初中化学-碱及其性质 教学设计学情分析教材分析课后反思

课题碱及其性质课型新授课授课时间授课人教学目标1.知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。（3）探究CO2和NaOH的反应。2.过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。3.情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。教学重点NaOH和Ca(OH)2的性质教学难点碱的化学性质教学方法情境创设、问题引导、分析讨论、总结归纳、自主学习、合作探究教学手段多媒体课件、电子白板、实验探究教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动请两位同学分角色介绍氢氧化钠和氢氧化钙的性质分角色介绍氢氧化钠和氢氧化钙的性质通过分角色介绍氢氧化钠和氢氧化钙的性质从而引入新课，学习碱的性质CO2和NaOH是否能反应往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？学生实验通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望CO2和NaOH反应的探究把NaOH溶液加入盛满CO2的集气瓶中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应思考、讨论合作设计方案通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动学生展示设计方案，并评价方案是否严密选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价该案是否严密？展示设计方案并演示：用一个收集满CO2的塑料瓶，然后迅速倒入NaOH溶液，并迅速盖紧瓶盖，振荡，观察现象。学生代表展示设计方案并演示实验。学生评价其他小组的设计方案并自己进行实验。通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦。CO2和NaOH反应探究的思路的小结对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法Ca(OH)2NaOH还能与哪些类别的物质反应向学生介绍已准备好的药品，提醒学生做实验的要求，注意安全，操作规范，分工合作等。分小组进行合作探究引导学生对Ca(OH)2和NaOH能否与提供的物质反应的探究，加强对小组内的合作、互动学生汇报实验现象教师汇总并呈现出各小组汇报交流的实验现象。引导学生共同总结反应规律。各小组汇报实验现象。归纳、小结，让学生更好地掌握各物质反应的现象，学会记录。学会总结。知识梳理教师引导学生学会知识网络的构建学生梳理有关酸和碱的性质的知识，构建网络巩固知识，同时提升学生的归纳能力。挑战自我出示题目学生练习巩固知识，培养学生运用知识解决问题的能力。布置作业创新实验，证明CO2和NaOH是否能发生反应，提醒要有明显现象培养学生的创新能力教学反思碱及其性质学情分析学生在基础知识方面掌握的比较好，学生已具备一定的实验操作能力和实验探究能力，采用实验探究教学方法能激发学生学习兴趣。前面已系统学习了氧气、二氧化碳、金属、酸等物质的性质，学生初步了解了学习新物质性质的学习思路和方法。但在学科的科学思想、方法和能力方面还存在着问题。许多学生缺少科学探究的思想和方法，也不能很好地获取信息、处理信息以及不能正确地表达，实验和综合运用知识的能力有待提高，习惯思维影响解题能力，有些学生对知识的钻研程度不够，思维的连续性不够。通过分析我认为在以后的教学和复习中，教师不但要关注知识与技能的教学，还要注意教学过程的规范化、学生思维的严密性和深刻性方面的培养；不但要对学生在学科科学研究的过程和方法方面进行熏陶，还要对学生进行数据的分析、处理及综合表达能力的培养，使我们的教学朝着有利于学生发展的方向。针对我班级的实际情况，在接下来的教学和复习过程中力求（1）加强基础知识的准确、扎实落实；（2）提高知识的灵活应用能力；（3）增强实验的基本功与综合能力。注重实验的过程和细节、联系生活实际，让学生感受到化学使我们的生活更美好，特别是要重视实验教学。进一步提高我校学生的阅读能力、比较归纳能力、实验设计能力、方案评价能力。碱及其性质效果分析本节课的设计，我以学生活动为主线，通过“交流、实验、评价”等过程，让学生在实验中完成本节课的知识网络的梳理，使学生在应用中获得进一步的发展，从而使知识转化为能力。注重学生学习能力的提升，贯彻实验中教学，让学生感受到化学学科的趣味性，以激起学生的学习积极性。课前印发本节课导学案，布置学生课前对氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质进行实识记和搜集，以有利于对知识的梳理和记忆。教师让学生分角色表演自己收集整理知识情况，学生在此过程中锻炼了语言表达能力和分析整合知识的能力。学生在分组实验中分工合作共同探究，锻炼了学生的动手能力，观察能力，团队合作精神得到了很好的体现。实验后汇报自己小组记录的实验现象

，各小组进行对比，不同的地方分析原因，培养学生实事求是，不放过任何细节。本节课结束后，布置一些学生感兴趣的创新实验，更好的激发学生对本学科的学习热情。碱及其性质教材分析本课题内容介绍碱的化学性质，在前面的学习中，学生已经认识了氢氧化钙、氢氧化钠等物质及其物理性质，但没有学习碱的化学性质，更没有构建出碱作为一类物质的认识。本节课，通过学生实验让学生充分认识碱的化学性质，直至建立更加完善的物质分类系统，将酸的通性和碱的通性系统化，网络化，便于学生理解记忆。在内容的选取上，注意联系学生的实际，选取学生日常生活或平时实验中常见物质，通过具体实验来说明，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程新理念，同时注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力、训练学生进行科学探究的方法。

“碱及其性质”学案【学习目标】1．了解氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质。2．认识碱的化学性质，并能理解碱的化学性质实质就是OH—的性质。3．通过实验探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，发展科学探究能力。【复习】认识氢氧化钠和氢氧化钙【探究活动一】NaOH能否与CO2反应1提出问题：2猜想：3实验验证：4合作交流：【动动脑】写出化学方程式以上反应是否属于复分解反应？【探究活动二】碱还能与哪些物质发生化学反应呢？紫色石蕊试液无色酚酞试液生锈铁钉氯化铜溶液碳酸钠溶液NaOH溶液Ca(OH)2溶液写出化学方程式【总结】碱的通性【知识梳理】氢氧化钠固体应该怎样保存？为什么？氢氧化钠能否干燥CO2、SO2和HCl气体？区分氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液有哪些方法？氢氧化钙应该怎样保存？为什么？【感悟与收获】构建网络图：酸和碱的通性CO2FeNa2CO3MgCuCl2Fe2O3CuOHClCa(OH)2【挑战自我】1．下列物质暴露在空气中，质量增加的是（），质量增加且变质的是（）A.浓硫酸B.火碱C.水D.浓盐酸2.下列物质能反应，但无明显现象的是()A.NaOH与CO2B.NaOH与CuSO4C.HCl与AgNO3D.FeCl3与NaOH【达标检测】1.下列对氢氧化钠的描述中，不正确的是（）A.NaOH固体极易溶于水，溶解时吸收大量的热B.其水溶液有涩味和滑腻感C.对皮肤、衣服都有强烈的腐蚀性D.其水溶液能使紫色石蕊试液变蓝色2.用一种试剂就能区别盐酸、食盐溶液、澄清石灰水，这种试剂是（）A.酚酞B.石蕊试液C.氯化铁溶液D.碳酸钠碱及其性质课后反思通过本次录像教学，我深刻认识到自己在化学教学还存在很多的不足，因此，我应该全面的认清自己，多向老教师学习，多和教师队伍沟通交流协作，做听课，并不断的做听课反思和教学反思，使自己在教学方面不断获得进步。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演，学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处本节课的知识含量并不大，但是有分组实验比较耗时，需要在45分钟内完成教学，在教学过程中，我明显受到时间的干扰，课堂讲解语速稍快，让人感觉到教学很“赶时间”。碱及其性质课标分析一.教学目标1.知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧