1338 幼儿园教育质量评价

试卷代号：1338国家开放大学2022年春季学期期末统一考试幼儿园教育质量评价试题2022年7月一、简答题(每小题10分,共50分)1.请简要谈谈幼儿园教育质量评价具有哪些功能。答:(1)诊断功能。通过质量评价,可以发现存在的问题和差距,明确努力方向。(2)引导功能。评价本身具有导向作用,能够引导评价对象朝着目标前进。(3)规范管理功能。评价促使评价对象顺利完成预定任务,从而达成预期目的的约束功效和能力。(4)促进发展功能。幼儿园教育质量评价能促进评价对象为实现理想目标不断改进和完善。(5)服务功能。服务功能是指幼儿园教育质量评价为幼儿园教育决策服务的功效和能力。2.请说说幼儿园中应该怎么做一个好的观察设计。答:(1)明确观察目的。(2)选择观察类型。(3)形成观察维度。(4)准备观察工具和观察提纲。(5)准备辅助观察设备。(6)对观察人员进行培训。3.简要说明应从哪些方面评价学前儿童精细动作的发展。答:(1)抓握动作。抓握动作是最基本的手部动作,是幼儿最初和最基本的精细动作。(2)手眼协调。手眼协调动作,是指眼和手的动作能够配合,幼儿能够按照视线去抓住所看见的东西。(3)使用工具。幼儿使用工具的能力主要是指幼儿对笔、剪刀、筷子、刷子等工具功能的认识和运用。(4)绘画技能。随着手部动作的控制和协调能力的发展以及练习经验的增多,幼儿从最初无目的的涂抹到开始有目的的画画。4.可以采用哪些方法评价幼儿的早期阅读能力?答:(1)情景测验法。通过专门设计的阅读情景,幼儿园教师考察幼儿在阅读过程中的态度与表现来判断其早期阅读能力的发展水平。(2)个别谈话法。幼儿教师可组织与幼儿的个别谈话,设计有关早期阅读能力的问题,并根据幼儿的回答来判断幼儿早期阅读能力的发展水平。(3)问卷调查法。通过设计专门的家长调查问卷,幼儿教师可以了解幼儿在家的阅读情况,并结合幼儿在幼儿园的实际表现,判断其阅读能力发展的水平和状态。5.简要说明幼儿社会交往评价的主要内容。答:交往态度、交往技能以及同伴关系是构成幼儿社会交往发展的三个主要指标。(1)交往态度评价。评价内容:幼儿在交往活动中是否表现出主动性,并明确其交往态度的类型。(2)交往技能评价。评价内容:幼儿是否选用恰当的交往方式;幼儿是否能够有效地使用所选的交往方式。(3)同伴关系评价。评价内容:幼儿在同伴群体中是否被接纳;幼儿是否与他人建立友谊关系。二、论述题(20分)评分标准:相关知识点部分15分,结合实际部分5分,满分20分。6.请结合幼儿园实际论述如何评价师幼互动。答:师幼互动是幼儿教师与幼儿之间双向的、持续的相互作用和影响。在班级一日生活之中,教师在与幼儿集体、小组、个体之间进行着某种形式和内容上的互动,并在互动中向幼儿施加教育影响。我们可以从三个方面对师幼互动进行评价:(1)尊重和接纳幼儿方面首先,教师应尊重幼儿。其次,教师应平等、公平、公正地对待每一个幼儿。(2)观察和倾听幼儿方面观察和倾听幼儿是教师尊重幼儿的表现,也是了儿和回应支持幼儿的前提需要。首先,教师是否关注到幼儿,而非仅仅关注自身的教学,要避免出现重教不重学的现象。其次,教师是否既关注到幼儿集体,又关注到个体幼儿。再次,教师是否关注到幼儿的兴趣与需要、经验与能力。(3)回应和支持幼儿方面首先,教师是否对幼儿在互动中表现出的需要做出积极回应。其次,教师是否根据情境和个体的需要给予幼儿恰当的支持和引导。三、案例分析题(30分)7.答:(1)我们在评价幼儿园老师对幼儿的游戏活动指导时,通常可以从四个方面来考虑:①给予幼儿充足的游戏时间。充足的时间是游戏发生与发展的基本条件。一次游戏的时长不少于30分钟,一天内至少保证有一个小时的自由游戏时间。②给予幼儿充分的自由度。教师应给予幼儿充分的尊重、信任和等待,不应武断干涉,允许他们自主选择和操作游戏材料、自由选择游戏伙伴、自主决策游戏内容。③基于观察,提供适宜的指导。教师应观察幼儿的游戏,了解幼儿在游戏中表现出的需要与兴趣、经验与能力,并据此提供适宜的指导。④支持和引导幼儿进行计划、反思和交流。教师应采用适宜的方法支持幼儿对游戏进行计划;应引导幼儿对游戏过程和结果进行反思,总结自己的感受和体验;应鼓励和引导幼儿在同伴之间进行分享和交流。(2)材料中的王老师在对包括乐乐在内的三名幼儿进行游戏活动指导时,存在一些不当做法:①王老师没有给予幼儿充分的游戏自由度。她武断地否定乐乐的游戏方法,并要求乐乐邀请小动作来一起游戏,这种做法并没有尊重儿童的自主选择与探索。②王老师并没有充分的观察,介入时机不适宜。在材料中,王老师在介入幼儿积木搭建游戏前没有关注幼儿的游戏需要和兴趣,也没有关注他们的经验和能力,而当时3名幼儿的游戏进展得很顺利,并不需要教师的过多指导和干预。③王老师没有提供适宜的游戏指导。王老师给予的游戏指导与3名幼儿之前正在进行的游戏锲合度不够,指导效果不佳。④王老师一方面没有关注其他两名幼儿,另一方面没有采取措施引导3名幼儿对搭建游戏进行反思,也没有鼓励幼儿间进行分享和交流。试卷代号：1338国家开放大学2021年秋季学期期末统一考试幼儿园教育质量评价试题2022年1月一、简答题（每小题10分，共50分）1.请说说幼儿园教育质量评价的概念和本质。答:(1)幼儿园教育质量评价是指在一定的价值观指导下,依据一定的标准与程序系统地收集幼儿园教育工作的信息资料,并做出价值判断的过程。幼儿园教育质量评价是学前教育体系的重要组成部分,是规范、引导和提升幼儿园教育工作的重要管理举措。(2)作为一种评价活动,幼儿园教育质量评价本质上也是建立在事实判断基础上的价值判断,包含事实判断和价值判断两个关键过程。2.简要说明幼儿园教育质量评价中过程性评价是指什么。答:(1)过程性评价又称形成性评价,是指在活动开展的过程中对活动本身进行评价,通过评价对活动过程及时进行调整,从而保证活动目标的实现。(2)具体在学前教育领域,即指在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价,其主要目的是在计划或方案实施的过程中不断获得改进计划或方案的依据,从而不断调整、修改学前教育计划或方案,以提高学前教育计划或方案的质量。3.请简要回答应从哪些方面对幼儿园语言领域课程的质量进行评价。答:(1)是否给予幼儿倾听和表达的机会。(2)是否创设富有文字的环境。(3)是否支持幼儿阅读。(4)是否提供书写的材料与机会。4.学前儿童身体生长发育的评价指标有哪些？答:(1)体重。体重是各器官、组织、体液的总重量,是体格生长的重要指标之一。(2)身长。身长(身高)是指幼儿站立位时颅顶到地面的垂直高度,是人体头、颈、躯干和下肢的总长度。(3)头围。头围是自眉弓上方最突出处经枕后突隆一周的长度。头围与脑、颅骨的发育有关。(4)胸围。胸围是沿乳头绕胸一周的长度,是反映胸腔容积、胸肌、背肌的发育和皮脂蓄积状况的重要指标。(5)坐高。坐高是幼儿坐位时颅顶至坐位平面的垂直高度,能够反映幼儿躯干的生长情况。5.请说说应如何评价幼儿的语用能力发展。答:(1)评价内容①幼儿是否具备一定的会话能力。②幼儿是否理解和表达字面以外的意义。③幼儿是否具备一定的叙事能力。(2)评价方法①自然观察法。②发展检核表。③讲述法。二、论述题（20分）6.请结合幼儿园实际论述如何评价幼儿园教师班级一日活动的组织与实施。答:(1)一日生活安排方面。实施合理的作息制度;建立良好的常规;设计必要的过渡环节,减少和消除消极等待现象。(2)生活活动的组织方面。提供适宜的生活照料;培养幼儿养成良好的习惯和自理能力;适时适当地渗透其他领域的教育。(3)游戏活动指导方面。给予幼儿充足的游戏时间;给予幼儿充分的自由度;基于观察,提供适宜的指导;支持和引导幼儿进行计划、反思和交流。(4)教育活动的设计与实施方面。全面且适宜的教育内容;;富有挑战性的活动设计;启发性的教学语言;幼儿的积极参与。举例略。三、案例分析题（30分） 7.请阅读下面的案例材料，并结合材料回答相关问题。 在某幼儿园中班，幼儿午休过后都相继起床回活动室吃水果。玲玲小朋友（4岁9个月）却一脸好奇地跟在陈老师身边，因为她发现了一个奇怪的现象——陈老师把所有小朋友的被子都展开。玲玲一边看着，一边问到：“陈老师，为什么要把被子展开呢？”陈老师说：“为了散发睡觉时排出的气体。”玲玲接着问道：“那是什么气体呀？”陈老师没有马上回答，而让玲玲先自己想想。这可难住了玲玲，后来灵机一动，玲玲跑到展开的被子前伸手触摸，还蹲下来闻闻被子上的味道，然后露出一幅恍然大悟的表情。她赶忙跑到陈老师面前，大声地说：“陈老师，陈老师，我知道了，被子里有汗的味道，睡觉时有汗气。”陈老师高兴地说：“玲玲你太棒了，自己找到了问题的答案。那老师又有了疑问，被子展开以后，汗气会跑到哪儿去呢？”玲玲听到老师的问题，愣住了，然后又跑去继续观察被子了……玲玲这样的探索一直持续到班级要开始集体活动的时候才不得不停下来。 (1)请你根据上述案例填写“幼儿好奇心与兴趣观察表”。幼儿好奇心与兴趣观察表幼儿姓名：________年龄：________岁________月性别：________评价指标幼儿的具体表现对有疑问的事情喜欢提问对周围环境的变化敏感主动探索新事物兴趣的广泛性探究活动的持久性答：（1）幼儿好奇心与兴趣观察表幼儿姓名：__玲玲__年龄：___4___岁____9___月性别：__女___评价指标幼儿的具体表现对有疑问的事情喜欢提问玲玲一边看一边问陈老师为什么要把被子展开,睡觉时会排出什么气体。对周围环境的变化敏感无主动探索新事物玲玲跑到展开的被子前面伸手触摸,然后还蹲下来闻闻被子上的味道。兴趣的广泛性玲玲又跑去继续观察了。探究活动的持久性玲玲起床后一直在探索这个问题,持续到集体活动开始才被迫中断。(2)通常,我们可以通过五个指标来评价幼儿的好奇心和兴趣:对有疑问的事情喜欢提问;对周围环境的变化敏感;主动探索新事物;兴趣的广泛性;探究活动的持久性。从材料中我们可以看到,玲玲小朋友能够在遇到自己有疑问的事情时主动向老师提问,并通过自己的触觉、嗅觉来进行观察探索活动,最终得出探究结果———睡觉时会出汗气,所以要展开晾晒被子。当陈老师引导玲玲思考、探究新问题时,玲玲能够继续进行探索、观察,并具有一定的持续性。结合上述五个指标,这些表现都反映出玲玲对周围环境中的事物有比较强烈的好奇心,能够产生长时间探索的兴趣。

试卷代号：1338幼儿园教育质量评价试题2018年1月一、简答题（每小题8分．共5小题，共40分）1．对幼儿的语义发展进行评价时，主要从词汇方面展开。具体包括哪几个方面？答：幼儿是否掌握一定数量的词汇、（3分）幼儿是否能掌握不同类别的词汇、（3分）幼儿是否理解词汇的真正内涵。（2分）师幼互动的适宜性和有效性是指什么？答：师幼互动的适宜性指师幼互动是否适宜于幼儿的年龄特点和发展需要，（4分）师幼互动的有效性指师幼互动是否达成了预期的目标。（4分）教师游戏指导的评价是指什么？它的意义何在？答：对教师游戏指导的评价是指对教师如何为幼儿创设适宜的游戏环境和条件，既保证幼儿在游戏中的主体地位，又恰当发挥教师指导作用的总体情况的评价。（4分）其意义在于，通过评价帮助教师发现其在指导幼儿游戏中的优势与不足，以便帮助教师更深刻地理解幼儿游戏的本质，更深入地解读幼儿的游戏需求与想法，更灵活地根据幼儿的需要提供更适宜的指导，进而实现在促进幼儿发展的同时提高教师的专业化水平。（4分）评价一所幼儿园的教师队伍结构是否合理，可以从哪几个方面进行？答：评价一所幼儿园的教师队伍结构是否合理，可以从以下5方面进行：(1)教师队伍的年龄结构是否合理，是否形成老、中、青教师梯队。（1分）(2)教师队伍学历结构是否合埋，高、中、低学历的教师是否都占一定比例。（1分）(3)教师队伍的性别结构是否合理，是否有一定比例的男教师从事保教工作。（2分）(4)教师队伍的职称结构是否合理，是否初、高、中级职称的教师均占一定比例。（2分）(5)教师队伍的专业特长结构是否合理，是否大部分教师都有自己的一技之长，且擅长各领域教学的教师各占一定比例。（2分）自我控制是指什么？对其进行评价包括哪几个方面？答：自我控制是幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，反映的是幼儿自我意识发展的水平，自我控制在幼儿的成长中发挥着重要的作用。因此，对幼儿的自我控制水平展开评价，可以为促进幼儿自我控制能力的发展提供依据。（4分）评价幼儿自我控制能力的发展，也主要从这四个方面展开：幼儿是否自觉地遵守班级规则、幼儿是否能适应活动上的转换、幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰，幼儿是否能自我延迟满足。（4分）二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6．试分析评价教育计划的内容。答：(1)包括目标设计评价、教育内容选择评价、提问设计评价、教育资源的选择与利用评价；(3分)(2)教育目标评价是要考察教育目标是否基于幼儿的现状、是否全面、是否有层次等；（3分）(3)教育内容选择评价应考虑既适合幼儿的现有水平，又有一定昀挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野；（3分）(4)提问设计评价应考虑提问是否有针对性、是否激发儿童思维等；(3分)(5)教育资源的选择与利用评价应考虑是否有助于目标的实现、能否引发互动、是否方便教与学等。（3分）7.为什么说幼儿的好奇心和兴趣在幼儿学习品质发展中最引人关注？对其进行评价有何意义？答：(1)因为幼儿的好奇心和兴趣主要指幼儿具有好奇感，有寻求新信息的兴趣，有对新知识的敏锐等。（5分）好奇心和兴趣可以激发起幼儿的求知欲，开阔他们的眼界，丰富他们的生活内容，促进幼儿认识能力、个性、意志品质的发展，同时还对幼儿心理健康及创造性的发展有积极作用。（5分）幼儿期是好奇和兴趣发展和培养的关键期，幼儿因好奇心去关注未知事物，在观察过程中产生探索和兴趣，并努力寻找问题的答案，从而构建起自己的知识体系。因此，对幼儿的好奇心和兴趣的发展进行评价，无论对幼儿个体的持续发展还是对幼儿园教育的开展都具有重要的价值和意义。（5分）三、案例分析题（30分）8．用自然观察法判断儿童对词汇的理解程度需要从哪几个维度来衡量？试对下面的案例进行分析与评价。案例：乌龟的性别丁丁对小美说“只给你看。”（两个人凑在一起看书）小美：“这只乌龟（是指她瞟到的书上画的那只乌龟）会生小乌龟吗？”丁丁：“女的就行。”小美：“那不叫女的，是母的。”丁丁：“什么母的呀！”小丽（去拿书时正巧路过）：“雌的行，雄的就不行。”丁丁：“哈哈，你就是大熊！”分析与评价：答：教师可以从以下维度来判断儿童对词汇的理解程度：*与当时的情景、讨论的主题等的关切程度；*能否在同一个意义体系中进行对话；*能否理解宇面以外的意义，听得懂笑话，等等。（10分）分析与评价：在这个片断中，丁丁与小美的讨论中涉及到了女、母、雌、雄等词汇。他们对这些词汇的讨论说明对生物繁殖与生物性别的关系有一定了解，但这三个人对表示生物性别的词汇还未形成概念的等级性。雌雄是描绘生物的总称，公母是描绘动物的，具有口语化特征，而男女是用于描绘人的。另外，丁丁对母、雌雄没有正确理解，当同伴提出母时，她略带不解并带有戏谑地回应“什么母的呀”。当同伴提出雌雄时，她将“雄”听成了同音字“熊”，说同伴就是大熊，这说明她也没有理解“雄”的意思。（20分）试卷代号：1338国家开放大学（中央广播电视大学）2018年春季学期“开放本科”期末考试幼儿园教育质量评价试题2018年7月一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分） 1．评价幼儿园的数学活动时，重点关注哪几个方面的内容？答：是否在生活和游戏中进行教育、（1分）是否鼓励并引导幼儿进行操作和反思、（1分）教育内容能否保证科学性、（1分）全面性和逻辑性、（1分）教师的教学语言是否科学，（1分）启发幼儿的思维、（1分）是否提供丰富多样的数学学习材料。（2分）终结性评价的作用与局限是什么？3．在教材中提到的家长工作意义大体包括哪些？答：终结性评价的作用简便易行，比较客观，能像各类决策者提供信息，长久以来在学前教育评价领域备受重视。（2分）事实上，在教育范围内进行的评价，最大量的还是终结性评价，如入学考试、就业考试、教师资格考试等评价活动。开展终结性评价也是对社会负责的表现。（2分）终结性评价也是社会和行政管理机构对幼儿园进行监督和控制的有效手段，是提高教育投资效益和效能的重要途径，进行终结性评价也是教育系统自我调节、自我完善的重要措施。（2分）终结性评价的局限也有很多不足，比如对评价对象本身的发展和完善无能为力；重视的是最终结果，而不管结果是如何达成，无法体现不可比的因素等；依据事先设定的目标，如果目标不够客观或不易检测，那么评价的可靠性就会大大降低。（2分） 4．请对1至6岁儿童想象力做出解释。答：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。（3分）一岁半至两岁幼儿出现想象的萌芽，主要通过动作和语言表现出来。（1分）2～3岁幼儿的想象活动完全没有目的，内容简单贫乏，完全依靠感知动作。（1分）3～4岁的幼儿想象活动基本上是自由联想性质的无意想象，内容零碎，没有前后一贯的主题，数量少而单调。（1分）4～5岁的幼儿，随着他们语言的发展丰富，经验的积累，无意想象中出现有意成分，想象开始具有初步的目的性，想象的内容也比以前丰富，但仍然零碎。（1分）5～6岁幼儿出现有意的创造想象，能从他受局限的日常生活中突破出去，展开丰富的联想，想象力的目的性更明确，想象内容逐渐变得丰富、完整和新颖。（1分）5.动态评价的涵义是什么？具体到学前领域是指什么？动态评价的两个核心特征是什答：动态评价是指通过评价者和被评价者在评价过程中的互动，特别是在有经验的评价者的帮助下，探索和发现被评价者潜力发展的一系列评价方法的统称，有时也被称为交互评价、动态测验、学习潜力评价。（2分）具体到学前领域，动态评价要评价的是评价对象在合作或受协助后的表现、潜在的发展能力或学习过程中的情形。它是一个持续的过程，是在真实的教育教学情境中进行的，反映了评价对象不同的变化和发展的历程。在这里，评价对象可以是幼儿，也可以是教师。（4分）动态评价的两个核心特征是互动和干预。（2分）二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6．在面对具体情境时，专业化教师与非专业化教师的反应会有什么不同？专业化的教师具有哪两个明显的特征？答：在面对具体情境时，专业化教师与非专业化教师的反应会有很大不同。非专业化的教师最常见的反应是：“出了什么事？”怎样迅速解决这场纠纷？”在他们看来，当务之急是消除争端，争端一消除就万事大吉了。他们考虑的是只要问题能够很快解决或幼儿不再来烦自己，目的就达到了，而不考虑这种解决办法可能会对幼儿产生什么影响，也很少考虑如何利用这～机会教育儿童，引导其学习，并生成新的课程。（5分）专业化的幼儿教师整个判断、思考及反应的过程会牵涉到三个相互关联的问题，包括：(1)此情境可以教导幼儿什么？(2)老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？(3)课程与管理上应如何处理？相应的，专业化教师会做出三方面反应：第一，判断情境潜在的意义，利用自己的专业知识分析幼儿的发展需要及社会对幼儿发展的期望，分析幼儿的学习特点和理解方式，迅速做出适当的反应。第二，做出一些临床诊断，试着把该幼儿在这次告状事件中的行为与他以往的表现作比较，从而了解该幼儿今天告状的背后的原因。第三，把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据。（5分）由此可见，专业化的教师具有两个明显的特征：第一，他们是反思型的、非冲动型的教师，看待问题时经常会深思熟虑，具有较强的自控和自我调节能力。第二，他们是幼儿的研究者，会根据对幼儿的观察和分析来确定行动的方法，制定尽可能安全合理的反应方案。比起非专业化的教师来，专业化教师会利用可靠的专业知识及其经验来做出判断，其目的是着眼于幼儿长远的发展利益。（5分）7.解释时间取样观察法，它适用于幼儿什么样的行为？在使用时需要注意什么？它的优点是什么？答：时间取样观察法是指在确定的一段观察时间内，只对某些预定的行为、表现进行观察和记录。在观察之前同样要编制观察量表，量表中要包括预期出现的行为项目、样本数量及时间间隔规定等。事件取样观察法一般以特定的行为或事件为取样标准，而时间取样观察法则以相同的时间间隔为取样标准。（3分）时间取样适用于幼儿经常出现的行为，平均至少要每15分钟能出现一次；适用于容易被观察到的外露行为，而不适用于内隐的行为；在进行时间抽样时，评价者应对有关概念作出明确的解释。如，在观察儿童攻击性行为时，就应该对攻击性行为进行界定，使其他人对这些概念有共同、一致的理解。（4分）在时间取样中，给予每个观察对象的时间量是一样的，只是有一个先后顺序的不同；所要观察的是，在预先确定的时间段内，预期的行为是否发生、发生的次数以及持续的时间。时间观察法比较适合于观察出现频率比较高的外显行为和事件，观察结构具有一定的客观性，并能反映一个整体在某一行为领域的发展状况，但时间取样观察法无法获取有关行为因果关系的资料。（4分）时间取样的优点在于观察目的明确具体，观察者的精力集中于特定问题上，可以在较短的时间内获得大量的观察数据，有助于取得有代表性的样本；费时少、省力，能提供量化的数据，有助于对儿童个体或群众进行各种统计分析。不足之处在于只适用于发生频率较高的行为，无法获取有关行为因果关系的资料。（4分）三、案例分析题（30分）8．请用幼儿精细动作发展的评价指标来判断幼儿精细动作发展的水平并给出分析与评价。案例：爱穿珠子的妞妞妞妞已经3岁半了，她在幼儿园里最喜欢玩的游戏就是穿珠子，每次老师组织穿珠子活动，妞妞是班里坐的时间最长的孩子，她不仅能够穿出一串长长地珠子，而且还能在老师的帮助下把串好的珠子戴在手上或脖子上。这天中午的自由活动时间，妞妞看到老师又增加了一些新的珠子放在盒子里，就在大盒子里取出一些珠子放入自己的专用小瓶中，非常开心地拿着这些小珠子准备穿成新的项链。可以她发现，这次的珠子的孔有点小，看着对准了孔，却没能穿进去，妞妞就用左手的大拇指和食指捏着绳子’，右手的大拇指和食指捏着珠子，再次尝试对准孔进行穿珠，结果还是没有成功。妞妞没有放弃，又把珠子和绳子往自己眼前凑了凑，小心翼翼地让绳子和珠子多次接触，但是还是没能成功，最后不得不求助于老师，在老师的帮助下，妞妞又穿成一条美丽的项链。表幼儿精细动作观察评价表评价指标幼儿表现评价抓握动作手腕转动灵活能够控制抓握的方式手眼协调能将珠子放入瓶中使用工具会用剪刀剪出直线或曲线能够协调地使用勺子绘画技能画出简单的线条、图形，如能仿画圆形能拼4块以内的拼图分析与评价：答：表幼儿精细动作观察评价表评价指标幼儿表现评价抓握动作手腕转动灵活她能够穿出一串长长地珠子√能够控制抓握的方式她用左手的大拇指和食指捏着绳子，右手的大拇指和食指捏着珠子√手眼协调能将珠子放入瓶中在大盒子里取出一些珠子放入自己的专用小瓶中√使用工具会用剪刀剪出直线或曲线能够协调地使用勺子绘画技能画出简单的线条、图形，如能仿画圆形能拼4块以内的拼图(10分)分析与评价：从老师的观察记录可以发现，妞妞穿珠子主要体现的是抓握动作以及手眼协调能力的发展，我们将妞妞的表现与3-4岁幼儿精细动作发展评价的指标进行对比可以看出，妞妞能够做到手眼协调地完成一些简单的穿珠任务，这说明她的手部动作发展的已经比较好，手眼协调能力也较好。而更加精细的穿珠活动则有待于妞妞手部动作的进一步发展。试卷代号：1338幼儿园教育质量评价试题2019年1月一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分）1.幼儿学习主动性评价的内容是什么？答：学前阶段幼儿学习主动性的发展主要体现在其参与各种学习或游戏活动中，表现为幼儿能主动表达自己的愿望和要求，在面对多种选择机会时能独立选择，在参与活动时表现出极大的积极性，能够自觉地完成交给自己的任务，能主动与他人互动或合作以及愿意尝试一些有挑战性的活动等。（2分）因此，对幼儿学习主动性的评价，也主要从上述六个方面展开：幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求、幼儿在面对多种选择机会时是否能够独立选择、幼儿是否能够积极主动参与活动、幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务、幼儿是否能够主动与他人互动或合作、幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动。（6分）2.解释自我概念，它有什么重要意义？答：自我概念是指个体对自己的认识，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。（4分）了解幼儿自我概念的发展特点，促进幼儿积极自我概念的形成，对幼儿社会性的发展具有重要的意义。（4分）3.幼儿园精神形态文化建设的结果可以从哪几个方面进行评价？答：幼儿园精神形态文化建设的结果可以从以下五方面进行评价：(1)对幼儿园发展是否有理性思考，办园理念和发展思路。（1分）(2)办园理念是否符合教育政策、法规，既具有时代感、前瞻性，又切合幼儿园实际，富有本园个性，体现历史继承性和现实发展性。（1分）(3)幼儿园的价值规范是否为教职工理解和认可，并内化为自身行为，形成与倡导的核心价值观一致的精神氛围。（2分）(4)是否具有完善的师德规范，形成爱岗敬业、为人师表、热爱幼儿、勤学乐研的优良教风。（2分）(5)是否具有明确的学风要求，形成符合幼儿年龄特点的良好精神氛围。（2分）4.课程实施评价应注意哪些？答：课程实施是否与课程目标一致、（2分）教师是否基于对幼儿的观察和评价来设计和调整课程、（1分）课程实施是否创设并利用适宜的物质环境、（1分）课程实施是否注重在生活和游戏中渗透教育、（2分）课程实施是否发挥幼儿的主体性。（2分）5.请做出幼儿园教育质量构成图。答：幼儿园教学质量二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6.对皮伯迪图片词汇测验进行解释，此评价方法的目的是什么？教师在设计这类测查活动时应该注意什么？答：皮伯迪图片词汇测验是一套个别施测的常模参照测验，用来测量受测者的词汇理解能力。该测验由邓恩夫妇于1959年首次提出，分别于1981年和1997年进行了修订。PPVT-R由175张图板组成，共350个对应的词汇，组成了L型和M型两套测验，各175个词汇，适用年龄范围是2岁半至40岁。PPVT-Ⅲ也有A型和B型两套测验，每套由204张图板组成，适用年龄范围是2岁半至老年。皮伯迪图片词汇测验的施测方法非常简单，主试口头说出要测的一个词汇，并出示一张画有4幅图画的图板，让受测者指出与该词汇意义相一致的那幅图画。如果受测者的回答与答案相符，就得1分，反之就得O分。皮伯迪图片词汇测验操作简单，适用年龄范围广。（5分）这种评价方法的目的就是区分两、三或四个有细微差别的配对词汇，或由三或四个选项中选出一个相同或相异的词汇。如告诉儿童“小妹妹提着脚踏车”，再请其从“小妹妹骑脚踏车、小妹妹用手提着一部玩具脚踏车、小妹妹正在洗脚踏车”三张图片中选出正确的答案。（5分）教师在设计这类测查活动时应该注意两点：一是干扰词汇的选择。教师应该根据儿童的年龄和认知水平以及词汇的性质来调整干扰词汇与测试词汇之间的相似程度。二是图片的画面内容应当能够准确地反映所测词汇的本质特征，易于儿童观察和把握画面所传递的信息。7.对常用智力测验的方法：中国比奈测验、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表、《丹佛小儿智能筛选测验》(DDST)进行解释。答：(1)中国比奈测验是1924年和1936年陆志韦等修订比奈西蒙智力测验的基础上，由吴天敏主持再修订，于1982年正式出版的智力测验量表，测验范围广，适用于2～18岁的人。包括语言文字、数字、解图和机巧4类，共有51个项目，主要侧重于考察人的言语判断、推理等抽象思维能力，是对人的总体智慧的测量。测验时间短，一般30分钟左右即可完成，此量表的使用与评定需要专业人员指导。（5分）(2)韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表适用于4.5岁-6.5岁，包括言语和操作两大部分，每部分又按题目类型分成10-12个分测验。得到三个分数：言语智商，操作智商和总智商。言语分量表包括常识、类同、算术、词汇、理解、句子；操作分量表包括动物房；填图；迷津；几何图形；积木图案。（5分）(3)《丹佛小儿智能筛选测验》(DDST)适用年龄为0-6岁，该量表共有105个项目，涉及四个能区：应人能，测查儿童对周围人们提出问题的应答能力和料理自己生活的能力；应物能，测查视看、用手摘物和画图的能力；言语能，测查听、说和理解语言的能力；动作能，测查坐、走、跳、跑等粗动作能力。（5分）三、案例分析题（30分）8.对于幼儿同情心发展水平的评价，教师可以采用轶事记录法，根据以下问题对幼儿的同情心行为进行观察： (1)都发生了什么事？幼儿的关注程度如何？ (2)幼儿有哪些表情的变化？ (3)幼儿遇到哪些问题，都是如何解决的？案例：摔倒的图图 大班自由活动时间里，小锦正在沙池里搭建自己的城堡，眼看就要完工了，这时候图图从左前方急匆匆跑过来，猛地摔在小锦正在搭建的城堡上，不仅把小锦的城堡给破坏了，而且自己的膝盖也磕在了沙池的边沿上，因为是夏天，明显看出图图的膝盖破了一层皮，而且还有流血的倾向。小锦看着自己的城堡，非常的难过，但是看到图图因为疼痛而马上要流眼泪的样子，就丢下了自己的城堡，走过去轻轻地扶起图图，并安慰他说：“图图，你别哭哦，我带你去找老师，马上就不疼了哦。”图图含着眼泪说：“对不起，我不是故意的。”小锦说：“没关系，你一会儿和我一起搭城堡吧！”表幼儿同情心观察表幼儿姓名：年龄：地点：观察时间：观察者：评价指标幼儿表现评价幼儿体验到他人的情绪辨别他人的情绪，并能产生相应的情感共鸣。并没有体验到他人的情绪情感幼儿对他人的痛苦、困难表示关心、支持和帮助主动觉察别人的需要，而且能给予实际的援助行为对其他人的求助视而不见，嘲笑指责那些能力差的小朋友分析与评价：答：表幼儿同情心观察表幼儿姓名：小锦年龄：6岁地点：沙地观察时间：大班自由活动时间观察者：教师评价指标幼儿表现幼儿体验到他人的情绪辨别他人的情绪，并能产生相应的情感共鸣。小锦看到图图因为疼痛而马上要流眼泪的样子走过去轻轻扶起图图（5分）√（2分）并没有体验到他人的情绪情感幼儿对他人的痛苦、困难表示关心、支持和帮助主动觉察别人的需要，而且能给予实际的援助行为小锦安慰他说：“图图，你别哭哦，我带你去找老师，马上就不疼了哦。”（5分）√（2分）对其他人的求助视而不见，嘲笑指责那些能力差的小朋友分析与评价：我们可以从教师的观察描述中看到，小锦不仅能够体验到图图摔倒池沿的疼痛，知道图图需要找老师进行包扎，而且还能原谅图图把自己城堡弄坏的事情，知道现在最重要的是去帮图图治疗伤口。这一系列的行为都说明小锦的同情心发展水平较高。（16分）试卷代号：1338幼儿园教育质量评价试题2019年7月一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分】1．幼儿的好奇心与兴趣是指什么？它的作用有哪些？答：幼儿的好奇心与兴趣主要是指儿童具有好奇感，有寻求新信息的兴趣，有对新知识的敏锐等。好奇心与兴趣可以激发起幼儿的求知欲，开阔他们的眼界，丰富他们的生活内容，促进幼儿认识能力、个性、意志品质的发展，同时还对幼儿心理健康及创造性的发展具有积极作用。（4分）幼儿期是好奇心与兴趣发展和培养的关键期，幼儿因好奇心去关注未知事物，在观察过程中产生探索的兴趣，并努力寻找问题的答案，从而构建起自己的知识体系。（4分）2．幼儿自尊心的评价主要哪些方面展开？答：幼儿是否主动自我表现、（2分）幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现、（3分）幼儿受到不公平对待时是否能做出适当的反应。（3分）3．同情心是一种什么样的情感？幼儿的同情心评价包括哪些？答：同情心是一种对他人的不幸遭遇产生共鸣及其对其行动的关心、赞成、支持的情感。（4分）同情心在幼儿社会性品质中居核心地位，以情感动机的方式影响幼儿各方面品质和行为的发展，是影响幼儿社会行为的最主要的因素。因此，对幼儿同情心展开评价，能准确判断幼儿情感社会性发展的水平。它包括幼儿是否能觉察和体验到他人的情绪反应、幼儿是否对他人的痛苦、困难表示关心、支持和帮助。（4分）4.幼儿园教育活动内容是指什么？其关于教育内容可以从哪两个方面进行把握？答：幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求幼儿学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。（2分）关于教育内容，可以从两方面进行把握。首先，应该明确内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据；（3分）其次，幼儿园教育活动内容不仅仅包括领域知识和技能，还包括幼儿在学习过程中所形成的情感、态度、价值观以及相应的行为方式，以保证幼儿身心的全面发展。（3分）5．幼儿语言发展是一个什么样的过程？0至个月、4至10个月、10至18个月、3岁等不同阶段的幼儿其语言发展有何特点？答：在幼儿语言发展过程中，首先发展的是语音识别能力，然后才是语音的产生。婴幼儿的语音识别能力经历了从辨音到辨调再到辨义的过程。（1分）在出生到4个月左右的时间内，幼儿已经基本上具备了感知、辨别不同语音的能力，能从众多声音中听出话语的声音；（1分）4个月以后，幼儿不仅注意到不同的发音，还能根据发音的语调来进行辨别，并且已经能够给予一定的反馈；（1分）10个月之后，幼儿开始进入多语音的辨义阶段，开始能够理解某个词语的意思；（1分）1.5岁以后，随着幼儿能够说出完整句，幼儿的语音辨别的能力也得到提高进一步提高，但是对一些声母、韵母的识别仍有一定的困难；(1分)·3岁以后，幼儿能够听出不同语音、不同声调的变化，随着幼儿发音器官的成熟，发音的障碍逐渐减少，幼儿在辨别语音的能力迅速提高,(1分)-4岁左右的幼儿除了元音中e和o有时还会混淆以外，已经基本掌握本民族语言的全部语音；（1分）到了6岁，幼儿已经能正确发出所有声母、韵母，并能区分普通话和一些方言语音。（1分）二、论述题（每小题15分，共2小题，共30分）6。试对目前国内外比较有影响力的数学学习结果的评价工具作解释。（美国的《幼儿数学能力测验》、芬兰的《早期计数测验》、英国的《早期数学诊断工具》、中国的《幼小衔接研究工具》答：目前国内外比较有影响力的数学学习结果的评价工具主要有以下几种：美国的《幼儿数学能力测验》，目的在于评价3～8岁（学前至小学三年级）幼儿的非正式和正式数学能力。该测验分别考察了幼儿对非正式数概念（唱数、合理性书算、多的概念、简单的加减计算和心算等）和非正式数学概念（社会约定的数字读写、数字运算表、计算等）的掌握。（4分）芬兰的《早期计数测验》，包含40到题目，涉及概念比较、分类、对应、排序、三种数数技能以及对数的理解8个部分，其中前4个部分主要是测查幼儿对量和关系的理解，后面的部分主要测查幼儿对于数字的理解和使用。该工具较多的用于国际间幼儿数学学习的比较。（3分）英国的《早期数学诊断工具》，为诊断4～8岁幼儿是否存在数学学习困难而设计的，由于是一个诊断性工具，因而设计题目的难度多处于这些内容领域的任务要求的下限水平。该测验包括110道题目，涉及数、图形、测量和表征4个领域，具体包括数、长度、重量、容积、图形、时间、钱币、记忆等内容。（4分）中国的《幼小衔接研究工具》，是指向幼儿园大班／学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考查的是知识和能力丽个方面，该测验共有23道题目，涉及分类、排序、基数与序数、认写阿拉伯数字、数的组成、加减、应用题、等分、几何图形和时间10项内容。（4分）7．教育测量是指什么？幼儿园教育质量评价与教育测量有何关系？它们的区别是什么？答：教育测量是依据一定标准用数值来描述教育领域内事物的属性，是事实判断的过程，它的基本要求是客观性，要求如实地反映所测量对象的本来面目。要对教育的价值作出判断，必须取得有关教育活动大量的、系统的信息。要获取这些信息，教育测量是有效手段，它是教育评价的基础。（4分）幼儿园教育质量评价与教育测量密切相关。幼儿园教育质量评价是一种在事实判断基础上的价值判断，它既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断。相对于教育评价而言，教育测量是一种单一性的活动，它是教育评价的环节之一。测量很少为了自身的目的而进行。进行价值判断的前提是通过测量获取有关评价对象的信息，否则评价就失去价值判断的依据。同时，教育测量的结果，只有通过教育评价才能获得实际的意义，成为对改进教育工作有参考价值的信息。（5分）它们的区别主要表现在两个方面：一是由于教育测量是对事实做判断，做判断的标准确定后，如果排除测量误差的影响，不同的人进行测量应该能得到相同的结果，教育测量具有较强的客观性；而教育评价是对教育活动的价值做出判断，由于评价主体的价值观念和标准有所不同，因此判断的结果可能是不相同的；（3分）二是教育测量注重量化，但是教育评价既有定量的评价，也有定性的评价，就是说测量的结果是评价的主要依据之一。教育评价不仅要对当前结果做出描述，还要考察其发展过程，诊断其症结所在，提出补救措施。（3分）三、案例分析题（30分）8．请用幼儿社会规则认知能力观察评价表对案例进行观察并做出分析与评价。案例：嘟嘟去买糖腊月二十八这天，超市里人山人海，妈妈带着4岁的嘟嘟去超市购买年货，在走到了糖果区域时，嘟嘟请求妈妈买点她最喜欢的水果糖，妈妈同意了。看到称重台附近已经排起了长长的队伍，嘟嘟就跟着妈妈走到队伍后面等候。排了一会儿队，嘟嘟就等不及了，一下子就冲到了队伍的最前面。妈妈见此连忙说：“嘟嘟，好孩子是要排队的，还记得你们老师教的排队歌吗？唱给妈妈听听，好不好？”嘟嘟想了想，不情愿地挪到妈妈身边，嘴里开始念叨着学过的排队歌，边唱边等待。幼儿社会规则认知能力观察评价表幼儿姓名：性别：年龄：岁观察时间：观察地点：观察者：评价指标幼儿表现是否出现意识到规则的存在，如自觉站到队尾等待是否用社会规则来比照自己的行为做出服从成人要求的行为知道排队所要遵守的规则自觉排队，并要求他人也遵守规则答：对于幼儿社会规则认知能力的评价，可以选用自然观察法，观察幼儿在日常生活中或自由游戏活动中对规则的理解和表现，从而判断其社会规则认知发展的水平。在观察中成人可重点记录幼儿意识到活动中存在的社会规则的表现以及幼儿遵守社会规则的行为表现。（5分）表10-10幼儿社会规则认知能力观察评价表(10分)分析与评价：在上述例子中，嘟嘟先是意识到规则的存在，跟着妈妈排到了队尾，但是她的种排队意识还不稳定，不能长时间保持，需要在成人的提醒下才能更好地遵守规则。说明嘟此阶段已经具备一定的规则意识，但还是以成人的要求作为自己行动的准则。(15分)试卷代号：1338国家开放大学2019年秋季学期期末统一考试幼儿园教育质量评价试题答案及评分标准（供参考）2020年1月一、简答题（每小题8分，共5小题，共40分）1．简要说明师幼互动的适宜性和有效性。答：师幼互动的适宜性指师幼互动是否适宜于幼儿的年龄特点和发展需要（3分）；师幼互动的有效性指师幼互动是否达成了预期的目标（3分）。评价中，之所以同时对这两个方面做出评价，是倡导师幼互动既要满足幼儿的需要，又要满足教育的要求，以实现二者的和谐、统一(2分)。2．简要说明对幼儿责任心评价的意义。答：幼儿责任心是幼儿在社会生活中，对自身的社会角色所应承担的责任的认知，以及由此产生的情感体验和相应行为（4分）。责任心是幼儿发展过程中不可或缺的人格、个性品质，因此，对幼儿的责任心展开评价，对幼儿社会性品质的发展具有重要意义。（4分）3．简要说明如何进行班级管理评价。答：对班级管理进行评价，主要是对保教人员在班级工怍计划的制订、组织与实施、总结与评价等方面进行评价（4分），检查其是否科学、合理地安排好了班级的人、财、物、时间、空间等各项资源，并加以优化，整合地利用。它对班级工作具有指向、考核、反馈，诊断和教育等方面的作用（4分）。4．简要说明精细动作技能以及对它的评价内容。答：精细动作技能是指个体凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。它对适应适应生存及实现自身发展具有重要意义。（4分）评价内容有：抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能。（4分）5．简要说明学前儿童的同伴关系以及对其评价的意义。答：同伴关系是年龄相同或相近的幼儿或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系（4分）。良好的同伴关系在幼儿的发展和社会适应中起着重要的作用，不仅有助于幼儿更多交往技能的获得，而且满足了幼儿社会交往的需要，使幼儿具有安全感和归属感，有助于幼儿自我概念的发展和人格的完善。可以说，同伴关系是学前期最重要的人际关系（4分）。二、论述题（每小题15分，共30分）6．论述幼儿自尊心评价内容。答：幼儿自尊心在自我认识过程中产生，在正确自我概念和自我评价的基础上发展，并体现在各种活动中。对幼儿自尊心的评价主要从以下三个方面展开：(1)幼儿是否主动自我表现，努力寻求他人的注意和肯定评价。年幼的幼儿在心理上渴望得到他人的注意、接纳或接受、支持、喜欢，所以他就通过言语、身体姿态、面部表情等方式来展示自己，从而获得他人肯定的情感体验。因此自尊心强的幼儿经常会表现出乐意积极参加活动，对可以上台表演或向大家展示的活动非常感兴趣，他们喜欢向别人表现自己的能力或展现自己的成绩，寻求他人的赞许和肯定。（5分）(2)幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现。幼儿自尊心萌芽于3岁左右，自尊心强的幼儿在因某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友称赞时，表现出愉快，出现微笑、不好意思、得意等表情，越受到表扬表现得越好；自尊心强的幼儿在错做事后，即使教师并不直接点名批评也能表现出内疚和羞愧，怕别人讥笑，不愿被人当众训斥，同时还会出现脸红、低头等反应。（5分）(3)幼儿受到不公平对待时是否能做出适当的反应。这里所说的不公平对待主要是指同伴交往中发生的欺负行为或师幼交往中的忽视行为。自尊心强的幼儿当受到不公平对待或别人故意攻击时，往往有强烈的反应，如自己正在玩的玩具被别的小朋友抢走，会感到气愤并告诉老师；遭到别的小朋友嘲笑时，会进行抗议并据理力争；自己搭建的积木被小朋友故意破坏时，会表现出愤怒、不满并向老师告状。自尊心强的幼儿在受到老师无意忽视或误解时，也会有比较强烈的情绪反应，如自己的怍品未得到老师的注意或者肯定，会表现出失望、沮丧等情绪并积极引起老师的注意或赞扬。（5分）7．论述动态评价的特点。答：动态评价概括起来主要有以下一些特点：(1)强调评价对象的主动学习，强调评价对象未来的学习潜能和学习的过程与能力，反对只看学习的结果而把评价对象简单地比较，反对依据静态的学习结果把评价对象分为不同级别，从而有利于保护评价对象自尊，促进他们真正的发展。（3分）(2)特别强调教师的鼓励和表扬作用，强调教育者、幼儿和学习任务三者之间是不断相互作用的，教师应根据幼儿的反应不断调整学习任务以激发学习动机，唤起学习的兴趣和好奇，从而促使幼儿的认知结构有组织的变化。（3分）(3)动态评价的程序采取“测验一训练或学习一重测”的模式，特别强调训练或学习阶段教师的辅导作用。教师需要针对个别评价对象做出个性化的指导和训练，希望通过训练促进评价对象更好更快的学习和成长，提高他们的学习能力。（3分）(4)动态评价不但可以揭示造成幼儿或教师在评价中显现出低水平的真正原因，进一步提出有实效的措施或意见改变幼儿或教师的智力状况，并且非常注重幼儿或教师先前的学习经验，重视个体是如何自我学习、如何选择学习方法、如何自我评价而改变的心理历程。（3分）(5)通过动态评价教师能够对幼儿的认知过程进行较精确的诊断，不仅考察其智力因素，还考察其动机、注意力的集中程度、认知风格等非智力因素，从而为教学提供更有针对性的诊断信息，准确地揭示出幼儿的认知缺陷和发展潜能。（3分）三、案例分析题（共30分）8．请运用有关区角设置与规划评价的理论知识对下面这则案例中的区角设置进行评价。答：(1)区角数量较多，能为儿童提供多种类型的游戏活动（8分）。有益智区、建构区、阅读区、美工区等（2分）；(2)部分区角划分不明确（8分）。图书馆、语言区和阅读区的功能定位和活动指向不清晰（2分）；(3)部分区角的位置不合理（8分）。棋类游戏区和建构区相挨近，相互影响较大（2分）。试卷代号:1338国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试幼儿园教育质量评价试题答案及评分标准(供参考)2021年1月一、简答题(每小题8分,共5小题,共40分)1.简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。答:对学前儿童早期阅读发展的评价可以从阅读兴趣(2分)、阅读准备技能(3分)、阅读理解能力(3分)三方面进行评价。2.简要说明幼儿专注与坚持性发展的评价内容。答:(1)幼儿是否能够集中注意力做一件事;(2分)(2)幼儿是否具备一定的抗干扰能力;(2分)(3)幼儿是否具备自己制定目标、开展活动的能力;(2分)(4)幼儿是否具备应对挫折的能力。(2分)3.简要说明幼儿生长发育评价的指标。答:婴幼儿身体生长发育评价指标主要包括两个方面,一是形态指标,二是生理功能指标。形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度,如长、围度以及重量等。最重要和常用的形态指标为身高和体重。此外,代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长;代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓前后径;代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围;代表营养状况的皮下脂肪等(5分)。生理功能指标是指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。握力和背肌力是骨骼肌肉系统的基本指标;肺活量是呼吸系统的基本指标;脉搏和血压是心血管系统的基本指标(3分)。4.简要说明幼儿的前书写能力。答:前书写能力是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具,通过画图和涂写,运用图画、图形、文字及其符号,表达信息、传递信息,与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动的能力(5分)。研究表明,前书写活动不仅引发了学龄前儿童的书写兴趣,丰富幼儿的书写经验,培养其书写技能与习惯,更为幼儿今后的阅读和写作奠定了重要的基础(3分)。5.简要说明语用能力发展评价内容。答:(1)幼儿是否具备一定的会话能力(3分);(2)幼儿是否具备一定的叙事能力(3分);(3)幼儿是否理解和表达字面以外的意义(2分)。二、论述题(每小题15分,共2小题,共30分)6.论述幼儿园利用家长资源需要做到哪几点?答:(1)重视家长作为教育资源的作用,能有目的地邀请家长参与幼儿园保教活动,发挥他们不同的优势和作用。教师应把家长看作有价值的教育资源,结合家长的优势领域和幼儿园教育的需要,邀请他们作为助教,参与到幼儿园的教育活动中来。例如,幼儿园想要培养幼儿坚强、勇敢、乐于助人的品质,可以邀请身为警察、军人的家长来园给幼儿讲述他们工作中的故事;想要开展小医院或超市、商店等方面的游戏活动,可以邀请从事医生、护士或服务员的家长来园向幼儿介绍他们的职责;想要结合“五一”劳动节开展“我爱劳动”的主题活动,可以邀请从事不同行业的家长来园,向幼儿展示他们为社会服务的内容和工作技能,帮助幼儿了解劳动的意义各行各业与我们生活的关系等(7分)。(2)通过家长资源参与社会活动,尝试实现家、园、社会之间的多向互动与合作。除了将家长请进幼儿园,还可以借助家长的力量,带着幼儿走出去,走向更加开放、广阔、多元的社区,由幼儿园教育延伸到社区教育。例如,如果家长在部队工作,可以通过跟家长的协商、沟通,带着幼儿园去部队参观,亲身感受军人的生活和工作状态。如果家长在小学工作,可以为幼儿提供参观小学的机会等等(8分)。7.论述课程实施评价的内涵和意义。答:课程实施评价内涵:课程实施是否与课程目标一致、是否基于对幼儿的观察和评价来设计和调整课程、是否创设并利用适宜的物质环境、是否注重在生活和游戏中渗透教育、是否发挥幼儿的主体性(7分)。课程实施评价意义:幼儿园课程实施是教师将设计好的课程付诸实践的具体过程。是实现预期课程目标的基本途径。一个课程设计得再完整,如果没有得到系统实施,就失去了实际价值。课程实施决定了课程质量,而课程实施评价是课程质量评价的重点之一,细化的课程实施评价指标对保障课程实施具有举足轻重的作用(8分)。三、案例分析题(30分)8.请运用有关游戏活动评价的理论知识对下面这则案例中的教师行为进行评价。答:(1)对教师的游戏活动指导的评价可以从是否保证儿童的游戏权、介入是否恰当、是否观察、儿童的游戏水平等几个方面入手来进行评定(5分);(2)教师没有尊重儿童的自主选择与探索(5分)。教师直接武断地否定男孩的做法,并要求幼儿邀请小动物来游戏,是把自己的想法强加给幼儿(2分);(3)介入的时机与方式不恰当(5分)。在幼儿没有出现问题、正顺畅地开展游戏的时候,教师以局外人身份介入儿童游戏,以直接告诉和建议的方式来增加游戏情节,介入时机和方式都是不恰当的(2分);(4)缺乏对儿童的观察和了解(5分)。在这个片段中,三名幼儿能够合作搭建,能够搭建较复杂的结构,从建构游戏水平分析,