小学英语-大猫分级阅读三级1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计大猫分级阅读三级1AroundtheWorldPart1LearningobjectivesⅠLanguageabilitiesⅰBeabletounderstand,readandsaythewordswent,Africa,India,around,world,China,boat,home,plane,snow,sun,train,world.ⅱBeabletoreadthestory,andtrytoretellitaccordingtothestorymap.Trytousethesentencepattern:Wheredidyougo?Wewentto...totellpupils’owntravelstory.ⅡThinkingqualitiesⅰBeabletoguessreasonablyandpredictthedevelopmentofstoryplotsaccordingtothecluesofpicturesandlanguage.ⅱBeabletojudgebyreasonablearguments.ⅢLearningabilitiesⅰEnglishlearninginterestsisinspiredbylearningthestory.ⅱBeabletocooperateingroupstotalkabouttravel.ⅣCulturecharactersBeabletoenjoythetravelaroundtheworld,widenpupils’horizonandunderstandthedifferenceofregions,countriesandpeople.ⅤKeypointsanddifficultpoints.ⅰKeypoints.Beabletounderstand,read,usethesentencepatternWheredidyougo?Wewentto...andthewordsofcountries.Talkandguesswhatthepicturesexpress.ⅱDifficultpointsSomewordsaredifficulttoreadcorrectlyandfluently,suchasthrough,world.Guidethepupilstocommentthetravelreasonably.Part2Learningprocedures.ⅠPre-reading.ⅰSingthesong.T：Let’ssingthesong:wheredidyougo?What’sthesongabout?S：Travel.T：Yes.Inthisclass,wearegoingtotalkabouttravel.ⅱFreetalk.T：Lastsummervacation,wewenttoJinan.Wewenttothezoo.Ireallywanttoknowwheredidyougo?Ss:Wewentto...Learntheword:went.设计意图：演唱歌曲，热身激趣，引入主题，复习并运用主要句型Wewentto...。ⅡWhile-reading.ⅰPresentation.Picture3Lookandguess.T：Twopupils,oneboyandonegirl,theyarebrotherandsister.Theywentaroundtheworldandbackagain.Let’sListen.Whatdoyouwanttoknowabouttheirtravel?Ss：Howdidtheygo?Wheredidtheygo?Whatdidtheysee?Whatdidtheyfeel?...Learnthewords:around,world,back.设计意图：导入故事，设置悬疑，鼓励学生自主提问。Picture2GuessandListen.T：First,let’sthinkHowdidtheygo?Youguess.Ss:Byboat,byship,bytrain,byplane...T：Let’slisten.Learnthephrases:byboat,byship,bytrain,byplane.Picture4Lookandguess.T：ThetwopupilstheylivedinsouthAmerica.SouthAmericaistheirhome.Thisisthemapoftheworld.Theywentnorth.Lookatthepicture,whatcanyousee?Ss:Asun,camels,desert...T:Thesunisbigandred.Sohowistheweatherthere?S:It’shot.T:Guess,whatweretheytalkingabout?S1:Iwillnotcomehere,it’ssohot.S2:Ireallywantsomefood.I’msohungry.S3:Camelsarehelpful....T:Inthedesert,waterisveryimportant.Sopleasetakeenoughwater.Learnthewords:sun,through.Picture5Lookandtalk.T:Lookatthepicture,isithothere?S:No.It’scold.Weseethesnow.T:Weretheyhappy?Ss:Yes.T:Why?S1:Theycouldski.S2:Theywereplayingwithsnow.S3:Theyweremakingasnowman....设计意图：猜测人物内心世界，激活语言输出。Picture7Lookandtalk.T:Lookatthepicture,whatdoyouseeonit?Ss:Monkeys,zebras,crocodiles,hippos,cars,,buildings,trees...T:Wheredidtheygo?Pleaseguess.S:Maybeit’sazoo.T:Let’slistenandlook.TheywenttoAfrica.Africaisthehomeofanimals.Let’swatchavideoaboutit.Learnthewords:Africa.Picture9Lookandtalk.T:Lookatthepicture,whatdoyouseeonit?Ss:Somefruit,someshoes,somepeople...T:Wheredidtheygo?Pleaseguess.S:Wedon’tknow.T:Let’slistenandlook.TheywenttoIndia.Indiaisourneighbour.DoyouwanttoknowtherealIndia.Let’slooksomepictures.Thesearesari,beautifulIndiandresses.Womenwearssariinthepicturebook.SomedecorationsandbuildingsaboutHinduism.InIndia,peopleusetheirfigurestohavedinner.Theyhavedifferentkindsoftaxis....Picture11Lookandguess.T:Lookatthepicture,whatdoyouseeonit?Ss:Tallbuildings,boats,kites...T:Wheredidtheygo?Pleaseguess.Ss:MaybeitsHongKong.Maybeit’sSingapore.T:Let’slistenandlook.TheywenttoChina.Thisisacoastalcity.Maybeit’sQingdaoorDalian.YouguesswhatdidtheyseeinChina?Ss:Chinesekongfu,BeijingOpera,Pandas...T:Guess.WhatdotheythinkofChina?Ss:Chinaisbig.Chinaisbeautiful.Chinesefoodisdelicious....Picture12Lookandguess.T:Lookatthepicture,Theywentbyplane.Guess,wheredidtheygo?Lookatthemap.Ss:MayJapan.MaybeRussia.Picture12Lookandtalk.T:Lookatthepicture,therearemumanddad,brotherandsister.Wheredidtheygo?Ss:Home.T:Yes.Theirsweethome.Let’sreadaftertheCD.Learnthewords:sweet.设计意图：看图说话，激活语言；视频图片，身临其境，拓展视野。ⅱPractice.Listen,readandretell.设计意图：听故事，整体感知文本；读故事，培养语言流畅度；复述故事，检测课堂学习效果。ⅢPost-readingⅰTalkingroups.T:Howdoyouthinkthetravel,travelaroundtheworld?Doyouthinkit’sgoodornot?Let’stalkingroups.Group1:Ithinkitisgood.Becausewecanlearnalot.Ithinkit’snotgood.Becauseit’snotsafe.Group2:Ithinkitisgood.Becausewecanseedifferentpeople.Ithinkit’snotgood.Becauseitneedslotsofmoney.T：Ok,Children.Travelistoseeandthink.Travelistofeelandforfun.Butit’snotsafeforchildrentotravelalone.Itisbetterwithyourmumanddad.Andalso,itneedslotsofmoney.Soitisnotgoodforeveryfamily.Nomatterwherewego,homeisourplacetobe.Thatiseastorwest,homeisbest.设计意图：评价故事，培养辩证思维。ⅱNamethestory设计意图：命名故事，培养概括能力。ⅲIntroducethewriterandillustrator.设计意图：介绍书名作者，培养文本概念。ⅳPupilsshowalittlee-bookabouttheirtravelstories.设计意图：系统输出，展示示范。ⅴHomework.ReadthestoryafterCD.Makealittlee-bookaboutyourtravel.设计意图：巩固所学，拓展运用。学情分析本节课的授课对象是英语三年级起点五年级学生，年龄在10-11岁。他们的抽象逻辑思维全面发展，逐渐成为思维的主要形式；已经能够进行初步的辩证思维，但还未形成系统的辩证思维结构。作为五年级学生，他们很喜欢通过一系列有内在关联的问题来探究，展示他们的语言水平和学习成果；通过评价故事来发表自己的意见。我校五年级学生学习英语已有两年，有了一定的语言积累，但还不足以支撑深刻细致的思考和表达。所以在教学设计时应该充分考虑他们的语言水平，学生尽量用英语表达，但也允许用汉语。教师尽可能用简洁的，他们已经学过的语言来激发他们的语言输出。绘本AroundtheWorld以旅行为主题，超越现实富于想象，非常适合他们使用。他们喜欢旅行，也喜欢探究。在他们看来，几乎不可能的环球旅行到底是个什么样子，兄妹俩到底去过哪里，看到些什么，会有怎样的感受，他们真的非常期待。效果评测一、语言能力方面由于学习本书时，学生通过学唱歌曲Wheredidyougo?接触过一般过去时，所以在接下来的教学内容中，能够比较熟练地运用where,when,what,how等特殊疑问词进行提问。在图片环游过程中，学生通过观察、推测和想象，来回答前面提出的问题。学生通过对绘本内容的思考，驱动了语言的输出，积极参与到课堂讨论中来。最后学生通过复述故事，制作小小书达成了本课的目标。可以说，针对绘本的教学设计很好地促进了学生语言能力的发展。二、学习能力方面绘本的学习，大大激发了学生的英语学习兴趣，使学生重新认识到英语作为全球通用语的人文性和工具性，感受到英语的美感和重要性。三、文化品格方面本课通过环游世界，然同学们充分感受到大千世界的多姿多彩，接触到不同的地区和国家，感受异域文化的差异。通过文本中到中国的旅行，为伟大祖国的繁荣富强感到由衷自豪。四、思维品质方面教师以学生自主提问的四个问题为核心，对绘本的图片展开观察、推测与想象。有效得培养了学生的逻辑思维。教师让学生对这次环球旅行进行评价，培养了学生的思辨能力，辩证全面地看问题。教材分析绘本Aroundtheworld选自外研社出版的《大猫分级阅读》三级1，本课的话题为旅行，主要讲述了兄妹二人周游世界的故事。他们乘坐飞船、火车、轮船，穿越沙漠、雪山，到达非洲、印度、中国，最后回到了温馨的家。该书内容超越了英语教材关于旅行的话题，视野更为宽阔，想象更为丰富，且又符合小学生喜爱探究的心理需要。绘本图片为手绘插画，精美且富有创意，为驱动学生的语言输出和思考想象创造了条件。绘本主要句型为Wheredidyougo?Wewentto...复现率高，符合语言学习的认知规律。并且《大猫分级阅读》作为教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”的实验用书，在培养学生思维品质和文化品格方面起到的作用，超越了普通的英语教材。看图并选择正确的单词填空。1.Wewentby__________(plane/train).Wewentthrough__________(snow/sun).Wewentby__________(train/boat).Wewentthrough__________(sun/snow).Wewentto__________(China/India).根据故事内容，给图片排序。Homesweethome!WewenttoAfrica.()()WewenttoChina.WewenttoIndia.()()三、谈论自己的旅行故事。Insummervacation,wewentto______.Wewentby_____.Wheredidwego?Wewentto_____.Then,wheredidwego?Wewentto_____.Then,wheredidwego?Wewentto_____.Then,wheredidwego?Wewentbackhome.Home,sweethome.课后反思成功之处本堂课整体而言教学环节环环递进，前一环节为后一环节做好充分的认知铺垫，还是比较顺畅的。学生的能够充分地思考表达，课堂参与度比较高。英语阅读教学通常分为读前、读中和读后三个环节。本堂课读前环节是演唱歌曲和师生交流。歌曲Wheredidyougo?切合本课的主题旅行，歌词的内容构成语篇，能够为学生课文的学习及自主提问做好语言准备。师生交流以Wheredidyougo?Wewentto...为主要句型，拉近师生距离，引发学习兴趣，学生在表达中获得自信，为本堂课的顺利进行做好了心理准备。在读中环节，教师先引出问题Whatdoyouwanttoknowabouttheirtravel?让学生自发提问，然后老师总结出四个主要问句Howdidtheygo?Wheredidtheygo?Whatdidtheysee?Whatdidtheyfeel?形成问题链。通过绘本第2-3页的学习回答第一个问题旅行的交通方式。在接下来到达的地方，都是依据Wheredidtheygo?Whatdidtheysee?Whatdidtheyfeel?三个问题展开观察、推测与想象。通过一系列的思维活动的驱动，引发学生的语言输出。应该说读中环节是最为精彩的一个部分。学生的回答有时会出乎老师的想象，有时可能受语言的限制，只能用中文，有时可能只能用一个单词来表达意思，但是往往这一个单词老师也会惊讶运用的恰当。比如说，在Wewentthroughsun.那一页，老师问，Howdidtheyfeel?Guesswhataretheytalkingabout?引发学生的猜测，学生会说Iwantsomewater.Whereistheoasis?Whereistheend?（用汉语）猜测得合情合理。到了WewenttoChina.那一页，看到图片上林立的高楼，老师问Wheredidtheygo?学生会说Korea，Japan一些发达国家。文中的兄妹是到了中国的沿海城市。其实我国比较发达的沿海城市与韩国、日本的城市也不相上下了，并且这两国临海的城市还特别多，他们的猜测很有道理。在读后环节，教师让学生对这次环球旅行进行评价，是非对错众说纷纭，最后老师全面总结。这一环节是为了培养学生的思辨能力，辩证全面地看问题。让同学们为这本绘本起名字环节，目的是培养学生的语言概括能力。名字起了很多，AWonderfulTravel，AForgetableTravel等等。电子小小书制作，让学生充分利用本课学习的主要句型来描述自己的旅行，并且培养了学生的文本概念。不足之处由于录课不是在本校，教师对多媒体设备使用不够熟练，导致读前环节歌曲没有播放跟唱。在讲到WewenttoAfrica.那一页，学生在说完图片上看到的内容后，应该有一个关于非洲动物的视频，老师也没有播放。因为绘本中的非洲动物出现的不全，学生提到的动物在图上没有出现。缺少了歌曲和视频的运用，英语课堂的感染力就淡化了许多。从图片Africa到India到后面的文本封面都可以使用放大镜，让学生一点一点观察仔细。图片应该完全呈现在ppt上，让图片越大越好，这样小图能看得更清楚。教师课堂语言应按照教学设计，反复练习、熟练，不要出现错误或语病。整个课堂学生的课堂语言，应多用Theysaw...Isee...Ithink...充分利用句型来表达内容。学生在回答对不同地区的感受后，教师一定要注意时时总结。在录像中，没有对Africa进行总结，可以用视频中的语言Africaisabigzoo.It’sthehomeofanimals.在评论环游世界时，教师应当采用小组讨论的方式，而不是单个同学回答。小组讨论更有利于交流，取人之长看到自我思考的局限，使讨论更加充分，观点更为全面。在做小小书之前，教师应根据本课主题和主要句型设计一个语篇练习，做成练习纸发给学生，让学生有自由填写表达的时间，并到前面来展示，这样能做到全员参与。最后再出示一位同学的电子小小书，作为家庭作业的范例。如果不发练习纸,直接进行电子小小书的展示，就感觉难度很大，而且参与的人太少。课标分析本堂课的学生为英语三年级起点五年级学生，在授课时是五年级上学期开学1个月。按照英语课标的要求一级目标已经达成，应朝着二级目标努力。语言知识目标“要根据单词的音、义、形来学习单词。在具体语境中理解语法项目的意义和用法。”本课的教学内容为绘本，丰富的图片和生动的背景音为单词world,train,boat,plane,sun,snow,Africa,India,China,home和语法点一般过去时句型Wheredidyougo?Wewentto...的感知和运用提供了充分的语境，能够使学生多感官参与到课堂学学习中来。二、语言技能目标“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事