初中班级活动的设计原则和方法-首页-无锡市钱课件

初中班级活动的设计原则和方法-首页-无锡市钱桥中学重点56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗初中班级活动的设计原则和方法-首页-无锡市钱桥中学重点初中班级活动的设计原则和方法-首页-无锡市钱桥中学重点56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗初中班级活动的设计原则和方法苏州市教育科学研究院朱文学班级活动的类别班级活动的意义班级活动的一般过程和结构要素班级活动的指导策略班级活动的原则城乡结合部中学生源的整体素质相对较差，影响学生学习提高的非智力因素多而复杂，严重制约了学生自主学习能力的发展，严重影响了这类学校教学质量的整体提高。生命科学作为自然科学中的基础科学，已成为21世纪的领先科学，中学生物学的教育直接影响着未来国家对生命科学人才的培养，而目前生物学科在中学教育中地位尴尬。显示在最重要的中考不考生物，高考理综中只占到72分这两方面。在多数中学生的眼中，尤其是城乡结合部学校，由于教学资源有限，学生对生物学科没有引起足够的重视，生物学科始终被认为是“边缘”学科，这与国家的教育方针不相符合。鉴于以上诸多不利因素的存在，如何在生物教学中提高城乡结合部学生自主学习能力，就成为了摆在中学生物教师面前的一个重要课题。踏上教学工作岗位已10余年，在长期的教学实践中，得到了许多启示，也有了一些初步的想法和做法，以下便是我在教学过程中，针对提高城乡结合部学生自主学习能力的一点感悟。一、教会学生正确使用教科书教科书是学生掌握生物学基础知识、形成完整知识体系所必需的。我要求学生必须牢牢掌握教科书，务必做好“三看”：“第一看”要求学生课前预习看一遍，这“一看”得认真看，从中找出自己看不懂或有疑问的知识出来，以便在上课过程中，做到有的放矢，进行有侧重点地听课。通过“第一看”，力求把课本看“薄”。“第二看”是在上课过程中，预留5分钟时间，让学生把内容看一遍，这“一看”要求学生扫描式地过一遍，加深对本节课知识点的再现，也是对预习效果的强化。“第三看”是上课结束之后，要求学生针对老师上课所讲的内容，再对教科书进行认真阅读，加深理解。通过“第三看”力求把课本看“厚”。二、要求学生在学习过程中，形成看――听――问――思的学习链只有在不断发现问题与解决问题的过程中，学习才会有所进步，也才会加深对所学知识的理解和掌握。对此，我要求学生在学习过程中，一旦发现问题之后，一定要做到“三问”。首先，问自己，通过自己的认知水平，把问题解决。通过自身的努力而解决的问题，不但能加深对所学知识的理解和掌握，而且还能够增强自信心，提高学习的兴趣，激发学习的潜能。其次，问同学，通过自身的努力，如果仍解决不了，应该问学得比自己好的同学。同学之间，因为年龄相仿，容易交流与沟通，从而取得良好的效果。同时，这种方式，也会增进同学之间的友谊，建立班级良好的学习氛围。最后，问老师，自己和同学都无法解决的问题，这时就得问老师了。一定要在老师的耐心讲解之下，直到听懂为止。三、课堂45分钟，要全力以赴课堂听课质量的好坏，是学习知识最重要的环节。老师上课讲的不仅是课本上一个个的知识点，而是老师通过自己的教学经验，把知识点进行整合后，连接成的有机整体，因此降低了学生理解和掌握知识的难度。并且在讲述过程当中，老师还会根据考纲的要求，适当补充一些知识点，这是学生理解和掌握知识体系所必备的。对此，我要求学生，必须向课堂45分钟要听课质量。四、正确使用参考资料书拥有一本好的参考资料书，确实可以加深学生对所学知识的理解和掌握。参考资料针对每一个章节，往往包含了基础知识的回顾、知识的拓展延伸等几个部分。我要求学生在使用资料书时，对于基础知识回顾，应该是在不看书的前提下自行填写，从而加深对课本知识的记忆。对于知识的拓展延伸部分，是学生应该重点阅读和理解的，因为此部分是对课本知识进行的系统组合，对疑难知识进行了详细的讲解，可以加深学生对课本知识的理解和掌握。五、培养学生的动手能力，激发学生的研究兴趣中学生物课是一门以实验为基础的科学，生物实验作为生物教学的基本手段，有其特殊的教学功能：它能为学生提供学习的感性材料，验证生命科学的一些结论。通过生物学实验，能培养学生的动手能力与激发学生的研究兴趣。但由于城乡结合部学校教学条件有限，实验所需设备不齐全。对此，我要求学生要充分利用已有资源，尽量完成课本上的实验和实习。例如，高中生物课本中，植物的无土栽培、小生态瓶的制作，这两个实验与我们生活息息相关，我都要求同学们回家完成，并及时向老师反馈出现的问题和获得的结果。另外，还增设个别学生感兴趣、利用所学知识能解决的小实验，如检测尿液中是否有葡萄糖，并对实验结果进行讨论。总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，在教学过程中，只有充分培养学生自主学习能力，积极促进学生学习方式的转变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考和主动探究，才能全面提高学生的综合素养，才能使生物教学焕发出生命的活力。传统的地理教学不大重视学生自己的亲身经验，一般是经过粗心组织的、条理清晰的教学。这样虽然便于教师教给学生成套的内容和逻辑的思维方法，但学生的参与只能是被动的，学生的学习难免是生吞活剥，一知半解，似懂非懂。这样的教学难于拓宽学生的视野，贯通学生的思想，容易抑制学生主动性和创造性的发展。现在全国各地正如火如荼的进行课程改革，我们必须随大流适时进行课程改革，改变传统的教学模式，结合四川省雷波中学的学情以及地理的学科的特点，探索四川省雷波中学两段式教学。一、两段式教学模式的含义“两段式”课堂教学模式顾名思义将课堂的40分钟分两个阶段，即第一阶段――检测、复习、巩固、归纳；第二阶段――生成、独学、合作、掌握。两段式教学模式，就是将课堂教学的四个主要因素，即将学生的“学”、老师的“导”、学生的“练”、师生的“评”进行优化组合。二、四川省雷波中学学情分析1、学生的基础较差，缺乏学习的目标雷波县是国家级贫困县，由于条件限制，学校教育设施不足，学生学习能力不强。根据近年我校高中学生的招生的情况来看，我校多以C、D等级的学生为主，此外还有很多外地转为的学生，总体学生的基础知识较差。现在宣汉很多学生家长对学生的学习不太重视或指导能力不足，加之学生基础较差，缺乏学习的目标。而目标的缺乏，又导致学习积极性不强，拉大了学生的学习基础，这样容易进入恶性循环。2、以艺体特长为主的特色教育模式现在高考竞争形势越来越严峻，为了学生的生存发展，我校结合本校情况，积极动员学生参与艺体特长学习，高中每个年级都有百十人参与进来。这样学生就存在一边学习文化知识，一边进行艺体特长培训。这样学生真正学习文化知识的时间就减少了，因此如何在有效的时间内，提升学生的文化基础知识，转变教学方式，唤醒学生学习兴趣就摆在了教育工作者的面前。3、地理教学的特殊性由于现阶段凉山州地区中考不考地理，初中学校普遍对地理教学不重视，特别是农村初中生地理基础知识差。而且地理新课程标准提出“注重对地理问题的探索。倡导自主学习、合作学习和探究学习”“、满足不同的地理学习需要”。这些都对传统的地理教学有了新的挑战，这就要求我们必须改变传统的教学模式。三、两段式教学模式的初步设想1、强化课前备课，分层次教学地理组应该在课前组织成员进行集体备课，根据对教学的进度与得失情况、学生学习情况的分析，在掌握有关大纲、教材或课程纲要精神的基础上，共同研究讨论章节的重难点、并确定学生哪些能够通过阅读自己能够理解的内容，哪些是能够通过学生讨论能够解决的，哪些是可以让学生上台展示的，教学中需要补充的内容等。同时对于不同的班级采取不同的教学方法，艺体班学生基础较差，可以多讲，而文化基础较好的班，则可少讲，由教师根据所教班级学生的实际情况思考和充实每个环节的具体操作办法。为尊重各位教师的个人风格，并减轻教师工作量，也可提倡在集体研究的基础上轮流主备各课时的教案。2、精心组织，提高课堂效率和效益根据我校学生基础差及教学需要，可以将40分钟的课堂大体分两个部分，即第一阶段检测、复习、巩固、归纳；第二阶段――生成、独学、合作、掌握。但这不能僵化死套，要从教材和学生的实际出发，顺乎学情，遵照突出主体、讲求实效的原则灵活安排，可以结合洋思课堂教学模式，采取“先学”“后教”，即老师上课以10分钟左右的时间迅速简明地揭示教学目标，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项等等。然后在剩下的15?―20分钟时间内就把课堂让给学生，此时不是教师休息的时候，而应该在学生自学的同时，教师要在掌握学生座位分布特点的基础上，广泛巡视学生的自学情况，并特别注意观察自学有困难的学生，以和言细语方式，进行态度、方法、习惯和信心指导，而且对自学速度快和质量高的学生要及时表扬，以示鼓励。最关键的是关注中等生和后进生，最大限度地了解其自学所遇到的疑难问题。在学生自学完成以后，对学生自学后暴露出来的疑难问题，教师要进行迅速、认真、准确的分析，分清主次难易，弄清是部分学生乃至全体学生共同遇到的倾向性问题还是个别学生遇到的个别性问题。在课堂剩下的时间内，就是教师小结的时候，此时教师应该明确，对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行讲解。诚然，课改现阶段显得十分艰难，除了更严峻的教师思想观念的保守，经济条件的落后，改革氛围的不足，还面临着诸多的困难和问题，如生源数量的减少、质量的下降、教师队伍的不稳定等，而且还要应付随时可能出现的新情况、新问题。但是两段式为我们打开了活跃课堂的大门，我们摸着石头过河，相信不久的将来，我们的实践一定能为后面的教学提供更多的经验。初中班级活动的设计原则和方法苏州市教育科学研究院朱文学班级活动的类别班级活动的意义班级活动的一般过程和结构要素班级活动的指导策略班级活动的原则班级活动的类别班级活动是指由班级成员参加的集体活动·广义的班级活动:班级活动是在教育者的组织和领导下,为实现培养目标、完成教育计划而组织的由班级成员参加的一切活动。包括学习活动、生活活动、班会活动、团队活动、综合实践活动等·狭义的班级活动指在班主任的组织和领导下,为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动,如主题班会等。2、班级活动的分类:·依内容:科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会调查活动、社会公益活动等;·依组织形式:全班活动、小组活动等依活动空间:校内班级活动、校外班级活动;·依时间安排:常规性活动和非常规性活动,系列活动和单个活动等3、班级活动的基本类型:班级例会:如晨会、周会、值勤活动、班务活动等;主题班会:围绕一个主题而召开的班会;文体活动:联欢活动、节日纪念日活动、校园艺术节、体育竞赛活动等学习活动:如学习经验交流会、学习方法讲座、知识与智力竞赛、课外阅读活动等科技活动:小发明、小创造、科技兴趣活动等;社会实践活动:社会调查、参观访问、社会公益活动班级劳动活动:班级与学校自我服务性劳动、家务劳动指导、社会性劳动服务等二、班级活动的意义、满足交往的功能班级活动符合学生的身心特点班级活动满足学生的心理发展需求班级活动是班级集体形成的基础;·班级活动提高班级生活质量。2、学习发展的功能班级中的两类学习:显形学习与潜在学习·班级活动、班级文化创造班级的现实的“生活世界”,促进学生的潜在学习案例“每天点燃一盏思梖的明灯”一一魏书生组织学生每天抄写格言,写座右铭,如自己崇拜的人,要追赶的对象,一句格言。班级活动、班级文化赋予学生一个外在的世界,通过集体、交往、活动、文化而认识自己所生活的世界是一个怎样的世界,通过集体和个体的经验去体会生活世界,了解自己该怎样行动赋予学生“自我”,从他人的评价,了解自己在活动中所具有的影响、地位、价值等;赋予学生“情感’,积极或消极的经验与评价,美感与好恶等赋予学生“认识”与“思维”的方式。《学习的革命》的作者戈登德.莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中引述了这样一段话如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激如果一个孩子生活在接受之