高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

第高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策近年来，随着各种思潮纷纷涌入校园，大学生的人生观、价值观受到强烈的冲击，思想日趋多元化、复杂化，思想问题的诸多和高校扩招带来的就业压力，使得大学生的思想教育和稳定工作遇到了挑战，而高校辅导员队伍建设却发展缓慢，难以适应新的教育形势，加之目前高校普遍存在着这样一种现象:辅导员是非职业化的，是从业人员人生职业历程中的过技性职业，因此严重影响了高校辅导员队伍的建设以及大学生思想政治教育的效果。

1、队伍不稳定。现行制度使辅导员几乎成为高校教育管理中一个阶段性岗位，对辅导员的安排存在短期思想。在此制度之下，相当数量的辅导员在服务期满后，面临着要么从学生工作转岗到党政工作，要么转向专业学术领域的选择，而前者的岗位容量有限，后者在专业基础和学术储备方面要求较高。加之学校制度方面对辅导员的职业发展缺乏较好的解决方案，从事辅导员工作得不到认同，社会地位与待遇无法与专业教师相比，因此，辅导员无法从同行和工作中找到可能自我实现的价值，这些导致了为数不少的辅导员只是把现有工作看作跳板或临时性职业，他们无力拓展职业空间，缺乏职业归属感，难以坚定从业方向并明确努力目标。

目前，在对昆明理工大学专职辅导员的调查中发现，辅导员工作中遇到四个最主要的困扰问题是:个人前途与出路，学历职称的提升，事务性工作与专业理论提升相矛盾，工作付出得不到理解和认同。可见，诸多辅导员都没有把此工作当作是终身的职业，找不到认同感。这种非职业化的现状，往往导致辅导员职业发展空间狭小，人员非正常性流动过快，岗位任期短，队伍严重不稳定。

2、职责不明确。目前各高校普遍感到在一线从事学生教育管理工作的专职辅导员配备不足，辅导员的配备比例很难达到1:200，如昆明理工大学现有在册本科学生2回49人，而从事辅导员工作人数为101人，远远达不到规定比例。因此在具体工作中往往有意或无意地把辅导员当作多面子来使用，仅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、职业发展教育、就业咨询、素质能力拓展引导等;日常管理工作又包括了从学生入学到离校整个在学阶段事务的管理，如学籍注册、档案管理、党团建设、违纪处理、学风建设、帮困助学、学费催缴、安全管理、学生社会实践活动指导等等。职责宽泛，工作繁杂，多重领导，多头管理，往往使工作陷入低水平重复，辅导员往往成了学校管理系统中的万金泊。长此以往，既不利于辅导员个人发展，又必然造成工作针对性不强、效率不高，辅导员工作确实难以清晰定位。

3、专业性不突出。辅导员作为思想政治工作的主力军，不但要政治过硬，而且要具有渊博的学识和深厚的专业理论革养。然而，现在辅导员多数来自各种不同专业的本科或硕士仿秀毕业生。以昆明理工大学为例，学校从事辅导员工作共人，其中昆明理工大学本科毕业留校的61人，占60.3%。理工科专业出身的.75人，占74%;而思想教育类7人，仅占7%。在从事辅导员工作前，他们大多是学生干部，虽然有一定学生工作经验，但是对思想政治教育或相关专业的知识了解不深，多数辐导员只经过几天的培训，甚至没有经过专门的训练就上岗。尽管他们品行都很优秀，但由于缺乏辅导员专业知识，没有辅导员的实践经验，很多社会问题和以前没处理过的工作问题时，往往凭借自身感性经验作出处理，加上队伍整体年龄结掏偏轻，自身缺乏人生阅历和工作经验，导致部分开展工作时，只能简单地以制度和纪律来管理学生，说服力不强、实效性差、教育效果不佳。这难以适应新形势下思想政治工作的需要，严重影响了学生的培养质量。导致辅导员队伍结构不尽合理，专业化程度偏低。

4、机制不完善。辅导员工作要形成一套完整有效的机制，考核是不可或缺的一部分。针对辅导员的绩效考核，其职责的不明确性使考核缺乏必耍的依据和标准，辅导员日常工作的不可量化性增加了考核的难度。所以尽管设立了辅导员考核机制，但由于暂时缺乏科学认识和系统规划，仅从笼统的德、能、勤、绩四个方面考核，导致考核机制不完善，无法进行全面、及时、量化的有效考核，增加了辅导员工作评价的主观性和随机性，无法基于辅导员工作的实际绩效形成激励体系，难于调动辅导员工作的积极性。在激励机制方面，各高校根据有关文件的规定，对从事若干年工作的优秀辅导员套上一定的行政级别。这虽然在一定的历史时期内解决辅导员的激励问题，但是，这种办法一方面使得高校的组织结构层次增加，管理难度加大，大家往管理独木桥上挤，使本来就已经非常稀缺的行政职位资源变得更加紧张。

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

大学的生活学习氛围自由而活跃，学生有了更多的自由时间，与大学生联系紧密的教师莫过于辅导员。辅导员肩负着学生的日常生活学习管理，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员正确的人生态度、坚定的政治方向、积极乐观的处事方式都将对学生的健康成长产生极大影响。

一、高校辅导员队伍建设存在的问题

随着社会的发展和高等教育改革的深入，全国各高校正积极采取各种措施来保证辅导员队伍的健康发展，但是在辅导员工作角色定位、专业化、职业化、奖励机制等方面仍存在与高校改革和发展不相适应的问题，探究问题，找出可行性的对策，对促进高校辅导员队伍建设具有十分重要的意义。

1.辅导员角色定位不清

高校辅导员主要担负学生的日常管理工作，但在实际工作中，往往混淆辅导员与一般行政人员的区别。一方面，他们要做学生方面的工作，学生奖助学金、贷款的评定、内务的检查、突发事件的处理等日常工作，还要不断组织各种文体比赛、各种检查评比，应付阶段性工作等学校的各种要求。另一方面，还要承担院(系)行政工作、党务工作、甚至财务工作，成了一个名副其实的打杂人员。宽泛的工作导致辅导员角色定位不清，工作上职责不明确，事无具细，样样过问，繁杂的任务已经使辅导员陷入事务性工作当中，辅导员很难集中精力去探索研究学生的思想教育，因此更不可能把学生思想政治工作做实、做活、做新。

2.辅导员队伍的专业化建设举步维艰

专业化是指一个职业逐渐符合专业标准并成为专门职业的过程，它强调从业者的职业素质和职业能力。目前全国各高校招聘辅导员基本上都要求具有研究生学历，并且还有一些学校要求是中共党员，这从整体上提高了辅导员队伍的综合素质，但在实际工作中依然存在许多问题。年龄结构上，年轻人居多，大部分是高校刚毕业的学生，实践经验匮乏；知识结构上，有很多是从其他专业中选留的，对教育学、管理学、心理学等方面的知识了解的非常少，更缺乏相关的政治理论知识；职业心态上，受市场经济竞争机制的引入，很多人担心繁杂的工作影响自己前途，他们只是把辅导员工作作为从事教学、科研或行政工作的跳板，人员流动非常频繁。

3.辅导员队伍的职业化建设阻力重重

20世纪90年代，高校办学规模空前扩大，出现了辅导员双肩挑模式。双肩挑模式确实造就了许多教学科研和思想政治教育兼长的复合型人才，对提升政工干部的整体素质具有一定的促进作用。但随着高等教育改革的不断推进，对辅导员管理水平的要求日益提高，双肩挑模式已经不适应高校思想政治教育发展趋势。在评定职称方面，与专业教师并列参评，辅导员显然不占优势，后期培训得不到保障，工作成绩得不到肯定诸多实际问题让辅导员产生担忧，不少辅导员只是把辅导员工作作为临时跳板。辅导员职业化的前提就是需要一个稳定的队伍，而客观存在的这些诸多因素阻碍了辅导员队伍的职业化。

二、加强高校辅导员队伍建设的对策

1.新形势下明确辅导员的角色定位

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了辅导员的角色：一是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员要紧密联系学生，时刻关心学生的学习、生活，针对学生关心的热点问题，及时进行引导，指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养，开展日常思想政治教育活动和各种专题讲座教育。二是学生的人生导师。所谓大学生人生导师就是要从学生成长、发展的大局出发，在思想、心理、生活、学业和就业等方面，关心学生，促进学生全面健康的成长。三是大学生健康成长的知心朋友。要求辅导员要贴近学生、贴近生活，跟大学生打成一片，做好服务育人的工作。因此，应全面认识新时期高校辅导员的多重角色，摒弃传统管理者的身份，而是要做学生的服务者，树立为学生服务的观念，以人为本，做好学生服务工作。

2.加强辅导员队伍的专业化建设，提高整体素质

当代大学生思想活跃，有强烈的求知欲望，易于接受新事物、新思想，要做好做强大学生思想政治教育，辅导员首先必须具有坚实的专业化理论知识，牢固深入的掌握专业知识，是推动辅导员专业化建设的客观要求。其次辅导员劳动的示范性客观的要求辅导员具有高尚的职业道德素养，辅导员应该忠于和热爱教育事业、热爱学生、对待同事要团结协作、要不断提高自己的道德修养，以身立教、为人师表是辅导员道德素质修养的最高表现。最后应培养能力素养。良好的人际沟通能力、组织协调能力、自我调控能力是辅导员做好教育工作的必备条件。

3.加强辅导员队伍的职业化建设

加强辅导员职业化建设主要从建立辅导员职业的准入机制、培训机制、考核晋级机制、奖惩这四方面进行着手，从人才战略的高度建立辅导员职业机制，培养一大批优秀人才成长为大学生思想政治教育工作的专家。首先，严把辅导员职业资格准人程序。当前，大多数高校聘任辅导员主要采用考核制度，首先是条件筛选，然后是组织统一的笔试和面试，考察辅导员的政治素质、从容应对问题的能力等基本职业素质。其次，建立全方位的培训计划。对辅导员培训的内容主要有职业生涯规划、教育学、管理学等多学科的培训，在培训方式上，要根据职业的行为特点及个人潜质，为辅导员安排不同类型的培训。

然后，实施科学的考核制度，评定相应职称。通过科学的绩效考核，辅导员可以明确自己的职责目标，也是其职业生涯发展规划的依据。

最后，制定合理的薪酬保障体系，以此吸引优秀的员工从事该职业。

高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策

辅导员队伍专业化建设是新时期高等院校应对大学生思想政治工作面临的复杂环境，破解学生管理中遇到的一些列新情况和新问题，全面加强和改进学生工作的需要，是高校学生管理队伍建设的基本趋势。因此，深入研究当前高校辅导员队伍专业化建设中存在的问题，并不断完善机制，全方位、多举措促进辅导员专业化建设就显得尤为重要和迫切。

（一）工作强度大，身份认同不高

辅导员工作总体上任务繁杂、责任重大。不仅要注重学生的思想政治教育，还要抓好学风班风建设、心理健康教育、勤工助学、就业指导、党团建设、日常生活管理和社会实践等一系列学生事务。辅导员还扮演救火队员的角色，一旦发生突发事件，其必须能够迅速赶到现场进行处理。而在有些院校，辅导员却仍被当做行政管理干部或工勤人员，工作要求过于简单化，要么是维护学生安全稳定的第三梯队，保证学生不出事就行；要么是学生的家长、保姆，什么事情都与其挂钩。繁重的日常事务直接影响了辅导员基本职能的发挥和岗位职责的落实，忽视辅导员的主要工作职责是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，忽视辅导员队伍的专业化建设。

（二）工作自觉性差，责任意识不强

目前，大部分高校学生管理工作实施辅导员和班主任齐抓共管的双轨制，在日常具体工作中，辅导员和班主任对学生工作投入不平衡，工作现状是一手强、一手弱，辅导员对学生的教育、管理与服务工作弱于班主任的工作，没有发挥应有的作用。部分辅导员不积极参与学生活动，不深入学生宿舍，把自己职责范围内的工作甩给班主任和学生干部。

（三）系统培训少，理论素养不厚

辅导员工作性质决定其必须具有较高的政治理论素质与较强的组织管理协调能力，这就要求其必须不断加强学习，提高理论素养与工作水平。但在实际运行中，大部分辅导员仅参加过短暂的岗前培训，工作后又疲于应付各种学生事务，无暇进行系统的理论学习，再加上选聘的很多辅导员不具有哲学、社会科学、教育学、心理学等相关专业学科背景，因此，现行的辅导员队伍政治理论素养还不能满足新形势下学生工作专业化要求。

高校学生管理工作中面临的新情况、新问题，要求辅导员必须具备过硬的政治理论素质、良好的思想道德素质、精湛的业务素质和良好的心理素质等。这就要求学校不断完善机制，全面推动辅导员队伍从知识单一型向复合型转换，从非专业化、非职业化向专业化和职业化转换，从经验型向专家型转变。

（一）科学合理的选聘机制

做好辅导员的选聘配备工作是加强辅导员队伍建设的基础。应建立准入制度，不断优化结构。（1）坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的原则，严格建立辅导员任选聘制度。通过制定辅导员选聘办法，进一步明确辅导员选聘标准，提高专职辅导员的聘用条件，认真选拔素质好、能力强的优秀人才加入到辅导员队伍中来。要大力提倡从优秀专业任课教师及党政管理干部中选聘辅导员，有效地构架辅导员管理体制；（2）大力选聘优秀年轻教师担任辅导员工作。年轻教师是高校未来发展希望所在，大力培养优秀年轻教师进入辅导员队伍，既是优化辅导员素质结构的需要，也是培养优秀教师队伍的基本要求。因此，每年应从年轻教师中选聘一定的优秀人员进入辅导员队伍，有效地改善辅导员队伍结构。

（二）统筹有效的培训机制

加强辅导员的培养工作是加强辅导员队伍建设的关键。（1）建立多层次、多渠道、多形式的辅导员岗位培训体系。认真制定辅导员培训规划和年度计划，做到新任辅导员先培训后上岗，做到日常培训和专题培训相结合；（2）开展辅导员专题培训活动。帮助辅导员及时获取党和国家的方针政策以及本校改革发展的情况，组织他们认真学习规章制度、法规、职责，熟知掌握其中内容，在化解学生矛盾、解决学生问题、管理学生做到有章可循、有据可查，做到心中有数，不断提高他们的思想政治素质和业务素质；（3）开展辅导员工作经验交流。一方面，帮助他们了解有关辅导员工作的好经验、好做法，使其开阔视野、拓展思路，提高解决实际问题的能力；另一方面，对新担任的辅导员来说，可以传经送宝，营造相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高的良好氛围，帮助他们尽快熟悉学生工作的规律，逐步掌握学生工作的研究能力和教育管理艺术；（4）开展辅导员工作专项研究。创造条件积极支持倡导辅导员申报学生思想政治教育和学生管理工作研究课题，鼓励他们结合大学生思想政治教育和学生管理工作实践开展科学研究，不断探索大学生思想政治教育和学生管理工作的新思路、新途径和新办法。

（三）严格规范的考核机制

为发挥辅导员在教育管理中的主导作用，充分调动辅导员工作的积极性、主动性、创造性，促进管理工作的制度化、规范化。（1）进一步明确辅导员的职责范围，修订完善相关职责规定，将辅导员工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、职业规划与就业