以不连续。函数法：适用于字段较多时。注：在处理一些复杂的计算时，我们可以综合运用公式法和函数法。仔细聆听学生记录分析、总结不同情况下两种方法的使用。小结1.公式法求和、求平均值，注意公式书写格式2.填充柄的使用方法3.函数法求和、求平均值求名次，注意单元格引用的正确使用4.几种常用的函数。专心聆听为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。教后记实践证明，本节课取得非常好的效果。采用讲练结合，因为学生在学习信息技术时上机要占到70%；设置任务，让学生在完成任务的过程中，使他们的归纳能力和表达能力得到训练，使所学知识得以提升；使用多媒体教学软件进行教学，让电教、信息技术手段更好的服务于信息技术教学。本节课的设计，以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。根据新课标的要求，从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，提高学生的信息处理能力。本节课在设计上也有不足之处，某些地方没有考虑全面。比如在处理表格数据时，不能忽视文本的应用。文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来，才能将主题内容表达得更加清晰和直观。另外，高一年级学生对已有一定的经验，但个别学生对于数据处理时公式和函数的理解欠缺，因此在教学中应给予更多的关注。总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用演示法、指导法，操作尝试法，任务驱动、知识迁移和协作讨论相结合的学习方法等多种教学方法。电教媒体等信息技术教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。尽快掌握知识、运用知识解决实际问题。《Excel中的数值计算》学情分析———《信息技术必修》第三章第二节第2课时学情分析：教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。通过义务教育阶段和之前章节的学习，学生对Excel表格处理工具的功能和特点有所了解，掌握了建立表格和简单利用数值计算分析数据的基本方法。但多数对公式的使用没有系统的认识。21*cnjy*com《Excel中的数值计算》效果分析———《信息技术必修》第三章第二节第2课时效果分析：本节课，我对高中信息技术课程标准有较深刻的理解，同时结合学校的教学环境，依据课程标准，紧扣教材进行大胆处理，通过学生的探究活动、体验等，较好地完成了教学目标，体现了新课标所倡导的教学理念，具体特点如下：1、首先展示Excel强大的数据处理能力，激起学生学习兴趣从而完成引课。2、根据学生导学案中的预习案、以及探究案，引导学习向纵深发展。3、在突破教学“重点、难点”上，运用信息技术、电教等教学手段，教师进行演示，学生反复练习，能让教师的教与学生的学，做到收放自如、平稳过渡，完美衔接。并使用任务驱动法进行掌握，通过教师的组织和调控，处理的比较到位、很实用。4、对教学任务的选择和设计，不但完成了课程标准规定的教学目标，而且具有探究性和可行性。让学生带着一个个任务和问题通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习等方式，来完成任务，让学生在不知不觉中实现了知识的传递、迁移和融合。充分利用学生感兴趣的信息，活跃他们的课堂气氛，激发他们的学习兴趣和求知欲。5、教学中充分体现了学生的主体地位，学生是学习和操作的主体，教师是学生学习机会的创设者、必要资源和资源线索的提供者。6、学生在课堂上充满兴趣地参与到整个学习过程中，在教师的引导下，学生的完成情况比较好，达到了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标的要求。在本节课的教学中，围绕教学目标设计了多个探究任务，各个环节的衔接、过度设计的比较好，让学生对多媒体软件的使用有了比较深的认识。学生基本掌握了软件的使用，达到了本节课预设的教学目标。《Excel中的数值计算》教材分析———《信息技术必修》第三章第二节第2课时教材分析：本节主要讲述了如何利用表格工具软件处理表格信息，利用图文排版的方式组织或分析报告，表达意图。1、本节的作用和地位采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高。2、本节主要内容介绍本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程的方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。《Excel中的数值计算》评测练习———《信息技术必修》第三章第二节第2课时评测练习：探究1：计算《文明班集体评比得分表》中的总分和平均分。探究2：假如修改二班卫生成绩C4的值，其对应的总分E4和平均分C6的值会不会发生相应的改变？做一做：用公式法和拉动填充柄方法计算《高一年级创建文明班级集体评比得分统计表》中第二周统计表的总分和平均分。做一做：用函数法算《高一（2）班成绩统计表》中每位同学的总分和各科的平均分、最高分、最低分。《Excel中的数值计算》教学反思———《信息技术必修》第三章第二节第2课时教学反思：实践证明，本节课取得非常好的效果。采用讲练结合，因为学生在学习信息技术时上机要占到70%；设置任务，让学生在完成任务的过程中，使他们的归纳能力和表达能力得到训练，使所学知识得以提升；使用多媒体教学软件进行教学，让电教、信息技术手段更好的服务于信息技术教学。本节课的设计，以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。根据新课标的要求，从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，提高学生的信息处理能力。本节课在设计上也有不足之处，某些地方没有考虑全面。比如在处理表格数据时，不能忽视文本的应用。文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来，才能将主题内容表达得更加清晰和直观。另外，高一年级学生对已有一定的经验，但个别学生对于数据处理时公式和函数的理解欠缺，因此在教学中应给予更多的关注。总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计