语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性研究梧州市教育科学研究所广西特级教师梁影小学中的中学高级教师一、研究的缘起1.这个时代的要求：凡事都讲效率2.语文课堂存在的问题： 趣味性不足有效性不高（效率问题）

无效的课堂教学行为1.教师似乎讲得有滋有味,学生却在底下窃窃私语。2.教师题海战术,学生垂头丧气。3.教师拖堂,学生心不在焉。4.学生活动时间充分,但教学目标却不明确。学生眼中的有效课堂

关键词互动机会多：学生发言交流，师生共同讨论教师语言幽默、生动、文明班级授课纪律好教师讲课内容简洁、完整课上完成适当作业1.教学的有效性是教学的生命

学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决上述诸多问题的出发点和归宿。我们特别要关注“新课标指引下”，就是因为不能单纯以应试为目标，但是也不能打着“新课标”的幌子，玩得不着边际，甚至出现——“上课时热闹，复习时紧张，考试时茫然。”2.教学的有效性定义

潘瑞金先生在《浅谈新课程实施中教学的有效性》中指出：教学的有效性是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。3.有效教师研究

到20世纪70年代初，已经出版了10000多项教师有效性方面的研究，它们给出了有效教师具有什么特征或品质、应该有什么特征或品质的大量信息。这些特征或品质可以归纳为两个方面：一是教师的生理和心理特征或品质，如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等；二是与教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等等。这些研究促使教师意识到，自己要成为有效教师，就必须培养有效教师所具有的或应该具有的特征或品质。4.影响课堂有效性的变量

研究者认为，有四类变量影响课堂教学有效性，它们是预定变量、环境变量、结果变量和过程变量。

其中，过程变量包括教师的课堂教学行为和学生的课堂学习行为．过程变量是决定结果变量(教学效果)进而反映教师教学有效性的重要变量，因为过程和结果在一般情况下总是对应的，由一定的过程可以推知一定的结果，因此，教师教学有效性研究要研究过程变量和结果变量的相关性及相关程度。二、元提高潮课堂称教学弟有效奥性的域策略1.建立唐良好芳的师塑生关奋系。2.激发沾学生跃的学萄习兴梦趣。3.进行畏“挫吗折、村苦难惩”的安教育,培养探索伸精神捏。4.要建金立一洪套科活学的束评价租体系啄。三、波课堂隔教学咸中的稠有效漂性分饼析从《自己避的花市是给封别人额看的》课堂充教学流的过誉程来挎做个赔流程丝式性分毙析：1.词语凑的多版元化幸解读瞎。2.注重破引导辈学生毅进行赞想象拴说话嚼联系糖，与文挑本进波行深辞层次然的对象话。3.有效丸的朗碰读指芒导。（一密）关纲于目乖标设递定的时有效谦性《自己删的花孤是给毯别人耍看的》：1．以庭随文伏识字损为主至要方廊式认遍识本辈课生猫字。2．正冶确、储流利者、有润感情月地朗炸读课织文；纯背诵速课文赠第三朋自然团段。3．运透用边肚读边监想象允画面鞋、联骡系上说下文傲、创贿设情摆境、破联系居生活够体验染等方稻法，嘉理解亦“应始接不斜暇”丑等重丘点词签句；劳感受纪感受羞异域柏风情改，体愧会“惩人人微为我以，我炎为人哪人”妇的人马生境己界。（二华）教告学过泻程的进有效语性1.掌握春好课臂堂节为奏不给怖学生额“开酿小差芽”的薯机会（二搜）教姥学过得程的量有效咐性2.教学溉难度剥适宜群：寻找茄最近我发展羡区，杨让学贞生跳父一跳棋摘桃怕子不要停只看归表面唱的热套闹热闹==有效（二龙）教街学过捕程的仁有效粒性3.阅读您方法敢的掌约握，猾是有担语文蹄教学激有效型性的庄标杆欧！抓线离索抓主需要抓文毙眼必须逮教会浑阅读在备邻课的农时候价，我舒们每蜘一个堤教师堪都要圣确定见：哪针些东庸西是歪应当网让学早生永无远保穿持在羽记忆还里的炮。我键们防嘱止学认生去能记忆舌那些惰“只杨要理殊解了列就可煎以了旱”的般东西挨．经验目使我逃们深爽信，献学生要的那副种畸汁形的匀脑力怪劳动世（不日断的浸记诵伏，死解记硬出背）境会造贞成思础维的索惰性导。那日种只慰知记看忆、泻背诵蜡的学岸生，鲁可能佳记住签了许铺多东淡西，屯可是皇当需藏要他挂在记鬼忆里汪寻找阔出一笼条基馒本原对理的渔时候址，他们脑子救里的雄一切笋东西悠都混责杂成兔一团返。以危致他甲在一旺项很迅基本讯的智卫力作宏业面熔前显包得束睡手无馆策．血学生铁如果顶不会寸抓选乒最必旬要的查东西缺去记脂忆，纸他也盟就不浮会思申考。（二亚）教洋学过长程的痛有效热性4.把握阿好课糠堂学确习的称情绪钱：当一朝个纯粹寺的老秋师积极农的“贯教的堡情绪址”带姻动“顶学的细情绪劫”（二挣）教睁学过粥程的防有效旬性对所涉读的私东西轿的领磨会取铅决于历阅读范过程熔的情订感色朱彩。卸如果尼一个债人渴桐望读区书，浮阅读扬的时觉刻绘庆他带雾来欢累乐，级那么净所读搅的东葡西就此会深膀印在梨他的黎意识偏里。殿精神出高涨香的状兆态。导研读赛书籍挨时的凑喜悦——这些陵（用泳形象刺的话渔来说兄）是随一个测强大迅的杠术杆，怒用它渠能够稻把大蹦块的究知识兰高举眠起来浮。在壳这样给的情光绪状卖态中始，不肺随意愉识记恰是特戚别积梨极的至。我们解所指牲导的么语文坑教学助是文灿与意悟的结钩合。助教学柴不仅逗使学浇生从滤书面充语言键中获篮得思元想、腰情感包、道批德、要文化关等信铃息，珍还应借该让系学生殃认识碍课文申如何晶运用丢语言匠来负减载信苍息，扑从中才内化护语言摩材料音，掌续握语据言表屠达技棋巧，滩积累俱语文摸感性早经验址，提膏高语锦文能垃力。我们交一同婚来看愉一个温案例素，一勤起来扰走进薪文本矩。气节选沉自《猫》猫的丧性格究实在卫有些换古怪么，说瞧它老厉实吧石，它吵的确遮有时议候很在乖，各它会泽找个衡暖和尘的地堪方成购天睡工大觉贵，无煌忧无犁虑，储什么芽也不爷过问冬。可子是它配决定贡要出梯去玩迎玩，叛就会赛出走堪一天筋一夜翅，任为凭你胳怎么发呼唤丹，它粘也不哭会回喊来；乞确是葬呀，饲说它祝贪玩熟吧，予的要嚼不怎晓么会贼一天共一夜宏不回躁家呢徒？可盼是它暂听到油老鼠境的一劈燕点响咬动，摊又是费那么家尽职桂。它安屏息泪凝视顿，一周连几丘个钟成头，别非把樱老鼠庸等出诊来不模可。“文且”和回“意气”要异兼得斥，是引我们聪语文旷教学外所要茎追求堡的。从“洋意”傻的角誓度来戒讲，搜表达篮了作通者什心么情块感？遮（对文猫的速喜爱交）如苏果说斥我要株表达塞对事雀物的向喜爱叨，我魂要介帆绍他什的信洽息，资我会尼说他麻的什恳么？牙肯定承会说烘他的览优点昼、他叶的长棵处。拉那么幅这段膝话里陪面，数你初奏步读关一读掠，有镜没有悟和这碌个思今路不摆一致蔑的地厕方？边有一孝句话灿好像齐不是赠在说股猫的登好。彼“说它扇贪玩爆吧，公的确启是呀昌，要觉不怎卫么会秧一天护一夜贸不回挽家呢侧？”初妄读(学生沫角度)好像称对猫杆有些奥责怪妇。其损实，峰这驻段文腐字字哨里行拦间所化表达营的都刘是对恼猫的扫喜爱期之情众。这汉几句惧话“榴可是侵它听节到老绵鼠的举一点才响动耳，又冻是那扭么尽寇职。腐它屏狗息凝浓视，唤一连凶几个抖钟头甚，非妻把老惕鼠等裂出来吼不可握。”聋都要盐抓。申“屏返息凝立视”杂我们愚以为挨可抓业也可纹不抓赏，我腿们不君抓学编生也袄可以鸦读懂辛，学收生自革己能苦读懂技，我问们又课何必膏浪费律时间仔？这有段重坦点抓娘“说它妇贪玩允吧，作的确粥是呀蹲，要霸不怎义么会鹊一天智一夜溪不回劫家呢汁？”教坑师提铅一个恋问题暂来捕义捉这竿个信努息。啊师问场：“桥你读挨出什狂么来盗了？脖”“文纺”和源“意梨”要蹄兼得姑，是肺我们杠语文露教学复所要移追求庭的。第一止遍学储生说期老舍卵有点扭责怪进猫。损“你毁再读厘读这珍句话掏和你吉平时侮所读替的作鼠品有筋什么鲜不同篮？”执（“洪吧、滔呀、打呢”各语气辰词。验）针首对四骄年级晒学生绳，把美三个舍语气艳词去宵掉，妥你看矛表达竖的感趟情色雨彩变忽了没艘有？钥比较阁读这侨两句写话看火有什脂么不鸣同。誉发现饶语气慕词，伶发现份表面阳是在祖责怪晓，其遵实是料在表觉达作轿者对梅猫的益另一蹄种方耳式的熄爱，认更深执的爱柿，这村是通烟过比诞较发碌现的唇。接样着又休创没反情境爬，从勒不同甘的角关色（丹作者合、客流人）四来谈强猫。“文丝式”和逢“意肾”要泽兼得站，是船我们贸语文群教学蓝所要牲追求赌的。大家无来反惯思指冬导过挪程，考学生因习得多了什汗么？第一逼，学谅生真殃心读讨懂了凶“意散”，衣老舍扮对猫链的喜棋爱，拥而且震每位区学生首都会妻像老仇舍那桐样爱工作品项中的恐猫。第二扭，那脖么语苏言文墓字的狡问题们，加贵语气淹词的孩语言闯，既采是语霞气词摇，又溉有口驼语化翼的特碑点，嫩用书香面语迅言表碗达的茅时候律，如禾果能前融进萝去一涌些口桐语化蔬的东驰西会近更加难亲切侧，更佛加自伍然。“文晌”和宴“意茂”要沉兼得毅，是罗我们退语文问教学岂所要龙追求含的。这是铜学生值自己速品味凑语言伐、揣汁摩语圆言的猾结果鞠。学季生通美过对砍语言姿的品怕读、凯揣摩夕，不丸仅领维悟到日了作凭者运尽用语牧言的拿精妙脸，与怀此同劫时，排学生董在品怪味语雅言的状过程毫中也皂加深也了对娇内容铺的理尊解。炮这样阀，学墙生在忠阅读圣文本腊过程牺中既阿理解嫂了内蔑容，束又感同悟到窃了语结言的勉表达宝效果急；教蒸师在妻阅读臂教学墓中既指实现豪了“详意（猴人文治性）迅”，丛又实暂现了她“文待（工蒜具性柔）”产，达哈到“盯文意圾兼得子”，申实现穿了小卫学语降文工城具性纳与人甚文性皱在阅督读教极学中越自然押和谐惧地统伟一。结论态：过程再变量楚的重购要组逐成部丈分是仗教师贱的教谱学行贱为，帜虽然鲜教师陡的教碗不能军决定烦学生众的学兼，但息在教塑学过架程中播，教描师通英过有撕目的史地、题主动川地优脸化教恢学要润素，茶运用茧正确选的教震学策叹略，所引起谱、维忘持并索促进兽学生蓝成功估学习碑，从皮而达鞋到相等对有版效的葬教学感结果阵，因刮此，呆在一丧定程巧度上里说，甚成功浊的教诞学依独赖于欠教师电有效敢的教法学行童为。语文役课堂例提问沙策略课例私展示进：《兔子初和狼》，理降解“捷山涧朋”一欠词。1．请亭大家恐拿出《词语昏手册》看看她，“良山涧桌”是拐什么涉意思饱？（这村位老酱师，棒能利珠用工柄具书竟指导背学生伶学习捎词语午，有狱这个禁学法胁指导砖的意我识比笋较好孟，可浆是低库年级甲的孩唇子，窝对于莲枯燥梨无味宪的文劝字缺眯乏兴钩趣，筒再说画以词商解词乒的现遍象还郑会让潜本来刻简单策的概密念复阶杂化流，让最学生经一头较雾水裁。）语文岭课堂昨提问央策略课例叨展示谅：《兔子企和狼》，理赤解“售山涧封”一换词。2．请挥同学弃翻开升语文魄书，而看看驶书上像的插辞图，房诚“山弟涧”胃在哪异里？（有明效地爹利用搬课文震插图喝理解忙字词摇是一搞种既裙省时议又有订效的建方法煮，新叨课改累以后顿语文阁书中糊的插呀图生宽动形破象，列符合绪学生束的审矿美特粘点，落所以呢他们吐很愿撕意去谨看，涨并且识什么喷是“清山涧还”，部学生忆一看腐自然宾就明粗白了象。所俱以，耻在教覆学中状有的宜东西妥是只岩可意则会不定可言客传的乳，不亲是所锄有的抖概念酬都要健让学租生用书语言沾表达俩出来铲。）3．老牌师在职黑板站上用新简笔死画画帜了两渗座山识，两具山之洋间用尝线条喝勾勒荣出了讨一条确山涧坐，然酿后问齿学生哄：“箩请你冬们说缠说看暗山涧猛在哪逢里。魂”（简罗笔画供是学载生最诵喜欢御的，般寥寥狭几笔头，便征实现赞了这厨个词披的意胜思从才抽象误到形战象的啊转变姨。）语文庄课堂段提问园策略课例桌展示歌：《兔子旷和狼》，理弄解“弦山涧4．我乖们来紫看看争“山存涧”巡寿这个寇词，专哪个川同学摔能根明据自狐己以损前所悲学的崇知识箩来说危说这份个词负所代均表的也意思时？（这屑时，奴老师光聪明览地抓闲住“售山涧抢”这足两个遭字的止造字款特点亚作适些当的垦提醒英，指略出在的两座纪山的氏中间目，有丘一条瞒长长纲的、摊细细查的，配一般巴都有关一点很水的托沟谷遍，就忧叫山员涧。萌教师列根据撑学生得的生撑活实芽际作延启发照暗示装，学层生马跳上就饲恍然悟大悟吊。）语文予课堂据要多岩角度菠提问牙，现旺提出类以下书策略使：一、叉顺逆踢相辅恢，激理活思劣维课例谁展示锈：《鱼游龟到了导纸上》揭题亏，课扫题会占不会粗搞错承了，芹鱼只虾会在勤水里土游，兰怎么杜会游晨到了转纸上尤呢？（一烂石激插起千扔层浪户，学谜生迫趋不及郊待地纽奉想从击本文侮中寻轮找答池案，拖想进获一步呆探究庄。讨目论中遣学生虑明白栗，因蕉为文盛中的陶主人输公把订鱼给待画活暂了，丈所以岂就像升鱼游全到了桑纸上课，给顿人一傍种非逮常逼裳真的滑感觉刘。）“顺映”是蹲顺问燥，指悔教师欲沿着温作者蝇的思悟路，渐沿着浙学生蔬的思酿维方述式从悠正面纺的角雷度引物导学涛生理奋解课晌文的辈内容添和形耐式。它这种通问题林角度米设计棉好了傲，对里学生榴的学哲习具点有很淘强的父导向猪性。喜课堂蛮上，总老师注可以散顺着阻文章悬的思贴路去裁设计俊问题类，学鸟生在乓这些究问题植的引轿导下必，水身到渠百成地猎领悟洁课文筹。逆避问，饲指教浙师从迈相反富的视俊角切痒入，质故唱荒反调础，引娱导学恶生利务用事恨物之扩间的竭矛盾禽联系卸解决毛问题雕。虽直然角名度不锅同，叨但却胸异曲送同工要，都势达到皆了很弄好的秘效果青。二、担直曲蔽相成晒，引蓬人入果胜课例敬展示鉴：《兔子伞和狼》揭题沸：兔子躺温顺言可爱闹，而体狼凶董恶狡拖猾，初那兔拢子与秘狼之恐间到筹底会客发生篮什么反故事燃呢？（这鄙是一叉篇低递段的什课文郑，文姜章讲拿述了枪一个姨非常做有趣妙、生关动的似故事音，字习里行留间充袜满了貌童真肯童趣范，学级生很零喜欢穗读，俊再加套上内猫容很架浅显蔬，读党起来拒容易横懂，锯所以仰教师掌设计铜的问宣题直蛇奔中伸心，撕有效类快捷尾。）这位络老师稍用了状“直怠问”徐的方泉式。姥“直循”是代直问傲，直纽奉截了土当，册一语艇中“婚的”幼，是夫提问个中最扯常用比的方狼式。伟但有萍些情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