医疗保险付费方式改革课件整理

医疗保险付费方式改革医疗保险付费方式改革医疗保险付费方式改革付费方式改革的必要性和意义主要付费方式及比较付费方式改革的国际经验我国付费方式发展现状《意见》的解读对地方开展付费方式改革的建议、付费方式改革的必要性和意义化学是一门研究物质的基础自然科学，对培养学生的探究能力有着至关重要的作用，而化学实验作为化学的重要组成部分，更是培养学生探究能力的有效方式.教师要深入研究教材中涉及的每个实验，充分利用化学实验的特点，提高学生的化学学习兴趣，培养学生的探究能力.一、重视基本实验操作在化学实验中，正确的实验操作，不仅能减少实验的误差，得到正确的实验结论，还会避免发生危险，为培养学生的探究能力打下基础.在化学实验教学中，教师要重视基本实验操作，及时纠正学生的错误操作，让学生养成良好的动手实验习惯.对于初中化学中要求的基本实验操作，如药品的取用、给物质加热、仪器的连接和洗涤、气密性的检查、过滤、蒸发等，在实验教学中教师一定要让每个学生亲自动手操作，教师从旁指导，帮助学生掌握正确的操作要点，并让学生了解错误操作所能造成的后果.例如，过滤操作的要点是“一贴”、“二低”、“三靠”，即滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；烧杯的尖嘴口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的另一端紧靠滤纸的三层处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁.如果没有按以上要求进行过滤，则会造成过滤不净，而使过滤后的溶液仍然浑浊.在基本实验操作教学中，教师要不厌其烦地多次重复操作要点，让每个学生都能熟练地进行正确的基本操作，为他们探究化学知识打下良好的基础.二、增加学生的动手操作机会增强学生的探究能力，必须以学生动手能力强为前提，“眼高手低”是探究的大忌，因此在化学实验教学中，教师要增加学生动手实验的机会，提高他们的动手操作能力，为他们的探究能力提供保障.随着新课改的实施，无论是社会需要还是考试需要，都要求学生对初中化学教材中设计的基础实验能轻松、顺利地完成.在化学实验课堂中，教师要最大程度地创造条件，改安全的演示实验为分组实验，为学生亲自动手操作实验创造机会，使学生对所做的化学实验有个清晰的认识，能真真切切地观察到教材中所描述的实验现象.分组实验的实施，不仅可以培养初中学生的学习兴趣和积极性，更能提高他们在实验中的观察能力、操作能力和探究能力.例如，在做“探究人吸入的气体和呼出的气体的区别”实验时，教师应准备好所需药品和器材，让学生分组进行，学生亲自实验，根据观察的现象，独立分析两者气体所含的气体含量的不同，使实验结果更直观.在解答自己动手做过的实验问题时，学生会得心应手，分析问题时有理有据，同时增强学生的自信心.三、加强趣味性小实验在初中化学教材中，有很多与生活有关的家庭小实验和趣味实验，教师抓住这些实验进行教学时，既可以培养学生学习化学的兴趣，也可以培养学生探究化学的兴趣.对于可以在生活中完成的家庭小实验，教师可安排在上课前让学生在课外完成，上课时验收实验结果，让学生能积极主动地进行探究.例如，在学习溶液、悬浊液和乳浊液前，教师可让学生在家用食醋、牛奶、食用油、盐和泥土溶于水，观察形成的液体，记录液体的形态，总结不同液体的特点，在课上教师根据学生得到的实验结果讲授三种液体的区别和联系.在实验教材中蕴藏着很多神奇的魔术，教师可在讲授相应知识前在课堂上演示，提高学生的学习兴趣和求知欲，发挥学生的主体地位.例如，“密信的秘密”小魔术，在课前教师先准备好用无色溶液书写“化学”两字的白纸，然后用另一种无色溶液喷到白纸上，学生会观察到白纸上慢慢出现“化学”，这一现象的出现把课堂推到了高潮，学生有了了解这一神奇现象的强烈兴趣，为本节课知识的讲解作好铺垫.四、增设探究性实验在初中化学实验教学中，大都是教师把实验步骤详解地讲给学生，然后学生在操作时重复教师所说的步骤，观察到已知的实验现象，最后根据实验现象总结出教材上的结论.在这一过程中，学生几乎不用发挥自己的创造力，也就体现不了学生的探究能力.在初中化学实验教学中，教师要设计难度适中的探究性实验，发挥学生的探究能力，将本来单调的重复实验变得神秘莫测，学生不只关注实验结果，更注重实验过程，活泼课堂氛围，提高学生的创新能力.在设计探究实验时，教师要合理选择实验课题，难度要适中、课题要新颖，还要引导学生确定实验原理和实验目的，和学生共同探讨实验过程.在实验过程中，学生遇到困难时要给予及时的指导和帮助，在实验结束后要引导学生对实验方案进行评价，优化实验方案.在探究性实验过程中，可以培养学生的合作探究能力，激发学生勇于创新的探索精神，让学生养成实事求是的良好品质.综上所述，学生探究能力的形成不是一蹴而就的，需要教师的长期努力，需要教师付出艰辛的劳动，愿我们能共同探索，为学生的美好未来而奉献全部的力量.美术是九年义务教育阶段必修的课程之一，它对学生进行综合素质教育，培养和发展学生审美能力、感知能力、想象能力和创造能力等方面起着重要作用。但是，由于受人们意识和所处环境的制约，学生学习美术的积极性不高，兴趣较低。我通过十几年的美术教学，积累了一些实践经验，取得了较好的效果。一、树立全新的教学理念，让每名学生都得到发展美术课不是把人人都培养成画家、艺术家，而是教师应善于结合学生的特点，发掘学生发现美、创造美的潜能。我在教学中尽可能让每名学生都参与到教学中，我的做法是把所教班级的学生分成三类。第一类是兴趣浓或天赋高的学生，他们或在课上表现得特别突出，或对美术显得特别有天赋，所学内容很容易掌握，接受得快。对于这些学生，我对他们要求较高，同时还培养他们指导其他同学的能力，在教别人的同时也提高了自己。第二类是所谓的“学困生”，是在学习方面表现得不积极，但没什么逆反心理的学生。这一类学生所占的比例较大，如果能让他们认真上好美术课，那就是比较成功的教学。第三类是逆反生，这一类学生发自内心地讨厌上美术课。虽然人数较少，但却是最让美术教师头疼的学生。在我教过的学生中，有几个这样的学生，通过观察我发现他们喜欢篮球。我在美术课上有意识地找了几个不同图案的篮球，让他们去比较哪个设计得更艺术，他们感觉很有意思，就积极地发表他们的观点，我又顺势说这都是美术大师设计的杰作，然后我让他们把篮球当静物进行写生，看谁能把最心爱的物品画得更好，还让他们自己设计篮球的图案，慢慢地，他们对美术的逆反心理就消除了。二、转变学生的思想观念，提高学生对美术学科的认识我所任教的学校是一所由七个乡镇中学合并在一起的寄宿制农村中学。由于农村小学美术专任教师师资匮乏，美术课几乎都不能正常上，所以学生形成了认为美术课不重要的错觉，产生了美术可学可不学的错误观念，有的学生在美术课上甚至写语数外的作业。他们只重视文化课的学习，普遍认为只有文化课学习好了才是他们唯一的出路。针对这种情况，我每学期的前几节课先不急于传授新课的内容，而是在思想上让学生走出误区。我让学生进行问题研究，内容是美术与衣、食、住、行之间的关系。课上我把学生分成四组，各小组分别体验其中的一个问题，让学生讨论，课上没解决的问题到课后探讨，然后下次上课和大家一起交流。下次上课的时候，每个小组都把自己探究的结果和大家进行交流。比如，探究“美术与饮食”关系的小组总结道：饮食讲究的是“色、香、味”俱全，而排在第一位的就是“色”，这就是饮食也必须要有美术知识作为基础。结合学生探究的结果，我又进行了系统的总结，通过这次活动，所有的学生对美术的学习态度都有了很大转变，彻底改变了学生对美术学科的看法，认清了学习美术的重要性。三、采用积极有效的教学方法，激发学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师。一个人如果对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索和实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。美术教学也是如此，为此，我再次认真学习，回顾总结了自己的教学实践，深入钻研，吸取教训，在新课程的教学实践中把培养学生兴趣贯穿于美术教学全过程。1.采用恰当的课堂导入方法，集中学生的注意力良好的开端是成功的一半。如果课堂的导入语言具有一定的趣味性和神秘感，一定能引起学生的好奇心和学习的欲望。每节课前，我都精心准备恰当的导入语言。我在讲中国画《螃蟹》一课时，采用的是谜语导入：手里两把钳，横行水陆间。煮熟色泽红，味道美又鲜。这是什么动物？同学们听了都高兴地喊：“螃蟹！”同时，学生的表情很兴奋。采用这种课堂导入方法，能把学生的注意力集中到课堂上来，并能提高美术教学效率，让美术教学焕发出无穷的生命活力。2.运用现代化教学设备，激发学生学习的兴趣在教学中，根据学生的心理和教学实际，教师应研究教材中的趣味因素，充分利用现代化教学手段，给学生创造良好的学习环境，提高学生学习的兴趣。比如，《生机勃勃的春日景象》这节课的主要内容是色彩基础知识和调色练习，为了把枯燥的色彩练习变得生动有趣，我事先准备了课件，利用幻灯片的演示，让原色叠加发生不同的变化，如同变魔术一样，学生非常好奇，目不转睛地盯着我的演示，看其中的变化，然后自己总结出不同原色混在一起会生成什么样的复色。学生在这简单的观察中掌握了色彩的基础知识，知道了世界上丰富的色彩都是由原色演变而来的，这样做不但激发了学生学习的兴趣，而且增强了学生求知的欲望，同时提高了学生的色彩应用技法。3.运用及时恰当的教学评价，鼓励学生的自信心每个人都希望得到尊重和表扬，学生在学习上的进步也是如此。如果教师及时给予表扬和肯定，会促使学生保持一种积极向上的健康心态，从而对学习充满兴趣，对自己充满信心。因此，在作业展评的过程中，这么多年我一直采用鼓励性的评价，对所有学生都给予恰当的鼓励和表扬，使学生建立自信心，积极进取，取得成功。总之，教学的客观规律是有限的，而教学的理念、思路、方式和方法是无限的。我们每位教师一定要在有限的客观规律范围内，依据自己的教学对象和实际的教学环境，尽可能地发挥个人教学优势和潜能，拓展高效教学渠道，这样才能造就教育事业的辉