2023年口语交际教案范文合集8篇

2023年口语交际教案范文合集8篇口语交际教案篇1

一、教学目标：

学问和技能：

1、主动参加交际，轮番当导游，给大家清晰介绍自己知道风

景名胜。

2、在沟通中，学会倾听、提问，感受乐趣。

过程与方法：

通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，驾驭交际的方法。

情感看法与价值观：

激发学生沟通的爱好与愿望，能主动参加交际，感受交际的乐趣。

二、教学重点、难点：

指导学生把自己见到的风景名胜讲清晰。

三、教学打算：

动画、PPT、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶

四、教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，我们祖国有很多的漂亮的风景名胜，许多游客都喜爱去那里旅游，把漂亮的景色拍下来，我们一起观赏一下吧。

幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）

2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？

3、师过渡：看来同学们都有一双发觉美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会望见一些漂亮的景色呢，告知我们吧？（小组自由发言，再提问）

二、动画演示，明确要点

1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！

2、今日我们一起学习玩嬉戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？立刻打开课文57页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？

提问：你读懂了什么？

3、读懂了要求，想玩这个嬉戏，还要清晰地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？

想当导游的同学请举手，老师打算了一个动画片，请你们仔细看，听清晰导游是怎么说的？

想当游客的同学请举手，也请你们仔细看，听清晰游客是怎么说的？

4、看动画片

5、明确要求

1）、同学们看得可仔细了，那动画片里的导游是怎么说的？

模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、

师接：你能像导游一样说说这句话吗？

师：你脸上带着微笑，声音洪亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热忱大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热忱大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。

同学们，当导游就要向她一样做到——“热忱大方”板书）

2）、接着，导游怎么说？

生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、

师接：同学们，是这样的吗？你们怎么那么清晰啊？

生：因为我们都听清晰了或者因为导游说得很清晰或者导游是这么说的、、、、

师：对，天安门有很多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙），怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五彩缤纷的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清晰，所以大家才记住了。

看来当导游要做到（介绍清晰）乘机板书“介绍清晰”）想当导游的同学要仔细地学哟。

3）、动画片里的游客是怎样做的？

模拟情景——（生:要排好队一个跟着一个、、、、、、

师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？

生：要细致听导游的介绍、、、、

师接：哇，你的回答太完备了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清晰了，但是你不仔细听行吗？

所以，当游客就要做到——仔细倾听）

还可以怎样做？

生：游客可以问问题、、、、

对，游客可以提问。板书：可以提问

你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？

假如你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？

同学们，在参观的时候，假如你有疑问可以（指板书）向导游提问，假如没有疑问就要

4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？

当导游就要做到（）

当游客就要做到（）

三、师生演练评价

1、现在，老师特殊想当导游，向游客介绍我知道的景点——小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩嬉戏。

2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到小榄龙山公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了很多漂亮的鱼。龙山公园里还有一座很高的塔，我们可以爬上去看风景。龙山公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。（假如游客提问，导游要耐性解答）

3、师生共同评价。

同学们，你喜爱我这个导游吗？为什么？

你喜爱游客吗？为什么？

四、学生自由分组组成“旅游团”轮番当导游和游客，练一练，评一评。

1、老师发觉许多同学都迫不及待的相当导游呢，这样吧，老师在上课之前了解到许多同学都喜爱去向香江野生动物园和长隆水上世界，老师支配左边是长隆水上世界的景点，右边的是香江野生动物园的景点，同学们可以选择你喜爱的景点坐好，假如有同学两个景点都不选择，想向游客介绍自己知道的其他景点，可以坐在中间，自由组成旅游团，明白吗？现在请你们宁静的以最快的速度选好景点坐好。（学生自由组团，导游领一支小旗按要求进行“旅游”）

2、小组练习，老师巡察指导。

3、第一次表演，师生评（长隆水上乐园）

1）请一组出来表演，表演过程中，师参加当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？）

2）师：同学们，请大家评一评，你觉得这几位同学当中，你喜爱导游的表演还是喜爱游客的表演？为什么？既可以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）

4、其次次表演，学生评。（香江野生动物世界）

小组再次演练，相互评价，老师要留意从口语交际的要求引导台下学生评价表演的学生，以及对站起来评价别人的学生进行仔细听别人回答和站立姿态的订正。

5、第三次表演，学生评。（介绍其他景点）

五、总结

同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

看来这节课，大家的收获可真多，今日晚上，请你回家产导游，请爸爸妈妈当游客，给他们介绍一下你知道的旅游景点，好吗？

板书设计：

太阳贴画我们去旅游！

导游贴画游客贴画

↓↓

介绍清晰仔细倾听

热忱大方可以提问

口语交际教案篇2

教学目标

1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达实力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实际交际实力。

4．驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。

教学重点：

1营造氛围激起活动热忱。

2能够在表达中理清思路。

教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时

教学打算

了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望

第一课时（口语交际）

教学过程

一、营造气氛激起热忱

1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色调吗？

（生尽情的说一说。）

师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！

3．老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、策划方案绽开活动

1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

板书：实施手拉手活动

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？

依据学生的回答板书：建立联系

3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能相识他们、了解他们呢？

4．学生分小组沟通探讨。汇报沟通结果。

依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

三、确定方式，开展联系

1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。

2．学生分小组商议。

（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。）

3．学生全班沟通各小组的策划状况。

老师适时点评并板书：

（1）学生的策划可以有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通

板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通

（2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的安排，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）学生自由沟通，其他同学帮助完善设计的可行性。

四、深化探讨，课外延长

1你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？

老师供应联系地址：

3．经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

其次三课时（习作）

一、谈话导入，激发爱好

古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会心连心，手拉手建立相关的联系的。记得在上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组探讨确定写信内容

1.小组探讨：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。

具体地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展胜利及建立永久联系。

2.回忆书信的格式及封皮的填写

（1）书信的'格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

三、付预行动起先写信

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.起先写信。

四、自行修改完成初稿

（1）自行修改

（2）简洁整理形成初稿

五小组合作在修改中完善

1.小组合作相互评议

2相互找出写作中的优点，发觉不足。

3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

六再行整理写成书信进行邮递

1把自己认为最满足的一部分或整篇文章与大家一同共享。

2工工整整的写在稿纸上。

3邮递出去。

口语交际教案篇3

学习目标

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐性，能抓住要点，敢于发表自己的看法。

2．依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前打算

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

↘谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的.三个生活中的小故事。

↘创设情境，绽开探讨

1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组沟通，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

↘联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。

↘拓展延长，沟通情感

1．模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？

2．拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

↘表扬激励，课堂总结

其次课时习作指导

↘创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

↘自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看须要哪些改进的地方，并推选代表打算全班沟通。

↘全班沟通，师生互动

1．代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。

2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。

↘明确要求，学生写作

1．明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。

4．誊写习作。

第三课时习作讲评

↘小结习作，提出任务

1．小结习作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

↘观赏佳作，师生互动

1．观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

↘小组沟通，互评互议

1．自读习作，相互指出优点和不足。

2．各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

↘拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到相互沟通沟通的目的。

2．布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。

↘展示习作，激发爱好

1．将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

2．可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

口语交际教案篇4

学习目标

1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。

2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。

课前打算

和家人沟通自己曾经第一次做过的`事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经验中，是不是有许多难忘的第一次，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有缺憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经验过的这些第一次哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？

二、充分打算

想：1．回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。

3．练习有感情地叙述难忘的第一次

三、小组演练

1．在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。

2．吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语言。

口语交际教案篇5

教学目标：

1、懂得一些蔬菜食用学问，讲出菜园里的故事。

2、看图，相识蔬菜，听故事，想象。

3、培育酷爱大自然，酷爱生活的感情。

教学重点：看图说话，口语交际。

教学难点：口语交际，讲故事。

教学打算：课文插图、多媒体。

教学方法：情境教学法。

教学过程：

一、创设情境导入

大家看，我们来到了“菜园里”，这里有佷多蔬菜，同学们相识吗？看看相识多少？

白菜花菜菠菜胡萝卜西红杮芹菜辣椒……

二、你去过菜园吗？见过哪些蔬菜？它们各自有什幺特点？

点名学生回答

三、老师讲故事，学生边听边看图，然后说说你知道了什幺？

出示课文插图，指名学生回答

1、故事大意：人物：羊妈妈小羊

事务：游菜园相识蔬菜蔬菜的食用

2、提出问题：听完故事后，你知道了什幺？

同桌探讨个别回答

胡萝卜吃什幺？白菜吃什幺？

3、提问、思索、回答：你还知道哪些蔬菜的食用法？

豆夹西红杮花菜……

果果花……

四、小结：

这些食用蔬菜的常识，同学们都要知道。那么，听完老师的故事后，让同学们来接着老师所讲的.故事再讲一讲。

五、出示插图，请同学们细致视察图画，分小组接着讲菜园里的故事。

1、分小组打算，小组内沟通。

2、分角色表演自编的故事。

3、同学们相互评议。

4、表扬优胜的小组和同学。

六、联系生活实际，讲一讲《菜园里的故事》。

七、老师总结课堂，布置作业。

口语交际教案篇6

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。

2.能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。

课时支配

3课时

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关切现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰；也可以谈对问题的看法，把理由讲清晰；通过探讨，争取对某一话题取得一样的相识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点探讨对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感爱好的话题可共同谈论，补充。

出示探讨要求：

（1）仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，相互补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.举荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必需将发布内容或事情的'过程讲清晰。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同探讨同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感爱好的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同探讨话题，或回答同学们的提问。

6.评比最佳发言人最佳热点话题，要求说出评比理由。

7.主持人宣布发布会结束。

四、老师总结

同学们，今日我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了很多众人共同关切的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主子，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

其次课时（习作指导）

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有很多动人的故事，有很多自己喜爱的活动和嬉戏，有做过的各种各样好玩的事情，也看到了深深印在脑海里的漂亮景色，同时还有很多静静话要告知大家，今日我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人兴奋或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些开心或难受的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感受深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告知大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告知别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今日我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平常想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师信任同学们肯定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.老师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还须要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜爱，作者是采纳什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思索：

写人：特点显明、事例典型，内容详细，有真情实感；

写事：选材新奇、条理清楚，过程详细，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生相互沟通学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面沟通方法。）

3.谈谈你打算运用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生依据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，老师巡回视察，找出描写方法比较好的片断，打算讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生依据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感情真实，语句通顺。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作

1.老师带领学生观赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

2.找出精彩的之处，说说作者采纳了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.老师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平常想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满足的地方，进行修改。

口语交际教案篇7

一、展示典型，组织讲评

1、老师事先从学生的初稿中发觉典型。

2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。

3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4、生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？

5、展示中等的习作，让组织学生评价。确定优点，指出不足。留意不挫伤学生的主动性。

6、展示老师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组沟通，互评互改

四人小组相互沟通。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的`童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和快乐。

口语交际教案篇8

教学目标

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点，深化学生对人物形象的相识，培育学生的想象实力、表达实力与表演实力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺。

3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的实力。

教学重点

感悟人物显明的特性特点，激发阅读名著的爱好。

教学难点

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学打算

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们喜爱看电视剧吗？有没有看过依据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，

你最喜爱哪部？喜爱里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中心电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的'特点。）

二、细读文本，播放影片，探讨演出

1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？