《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案

15真理诞生于一百个问号之后【简案】第二课时课前预习1.阅读波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的故事。2.收集新闻或故事：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？教学内容归纳写作顺序。寻找科学精神关键词，体会感悟。总结写法，编写提纲。教学目标1.根据具体事例，归纳写作顺序。2.在科学发现真理的故事中，感受见微知著、不断探索等科学精神，培养学生热爱科学的情感。3.仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。教学重点研读课文，感受科学家见微知著、不断探索等科学精神。教学难点根据具体事例，归纳写作顺序。教学用具教师用具：多媒体课件学生用具：白纸（列提纲用）教学过程导入1.播放“午睡课桌椅”视频，学生观看。2.发表感言，教师关注“发明的过程”和“值得学习的地方”进行指引。新授探究一：拓展事例，理清文序。1.归纳叙事顺序：发现问题→研究问题→找到真理2.拓展举出事例。这些新闻和故事描写，是不是也有同样的顺序？探究二：感悟精神，总结观点。1.默读课文，画出体现科学家精神的关键词。2.汇报交流，感悟精神。结合文章，相机指导体会：（1）“见微知著”的精神（2）“不断探索、锲而不舍”的精神（3）“善于发问、独立思考”的精神3.复读课文，升华情感，畅谈体会。探究三：总结写法，编写提纲。1.总结写法：结构清晰，叙事有序。2.编写提纲：（1）出示题目：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。（2）结合练习2，思考选材。（3）编写简要的提纲。练习1.用符号标识的方法，对书本事例和摘录事例进行标注。2.哪些故事能表明“实践出真知”这个观点，请打钩。小结明确说明观点，事例的选择要充分并合适。要使用总结呼应观点。作业1.基本作业：按照提纲，仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。2.拓展作业：观看辩论会视频，准备辩论会。【详案】第二课时【课前预习】1.阅读波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基的故事。2.收集新闻或故事：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？【教学目标】1.根据具体事例，归纳写作顺序。2.在科学发现真理的故事中，感受见微知著、不断探索等科学精神，培养学生热爱科学的情感。3.仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。【教学重点】研读课文，感受科学家见微知著、不断探索等科学精神。【教学难点】根据具体事例，归纳写作顺序。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：白纸（列提纲用）【教学过程】一、导入（5分）1.不仅是大科学家能把“？”拉直变成“！”，和我们一样大的陈同学也能有所创造。播放“午睡课桌椅”视频，学生观看。2.看完请学生发表感言，教师关注两点进行指引：（1）课桌椅的发明过程：从“？”变成“！”（2）这位同学值得我们的地方：见微知著，善于探索……（合理即可）设计意图：从同龄人的新鲜事例出发，一下子拉近文本和学生的距离。学生畅谈感受的过程，其实就是加深文本理解的过程：关注课桌椅的发明过程，实际上是为探究科学家“发现问题——研究问题——获得真理”的叙事顺序埋下伏笔。关注学生值得学习的地方，也是为发掘课文的科学精神进行预热。二、新授（25分）探究一：拓展事例，理清文序。1.归纳叙述顺序。（1）陈同学经历了从“？”变成“！”过程，我们的科学家是怎么发现真理的？请同学们回顾课文，结合上节课的表格，想一想：科学家发现真理的过程有什么相似的地方？（2）学生观察表格，思考讨论，举手发言。（3）教师引导：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，也就是说作者写这三个事例都是按照同样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。课件出示：发现问题→研究问题→找到真理？→……→！2.拓展举出事例。（1）列举事例：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？（2）学生汇报搜集的资料。（3）根据学生交流的情况进行补充，鼓励新鲜的素材。课件出示：瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。学生收集的新闻直接投影。3.回顾顺序：这些新闻和故事描写，是不是也有这样的顺序？设计意图：学习语文不仅要关注文章写什么，更要关注怎么写的。本板块的设计，旨在帮助学生从事例中窥探写作的秘妙。明确基本的写作顺序，能促使学生掌握基本的习作方法，树立文体意识。探究二：感悟精神，总结观点。1.默读课文，找关键词。师：真理的发现也是有条件的，科学家凭的是什么，才能在漫漫的科学长途中把疑问变成真理呢？（1）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。（2）学生读书，教师巡视指导。2.汇报交流，感悟精神。（1）“见微知著、独立思考”的精神a.第3自然段中哪一句话体现了魏格纳这种见微知著的本领呢？(见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)c.在三位科学家身上都能找到这种见微知著的本领吗？小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，才能见微知著。（2）“不断探索、锲而不舍”的精神a.启发引导：当他们发现问题之后，都是怎样做的？b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。（3）“善于发问”的精神a.波义耳凭借什么找到了真理？b.谁来读一读波义耳和阿瑟林斯基那一连串的疑问？课件出示：这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会和做梦有关？会是什么关系呢？（其余合理的关键词解读，合理皆可）3.升华情感，畅谈体会。（1）复读课文，升华情感。师：这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！就像课文所说的那样——出示课件，学生复读课文前两段和最后两段（男女生互读）师：是啊，机会总是给那些有准备的人，“真理诞生于一百个问号之后”！（2）畅谈体会。学习课文后，你有什么想说的？（可以从敬佩科学家的角度说，可以从受到的启发说，还可以联系自身说……教师要注意多角度引导）设计意图：情感是小学语文的灵魂。让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词，使他们心中升腾起敬佩之情。在总结观点环节，老师引导学生反复诵读课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。探究三：总结写法，编写提纲。1.总结写法。（1）这篇课文在结构上特别清晰：先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点。结构清晰：提出观点——举出事例*——总结观点（2）在事例的叙述上也很有顺序：叙事有序：*发现问题→研究问题→找到真理（3）小结：这样的文章叫作议论文，是我们初中经常会遇到的文本，今天我们也学习用这样的写法，做一个仿写练习。2.编写提纲。（1）出示课后题目要求：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”、“玩也能玩出名堂”。（“失败乃成功之母”、“团结就是力量”、“一分耕耘，一分收获”这些格言也可以）（2）思考应该怎样选材：结合练习2口头交流短文的选材。教师提示：围绕自己的观点选择具体的事例。（3）编写简要的提纲：设计意图：本课后有“小练笔”，这是个读写结合的练习。怎样实现从知识到能力的迁移呢？先总结课文的写作方法，然后交流如何围绕观点选材，再指导列出提纲。按这样的步骤进行写作练习，学生再写起来就不难了。三、练习（8分）1.标识写作顺序：用符号标识的方法，对书本事例和摘录事例进行标注。？（发现问题）→……（研究问题）→！（找到真理）2.下面哪些故事能表明“实践出真知”这个观点：A神农尝百草B小马过河C戴嵩画牛D南辕北辙设计意图：练习设计需简明高效，举一反三。运用选择题指导学生选材，A从实践广度说明，B从实践次数出发，C从他人实践立论，而D虽为实践，但方向错误。本题目获得答案简单，但思考过程却不简单，让学生有话可讲、有据可依、有思可表。四、小结（1分）通过这节课的学习，我们明确：要说明自己的观点，不仅需要充足的事例证明，还要选择那些能够证明观点的事例。最后，我们还要使用总结呼应观点，让我们的论述更明确有力。本单元的辩论课上，我们将运用这些方法，现场实战。五、作业（1分）1.基本作业：按照提纲，仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。2.拓展作业：观看辩论会视频，准备辩论会。设计意图：学以致用。作业围绕单元学习要点，注重