小学英语-Unit1Lesson3 Everyone was happy that day.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1WinterHolidaysLesson1Everyonewashappythatday.山东省泰安市实验学校宋捷教材分析：谈论元宵节。教学重点：用过去式表达元宵节。教学难点：词汇：认读单词及辨识动词的过去式，如：go-went/get-got/visit-visited/act-acted等教学目标：1.认读单词：parade，guess，riddle，actlike2.能在实际情境中运过去式3.了解中国传统节日的英文。教学过程：Step1.WarmerSaysomethingaboutthewinterholidays.Step2.Freetalk说一说自己的寒假生活。Inthewinterholidays,词语宝典：wentto\learned\I_________.busy\interesting\Ilearned________.alittledifficult\It's_______,but________.nice\wonderful\(I'm______,but________.)Ienjoyedmyholidays.Step3.Presentation1.“Everyonewashappythatday.”板书课题。2.Freetalk.师生问答，自由交谈。3.PlaytheCD_Romforthemtowatch.出示问题，观看视频。Didtheyhaveagoodtime?Yes,theydid.watchagain,thenanswer.WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?WhatdidDannydointheparade?Step4.PracticePracticethephrasesvisitedgrandparentshadyuanxiaoforbreakfastwenttowatchaparadelearnedtheyanggedancejoinedtheparadeactedliketheMonkeyKingwatchedthebeautifullanternsguessedariddlegotaprize2.小组活动。读课文时注意动词的过去式如：went,watched,guessed，got等的发音。先自己读课文，然后选择不同的阅读方式。如：小组内分句读课文。小组内分段读课文。Step5.HomeworkReadthelesson3times.学情分析

我所任教的五年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，小学高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵部分课文。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。五年级的学生已经进入了一个向初中的过渡阶段，为了配合小初衔接，课上课下都需要老师帮助学生们积累。英语学习是一个量变到质变的过程，积累的多了自然突飞猛进。开展各项英语学科活动，为学生们营造了双语环境。另外，英语课堂以英语学科独特育人魅力，将以知识为核心的培养，逐步走向核心素养的培育。“核心素养”的提升，已经成为了我们小学英语课堂深度课改的标识。在平时的教学中，不仅有对学生知识的传授，实际上还需要运用各种相关活动，深化英语知识、培养学生合作参与、创新实践的素养，甚至培养个人修养、家国情怀等素养。让学生们在积极的环境中得到更好的发展。实践有效高效的课堂，助力深度学习。有效高效的“思维碰撞”课堂首先就要求教师在课前对一节课的教学活动设计环节实施有清晰的梳理。在平时的教学中，对于各个教学活动环节，我争取做到，导入环节中的活动有：趣味性、相关性；学习新授即思维碰撞环节中的活动变化性、层次性及全员性都要顾及（此时，根据我们制定的分级目标，基础一般的同学，能对本课的相关短语和课文进行认读且发音正确即可，对于程度比较高的同学，可以录制成小视频。例：这样以来，各级同学们都可以达成目标）；另外，在拓展运用环节中，活动的目标性、反馈性和开放性能直接反映出学生对一节课掌握的程度如何。高效率的小学英语课堂，必定带动深度学习。五年级的学生有了一定的语言基础，对于新奇的事物有深度的欲望和探索深度的能力，教师在组织课堂教学时，充分结合上课内容，设计有利于学生深度学习的深度活动。可以说深度学习让学生的英语学习良性循环。二、积极为学生营造双语环境，开展英语学科日以提升学科核心素养。我们英语教研组制定了分年级双语文化目标，英语学科深入中西方文化，拓展知识视野。通过学习本课，让学生更加了解和认识中国的传统节日文化。我们现在不提倡过西方的节日，但是感恩节的意义还是值得一提的。让学生们学会感恩。2.五年级的学生已经进入了一个向初中的过渡阶段，为了配合小初衔接，课上课下都需要老师帮助学生们积累。英语学习是一个量变到质变的过程，积累的多了自然突飞猛进。各项英语学科活动，为学生们营造了双语环境。另外，英语课堂以英语学科独特育人魅力，将以知识为核心的培养，逐步走向核心素养的培育。“核心素养”的提升，已经成为了我们小学英语课堂深度课改的标识。在平时的教学中，不仅有对学生知识的传授，实际上还需要运用各种相关活动，深化英语知识、培养学生合作参与、创新实践的素养，甚至培养个人修养、家国情怀等素养。让教育升华，是我们每个基础教育学段的老师义不容辞的责任。让学生在课堂上更能够学有所得、学有所用。教材分析1.教学内容：本节课围绕假期这个话题开展，要求学生掌握并且表达自己的寒假生活2.教学目标：新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，具体包括，学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。基于以上认识，我将教学目标确定为：（1）能力目标：表达自己的寒假生活，能够运用所学的知识表达在中国的传统节日元宵节期间的活动。（2）知识目标：能够听说认读本课的单词;掌握句型部分动词的过去式的变化。（3）情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，主动与他人交流合作。了解中国传统节日的英语表达。3.重点：能够认读单词及辨识动词的过去式，如：go-went/get-got/visit-visited/act-acted等。了解中国的元宵节习俗。难点：用英语表达元宵节有哪些传统的活动。评测练习Unit1WinterHolidaysLesson1Everyonewashappythatday.山东省泰安市实验学校宋捷Step1.WarmerSaysomethingaboutthewinterholidays.Step2.Freetalk说一说自己的寒假生活。Inthewinterholidays,词语宝典：wentto\learned\I_________.busy\interesting\Ilearned________.alittledifficult\It's_______,but________.nice\wonderful\(I'm______,but________.)Ienjoyedmyholidays.Step3.Presentation1.“Everyonewashappythatday.”板书课题。2.Freetalk.师生问答，自由交谈。3.PlaytheCD_Romforthemtowatch.出示问题，观看视频。Didtheyhaveagoodtime?Yes,theydid.watchagain,thenanswer.WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?WhatdidDannydointheparade?Step4.PracticeFillintheblanksAttheLanternFestival，LiMing_______hisgrandparents.They____towatchaparade.

Jenny________theyanggedance.Danny_______theparade，and_______liketheMonkeyKing.They________thebeautifullanternsintheevening.Dannyalso_______ariddleand___aprize.Everyonewashappythatday.(go,get,act,visit,learn,watch,guess,join)2.读书时间1.小组活动。读课文时注意动词的过去式如：went,watched,guessed，got等的发音。2.先自己读课文，然后选择不同的阅读方式。如：小组内分句读课文。小组内分段读课文。Step5.HomeworkReadthelesson3times.课后反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy

and

girl”。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。课标分析课程标准对五年级学生要求应达到的目标是二级目标。主要包括三方面的要求，即语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。语言知识的包括语音目标、词汇、语法、话题、目标。语音目标：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了单词有重音；语音清楚，语调自然。词汇目标：学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。语法目标：知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。话题目标：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。语言技能的一级目标是包括听、说、读、写、玩演视听。

听：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首；能够根据表演猜测意思、说词语；能表达简单的情感和感觉，如；喜欢和不喜欢；能根据图、文说出单词或短句。

读：能看图识字；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能在指认物体的前提下认读所学词语；

写：能正确书写字母和单词。

玩演视听：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。文化意识的一级目标是了解英语国家中重要的节假日，知道英语中最简单的称谓语、问候