初中英语教学中分组教学法的应用获奖科研报告

初中英语教学中分组教学法的应用获奖科研报告摘

要：英语作为一种国际通用语言，越來越被人们重视，学校也开设了英语这一学科，在教学中，分组教学法是一种常见的教学方式，符合学生的认知特点。将学生分为不同的小组，小组成员整体水平相同，组内成员之间相互合作，同时进步，提高自身的英语应用能力。本文从初中英语分组教学中存在的问题入手，提出一些改善建议，并且具体阐述分组教学法在初中英语教学法中的应用。

关键词：初中英语;分组教学;应用

前言：

分组教学法相对于个体学习来说，增加了学生学习的全面性，每个小组的同学都会及时的发现自己优势和劣势，也提高了课堂教学效率，也培养了学生之间互帮互助的合作精神，更有利于学生思维能力和语言表达力的提升，对学生自身的综合素质发展都有帮助，同时也可以解放教师的手脚，为教师分担压力。

一、初中英语分组教学中的现状

（一）分组意识淡薄

许多初中教师和学生对于分组的意识不是非常的清晰，教师只是片面的追求课堂的分组形式，并没有综合考虑和设计分组，学生的小组也只是表面的分组，并没有合理的利用小组学习带来的优势，分工不明确，各自为家，不去深入的交流和互动，难以实现优差互补，从而打击了学生自主学习英语的自信心，更造成了教师难教、学生难以学好英语的恶性循环

（二）组内水平不均

本来学生的学习能力都存在一定的不同，由于目前的初中生所生活的环境氛围，英语应用的不是很普遍，所以课堂上的时间来学习和掌握会有一定的难度。有一些学生的学习能力较强，在英语课堂极为活跃，积极回答问题;还有的学生本身对英语不感兴趣，在课堂上学习并不积极，尽管是在一个小组中，但是由于差距过大，并没有较强的凝聚力，严重影响到后续的教学效果。

二、初中英语教学中分组教学的改善策略

（一）提高分组意识

学生由于之前的学习背景以及学习能力的差异，在教学过程中如果按照大多数学生的学习状态展开教学，并不能满足学生的个性化需求，在初中英语教学中，教师面对很多英语水平能力参差不齐的学生，更不应该放弃。为此，提高学生的分组意识，认识到分组学习的价值，相互学习，共同进步。

（二）根据学生水平分组

兴趣是自主学习的关键，如果学生只是被“一股脑儿”的灌输知识点，自身并没有很大的兴趣去学习，那么学习也不会达到预想的效果。教师充分考量学生的综合水平，包括学习兴趣、学习能力、学习基础、学习习惯等等。如通过对全班学生成绩的摸底制定分组计划：一部分是学习成绩好、能力强的;一部分是学习能力中等，最后一部分是学习成绩不强、能力不强的。教师平均将这些学生分到不同的小组中，每个小组中都有能力强、能力中等和能力不太强的学生，学生之间相互帮助，可以让能力较强的学生进一步夯实基础，能力较差的学生在同学的帮助下更容易理解知识。

三、初中英语教学中分组教学的具体应用

（一）分组对话，分组表演

如在七年级上册Unit1

My

names

Gina教学课堂中，教师可以根据教学目标，让学生分组讨论，激励学生如何用英语来相互之间询问并回答自己的名字，并熟练掌握：My

names

xx

的句型，扩展学习Whats

your

name？让学生之间用英语对话，然后各小组之间选出代表到讲台上表演，老师根据每组对于知识点的掌握、语音语调、流利度等方面来进行评分。刚好这节课是初中生的应用第一课，在本堂课上，学生们可以通过自我介绍来互相认识，通过这种课堂互动，从而激发学生对于英语学习的兴趣，打消学生觉得初中英语难学的心理顾虑，也为学生学习英语提供一个良好的开端。

（二）分组抢答比赛

如在开展七年级上册Unit7

How

much

are

these

socks？课堂教学中，教师可以播放一段两个人关于How

much

xx的对话录音，教师可以根据该对话提出一些问题让学生回答，学生听取这些问题之后，在规定时间内抢答，分小组积分，抢答之后，小组内的成员可以自行选择回答人员，并且小组的成员都可以补充，抢答错的扣分，答对的加分，最后评出分数最高的一组，通过这种方式不断的激发学生的反应能力，各个小组的学生相互合作，灵活运用自己学习过的内容，抢答问题。

（三）分组互相测试比赛

如在学习七年级下册Unit3

How

do

you

get

to

school？的内容时，教师可以播放一些公共汽车、自行车、步行等图片，引导学生对于去学校方式的思考，然后教师可以组织每个小组进行讨论，通所学到的内容来出题目，然后每两个小组进行互换题目进行解答，评出语法运用正确的一组为最优秀的一组。

（四）分组听写比赛

如在学习七年级下册Uint7

Its

raining！一课中，经过学习讨论之后，可以让各小组进行当堂听写，如天气晴朗、下雨、下雪等词的英文怎么写，或者给出一些汉语，让学生用英语来进行翻译，通过这些课堂随时听写，让学生快速发现自己的问题所在，课后小组成员可以通过随时问答聊天，来提高学生本身的学习主动性，从而加深学生对于英语中天气方面词汇的掌握。

（五）分组写作比赛

英语是一门汇集听、说、读、写的学科，课堂上，教师可以播放一些简单英语小短片，让学生用英语写一些自己的感悟，学生也可以通过看一些英语方面的课外书，来丰富自己英语写作内容和水平。定期举办写作比赛，确定主题，让学生完成英语作文，运用自己写过的单词和语法，教师从中挑选一些优秀的作文，在全班展示，除了在全班朗读之外，也可以张贴在教室内，学生可以从中积累知识点，让学生参与其中，将自己学习到的知识在写作中加以应用。

（六）分组找错比赛

教师把平时学生作业和考试中出现的易错、易混淆的单词中如angel（牛奶厂）和angle（角度），sweet（甜的）和sweat（汗水）等;语法中to

do和doing的用法，通过进行对知识点的集中整理，也让学生整理自己平时易出错的地方，在最后的复习阶段，全班进行分组来找出错误并纠正，找到更多的一组加分，最后得分最多的组获胜。通过这种分组找错，同学不仅能及时纠正自己的错误，弄清自己出错的原因，也能加深学生的印象，以便更好的掌握知识点，以后就可以避免再犯同样的错误。

结语：