小学英语-PEP人教版五年级英语下册教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级英语下册Unit3Blet’stalk教学设计教学目标：学生能够完成听录音选择答案的活动；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。教学重难点：能够在情景中运用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。能够在语境中理解新词汇theGreatWall的意思，并能够正确发音。能够运用句型I’ll...完成句型操练活动。教具：PPT,词卡，头饰教学过程：Step1.Preparation（1）师生问候（2）Talkaboutsomedaysandactivities教师与学生进行交谈，引出let’ssing。设计意图：通过freetalk，复习相关内容，激活背景知识。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissWang.T:What’stheweatherliketoday?/Whatdoyoudoontheweekend?Ss:It’s…/Ioften.....T:Whichseasondoyoulikebest?Why?Ss:Ilike...because…(找2人进行交流)T:Well,children.Doyouwanttoknowsthaboutme?Ss:Yeah.T:IoftenwatchTVontheweekend.Ilikeautumnbest.AndIlikesingingverymuch.Doyou?Next,let’senjoyasongtogether.师生拍手齐唱歌曲。T：It’sawonderfulsong.Whatcanyouhearfromit?和生一起回顾听到的月份单词。师拿出3-6月份的词卡，此时将全班分为四组，分别为Marchteam,Aprilteam,Mayteam,Juneteam，并将词卡分给各组并打招呼，各组分别喊出口号，例如：Marchteam,Marchteam,IlikeMarch.T:OK！Children,canyouguess:Whenismybirthday?生进行猜测，师此时引出单词October,词卡呈现，教授该词，并引出句型：It’sinOctober.并听音正音。Step2.PresentationT：Look!Whoishe?He’sOliver.Andtodayishisbirthday.Look,thereisabirthdaycake.Next,let’slistentothetapeandanswerthequestion.WhatwillOliverhave?Listenandtick.播放录音，引导学生读题并回答。最后核对答案。设计意图：通过引导学生读图，了解图片和文字信息，完成练习，同时让学生对一般将来时的用法加深印象。（2）Let’stalk①Lookandsay教师呈现课文场景，通过Let’stry的延伸问题，引导学生预测Let’stalk内容。T:Children,listen!OliverandChenjiearestilltalking.Lookatthepictureandguess.Whataretheytalkingabout?ThepictureaboveOliverandChenjiecanhelpyou.Ss:Maybetheyaretalkingabouttheschooltrip…设计意图：教师鼓励学生观察图片，并根据已有的背景知识预测谈话内容，以引发学生对对话的期待。②1stlistening教师播放对话录音，通过听第一遍录音，检测预设。T:Goodguessing!Children,nowpleaselistenandfindoutwhattheyaretalkingabout?T:Sowhataretheytalkingabout?Ss:Theyaretalkingabouttheschooltripandseasons.设计意图：通过第一次听，印证预测，完成对语言的初步理解和感知。③2ndlisteningandwatchingthevideo;andanswerthequestion:WhichseasondoesOliverlikebest?教师再次播放对话视频，让学生回答问题。由问题引出句子：Ireallylikethecolours.并听音正音。T:Ilikeautumn.OliverlikesAutumn,too.WhataboutChenjie?Nowlet’slistencareful.师播放陈洁录音，引出句型：Weusuallyhaveaschooltripinautumn.④3ndlisteningandwatchingthevideo;andanswer2questions:Whenisthetripthisyear?2.Wherewilltheygo?通过问题的回答，引出文本内容。处理We’llgototheGreatWall中的一般将来时态的语言点，并进行pairwork的练习。Step3.ListenandimitatethedialogueA.

全班模仿录音，跟读课文。T:Let’sfollowthedialogue.Pleasepayattentiontothetoneandthepronunciation.B.

教师在PPT上呈现课文对话，readinpairs.(2分钟)C.Roleplay教师组织学生进行角色扮演。设计意图：由听力活动入手接触文本，整体感知文本，以听促说。文本内容的处理主要从听、说、读、演几方面进行，训练学生的语言知识技能。Step4.

PracticeLet’schantAutumn,autumn,Ilikeautumn.Ihaveaschooltripinautumn.Whenisthetrip?Whenisthetrip?October,October,it'sinOctober.Wherewillyougo?Wherewillyougo?GreatWall,GreatWall,I'llgototheGreatWall.Cool!Cool!Cool!Horray!Horray!Horray!(2)TalkaboutMother’sDay教师设置情景，引导学生使用一般将来时句子和相关核心句型进行练习T:IthinkyoulikegoingtotheGreatWall,too.Ifyougoalone,yourmotherwillbeworriedaboutyou.Yes?Somumlovesus.AnddoyouknowMother’sDay?师呈现五月日历，引出五月节日（如：MayDay/YouthDay/NurseDay/Mother’sDay）AndwhatwillyoudoforyourmumonMother’sDay?师呈现文本内容，让生写答案，并进行展示。设计意图：教师设置母亲节活动，引导学生关注本课核心句型的语义和语用并初步使用核心句型。引导学生感受母爱，做一个懂得感恩的孩子。Step5.

Production教师设置场景：GoodnewsWe'llhavesomeschooltripsthisyear.Canyoumakeaschoolcalendarforourschool?A.

师生共同观看学生录像。T:Thisismystudents’trip.Whataboutyou?It’stimeforyoutoplanyourschooltrip.Whenisyourschooltrip?InMarch....?Whatwillyoudo?Playgames?Pleaseplanyourschooltrip.B.

学生小组内完成schooltripplan后，进行交流，选两位同学上台展示。并将小组所做日历贴于黑板，完成板书设计。T:Now,talkaboutyourschooltripplanwithyourpartner.设计意图：由教师学生的出游计划过渡到学生自己的旅游计划，让学生在任务中运用所学语言。Step6.

EmotionaleducationT:Well,children.Thanksforyoursuggestion.Areyoureadyforourtrip?Let’sgoandhavealook.Ayeariscolourful.Andourlifeiscolourful,too.Weshouldlovethenatureandenjoyourlife.Step7.Homework(1)ListentoP27.听读第27页。(2)练习册第四课时作业。(3)Talkaboutyourschoolcalenderwithyourfriends.五下Unit3BLet’stalk学情分析小学五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。对于本节对话课而言，学生已经在这一单元中学习了与校园旅行相关的词汇及句型，学生已经对整个对话的前情有了初步理解，为句型的学习和运用作好了铺垫，为教师的教授打下了良好的基础。五下Unit3BLet’stalk效果分析通过本节课的学习，大部分学生能够完成听录音选择答案的活动，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。并能够在情景中运用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。能够在语境中理解新词汇theGreatWall的意思，并能够正确发音。能够运用句型I’ll...完成句型操练活动。能复述出故事的大概，并能够准确使用句型：What’stheweatherlikein...?It’s....进行天气情况的询问以及能简单了解将来时态的用法。通过课堂学习表现及当堂检测结果来看，多数学生对本节课学习重难点掌握较好。能准确回答教师提出的与本节课重难点相关的问题，在上台表演环节学生能大胆地用英语进行角色表演交流，课堂气氛较热烈，在拓展环节，学生能积极发言，将课堂气氛推向了一个小高潮，教学效果较好。五下Unit3BLet’stalk教材分析本节课的教学目标及内容：教学目标：学生能够完成听录音选择答案的活动；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。教学重难点：能够在情景中运用句型Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。能够在语境中理解新词汇theGreatWall的意思，并能够正确发音。能够运用句型I’ll...完成句型操练活动。五下Unit3BLet’stalk课后反思本节课是一节对话课，在备课起始阶段，对于对话课的教学模式，我查阅了很多资料，下面是我对于这堂课的设计意图和重点的教学过程，归纳为以下几点。一、以旧引新，巩固旧知。从歌曲部分引出本单元的重点单词十二个月份，不仅可以作为热身活跃课堂气氛，还起到了很好的复习铺垫的作用，接着引出重难点词语October,并引出Let’stry部分，通过听前预测，完成该部分，并以此层层递进，渐渐地将学生引入学习环节。二、贴近实际，回归生活。通过Oliver的季节喜好进行导入，让学生带着问题从整体理解对话，在问题中处理重点句型：Whenisthetripyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.通过chant的练习，让学生回顾重点句子，并且活跃了课堂气氛，不仅显得有层次，而且每一步的设计都是必要的，紧凑的。三、多元结合，训练思维。在对文本处理时，我都是让学生带着问题，要么去听，要么去看，从各方面对学生的思维能力进行训练，问题由浅入深，层层递进，最后整体感知故事，充分培养了学生运用多方面的知识，积极思维的能力。四、价值引导，教育情感整个故事情景，不仅培养了学生积极思考的能力以外，还倡导学生要热爱自然，热爱生活。不足与反思：1.个别环节处理过于粗略，不细致。2.整篇文段的处理方式还有待于商榷。五下Unit3BLet