基于视频的人体行为识别总结汇报课件

基于视频的人体行为识别总结汇报31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。基于视频的人体行为识别总结汇报基于视频的人体行为识别总结汇报31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。基于视频的人体行为识别HumanActionRecognition研究背景RESEARCHBACKGROUNDS研究框架与方法ORK&NETHODS存在的问题EXISTINGPROBLEMS2015年“互联网+”写入政府工作报告，这意味着“互联网+”正式被纳入顶层设计，成为国家经济社会发展的重要战略。而“互联网+”的到来也代表着我国将信息技术上升到了一个国家发展的战略高度，各行各业也将进入一个拥抱互联网的时代，这将会给未来信息技术的普及提出更高的要求，这同时也对信息技术教学提出了更大的挑战。一、手机互联时代兴起，学生关注有所转移在信息技术教育工作者抱着乐观情绪的时候，我们应当首先认清大环境背景下学生的关注早已从原先的PC端向手机端转移。随着经济社会的发展，以及移动互联网的兴起，手机成为人与人交流沟通的重要载体，而手机的普及率也在中小学生之中具有不小的比例，尤其是初高中生中，大部分学生都配备了手机，学生的兴趣也都集中在手机等移动通讯设备上。根据国内知名网站36氪与腾讯网在2012年左右发起的一项网民调查显示，在九万多名受访者之中有一半左右的人承认，随着手机使用时间的增多，电脑使用的时间在逐步减少。而其中有10%的受访者在手机上花费的时间超过8小时，这些数据都说明了手机为代表的移动终端成为目前人们关注最多的载体。现在的学生也加入了“低头族”的行列，更喜欢通过手机与外界进行交流，而PC端渐渐不受学生群体的青睐，学生关注计算机的时间减少，自然而然对信息技术课程的热情也就有所下降。而我们也应当发现，学生在PC端较为流行的时期，大部分时间用于QQ等即时聊天软件，而在手机较为流行的时期，学生更加关注的是微信、微博等移动媒体，这说明虽然载体发生了改变，但学生的需求没有发生根本改变，这成为打开学生心扉、激发学习动力的突破口。二、挖掘学生的心理需求，注重开发学生兴趣学生正处于青春期，具有明显的心理和心智特征，而作为教育工作者应立足于学生群体，有针对性地换位思考，发现学生的基本需求。美国著名心理学家马斯洛在《人类激励理论》论文中提出需求层次理论，成为人力资源、商业营销、教育教学中心理需求的分析理论。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。学生在生理需求和安全需求方面处于满足状态，并不能影响学生兴趣的增减，关键还是从后三个需求进行分析。1.社交需求：学生渴望沟通和理解学生处于花季年龄，由于生理和心理的急速变化，心理波动比较大，更容易在同龄人范围内寻找解答，所以学生更倾向于使用手机等即时聊天工具和周围人产生联系，这就说明学生更加渴望互动，希望能与人产生接触，这就要求在教学环境下，我们要充分发挥团体的作用，不能将学生彼此孤立起来。2.尊重需求：学生需要认可和崇拜学生在这个关键年龄，心智还在不断成熟，很容易产生失落的情绪，所以认可和崇拜成为学生最容易满足的情绪和要求。我们可以发现，很多学生喜欢在易于展现的项目上寻求成功，例如，音乐、体育等项目，而在这方面优秀能使他们得到更多人的认可和崇拜，达到内心的满足。所以在教学当中，教师要充分在意学生接受能力的渐进和课程任务的满足感，让学生处于一种愿意参与的状态，提高课堂教学的整体效果。3.自我实现需求：学生需要满足和提升自我实现的需求是需求层次当中最为重要的理论，也是学生产生强大动因的源泉，如果一个学生在自我实现上得到了满足，那他便会产生源源不断的动力，这样不用老师去催促便可达到教学的目的。所以在教学中要注意实践性，让学生在教学环境中感到更“接地气”，从而达到学生自我内因的形成，参与到教学实践，提高教学成果。三、注重教学方式创新，内因驱动学生兴趣根据以上论述，我们可以通过上述三个方面对学生进行针对性的教学，在课程标准的要求下，形成教学方法的“定制化”和“创新化”，使学生在教学当中更具有参与感。那么，我们应当如何注意学生在授课过程当中的需求，提高学生参与的积极性，从而实现教育目标呢？1.准备充分，对教学对象进行仔细分析新课标指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；好的教学设计，好的构思和创意，其核心问题和关键点等都基于对学生的了解。教师要在备课中从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事信息技术活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的信息技术的知识和技能、信息技术的思想和方法，同时获得广泛的信息技术活动经验。通过预先的铺垫和生动的参与，对学生产生积极的心理作用，最终实现教学目标。2.注重过程，加强师生在教学环境中的互动在授课过程中，应当注重学生互动，一方面教师与学生互动，可以实现学生的基础反馈，另一方面学生之间产生互动，可以形成紧密围绕的学习氛围，从而推进学生整体的学习。现以Flash课程为例，首先将学生进行分组，下发不同的Flash模版供学生选择，然后学生通过更换照片制作成自己和朋友的专属相册，然后相互评价和转发给朋友，让学生先尝到这个课程的“甜头”，再通过周边的人对他产生认同，使学生有了动力愿意继续学习下去。然后通过相册的例子展开，反向逆推的形式告诉学生形成的原理和要点，学生可以在关键要点处进行自我创作，最终形成新的作品再由小组评选出好的作品介绍经验，这样既满足了学生的猎奇心态，又给予他们充分的展示平台，使他们有话题可以炫耀，从而产生学习的动力。3.方式创新，通过多种手段实现教学目的在学习的过程中除了加强与学生的沟通，更要以贴近生活的方式进行课程创新，尤其是融入自我价值的实现，让学生找到技术与理想之间的结合点，让学生觉得这个课程“很实用”。而这两年，浙江卫视热播的《奔跑吧兄弟》通过情境引入让嘉宾解决任务，在教学当中也可适当考虑这种形式。以Photoshop课程教学为例，将学生分组活动，假设一场广告公司比稿大赛，让学生在规定的一个概念下设计广告海报，各小组设创意总监、技术总监、美术总监等职务，并票选最具创意的作品，由小组团队进行一次设计过程的推演和解读。这样学生既得到了类似于成人世界的职业体验又获得了活动的价值，每个人都参与其中也可以找到彼此的优势，从而形成合力，这样学生还会有什么不愿意学的吗？4.评估结果，为整个教学模式的形成提供依据学生是教学活动的直接参与者，对教师的课堂教学也是感受最深的。在教学过程中，学生参与教师教学评价对促进教师专业发展、提升教学质量、促进师生理解与交流具有重要的意义。教师应当注重对自身的多元评估，并对教学过程及时调节修正，要经常反思哪些方式得到了学生的喜欢，哪些方式学生的反应比较平淡，形成一个选择的机制。互联网信息技术的发展，给教师的进一步发展带来了新的机遇也带来了挑战。在“互联网+”的背景下，对于灵活多变、具有时代特色的信息技术教学，每一个信息技术教育工作者不能墨守成规，应与时代接轨，努力提高自身能力，提升综合素质，注重学生的心理需求，有的放矢，通过过程提高学生参与的热情，最终达到提高信息技术教学的目的。开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。那么，如何切实有效的开展课外阅读呢？一、激发兴趣很多学生都认为课外书是闲书．读课外书的目的就是浏览其中的故事情境．让自己的精神放松。为了端正学生对课外书的态度．教师要给与学生必要的指导，让他们明白语文就在生活之中。“闲书”也能对他们的语文学习有促进的作用。例如。在学生读武侠小说时．可以让他们多注意书中对人物外貌与动作的描写：当他们看言情小说时．要指导他们对书中人物的心理描写多加关注；看侦探小说时．要让他们留意书中是怎样设置悬念的。虽然．这些读物我们并不提倡中学生阅读．但是其中确实有值得他们学习的东西．更别说那些名著与优秀的文学作品了。因此，我们要让学生从思想上改变，意识到从课外书中也能学语文。另外．学生是否喜欢课外阅读，取决于他们的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生读书的兴趣的形成不是天生的．而是在读书的活动中逐渐培养起来的初中生的特点是好奇心强．对周围事物感到新奇。抓住这一特点，只要我们稍加指点和引导．就能激发他们的学习积极性。如看自然界中一些现象，可引导他们读科技类的图书；在课内提到了某个名人，可引导他们读传记类的图书。在不断的引导中，丰富他们的阅读的内容提高阅读兴趣。二、营造阅读氛围每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部分的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现出阅读的力量。必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投人、清醒的氛围。笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生、辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。三、培养学生良好的阅读习惯言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系。今天，“终生学习”的观点已成为全社会的共识，因此培养学生的读书习惯十分重要。语文老师要千方百计培养学生读书的良好习惯，这也是语文老师不可推卸的责任。我们要经常强调读书的重要意义，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书当做每天的必修功课：做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍；课堂合理设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。语文老师要相互交流，共同努力，把课外读书成为学生的最爱。为了提高自己的写作能力．你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；读书动笔，有利于你储存资料，积累写作素材；读书动笔，有利于拓宽知识面，陶冶情操；读书动笔，有利于提高分析综合能力。四、对阅读的管理与指导和学生都要制定拓展阅读的计划，我先把指导计划拿出来，学生才好根据我的计划制定自己的阅读计划。于介绍阅读材料。根据阅读需要，我也对选定的拓展阅读材料进行适当的介绍，或介绍全书内容，或介绍有关章节，或介绍写作特点。检查督促。每次专题阅读后我都要及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以促使学生更认真地进行阅读。总结表彰。每学期或每次拓展阅读后，对阅读中的经验、体会以及取得的成绩进行总结表彰，让学生进一步明确阅读的目的、意义，掌握科学的阅读方法，巩固阅读成果。让学生明确阅读的目的和要求。每次专题阅读或每读一本书，都让学生明确阅读的目的和要求，促使学生进行有效的阅读。拓展阅读的材料选定后，还必须确定学生阅读的时间和方式。要在课内阅读的必须争取当堂完成，要在课外阅读的材料，则放宽尺度和要求。指导阅读方法，通过举办专题讲座的形式，向学生讲授基本的阅读方法。组织阅读活动，通过阅读笔记展、阅读心得交流、阅读讲座、阅读竞赛、读书报告会、讨论会等，激发学生的求知欲，提高学生的阅读能力。语文作为我国传统普及型的学科，不管语文教学怎样改革，课外阅读都是语文学习中非常重要的环节，是切实提高学生语文能力的重要途径。基于视频的人体行为识别HumanActionRecognition研究背景RESEARCHBACKGROUNDS研究框架与方法ORK&NETHODS存在的问题EXISTINGPROBLEMSRESEARCHBACKGROUNDS研究背景研究背景RESEARCHBACKGROUND基于此,智能视频行为监控的呼声越来越高,用之检测人的异常行为,提高社会安全将基于视频的人体行为分析应用到监控系统,行之有效西H业2001.9.11恐袭200577与2017.9.15伦敦两起地铁恐袭2014.31昆明火车站恐暴应用场所RESEARCHBACKGROUNDS奥运场馆监控军事基地监控博物馆监控研究背景银行监控超市监控交通监控什么是行为识别1RESEARCHBACKGROUNDS人体行为识别这个方向的主要目标是判断段视频中人的行为的类别,即HumanActionRecognition其最终目标概括为"4W"系统,即分析视频中哪些人(who)、在什么时刻(when)在什么地方(whe)、在做什么(what)而行为识别侧重于在什么时刻(when)、在做什么(what)此两方面行为识别T|时间段跳高动作T2时间段/个跳远动作time2RM研究框架及方法2研究框架基于四元