当前会计模拟实习存在的问题及其对策(同名42271)

内容摘要摘要：当前会计教学改革的关键内容之一是加强实践性环节。会计实习教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的应用性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。开展会计实习是会计学科教学的客观需要。 关键词：模拟实习中职学校财会教学目录一、会计模拟实习存在的问题 21、模拟实习内容涉及企业会计业务的方方面面，内容繁多，实习时间紧，学生不堪重负实习效果不佳 32、模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性 33、只重视手工模拟，忽视了计算机模拟 34、过分强调会计核算，忽视会计监督 35、过分夸大模拟实验的作用，忽视了社会实践的积极意义 46、模拟实验的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，其指导与解释缺乏真实性和权威性 4二、改进措施 41、改进实习的方式方法 42、将手工会计的摸拟实习和会计电算化的模拟实习有机地结合起来 53、应重视会计模拟实验资料的质量 54、要解决目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的问题 65、学校应加强会计专业教师的业务培训提高其业务素质 66、加强会计社会实习 6当前会计模拟实习存在的问题及其对策本次参加教育部财会专业骨干教师的培训，在培训中学习了中职教学中的一些新理念，新思想和新方法，尤其是学习了“行为导向教学法”，其核心内容“做中学，学中做”打破旧的传统教学理念，在培训中我们通过ERP的沙盘演练了解了企业财务会计的处理流程，又通过到大连新华税务师事务所进行实习，了解掌握了企业财务会计处理，企业税务审计，企业财务审计的基本流程和处理方法，使我深刻理解了“做中学，学中做”在中职教学中的重要意义，其核心是以“学生为主导，充分发挥学生的主观能动性”，让学生学会在做中发现问题，解决问题，巩固所学的知识，达到理论联系实际的教学目标。但反观目前的中职教育，依然固守着“做中学，学中做”的教育理念，学生缺乏必要的技能培训，特别是毕业实习尤为欠缺。但当前会计教学改革的关键内容之一是加强实践性环节。会计实习教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的应用性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。开展会计实习是会计学科教学的客观需要。但是在现行的外部环境下，由于种种条件的限制,组织学生到校外进行会计实习对职业学校来讲已经很难实现，就算很不容易组织到了，校外实习也很难取得令人满意的效果，实习目标和实习任务很难按要求完成。主要原因在于:首先，由于会计工作环境要求保持安静，实习单位在办公场所上没有办法满足需要。其次,会计工作的严肃性,决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会。出于对本单位会计信息的安全和保密，在多数情况下,实习单位给予实习学生动手操作的机会极少,特别是已经实行会计电算化的单位,就更没有实习学生上机操作的机会。因此多数实习学生到了单位也只能是进行观光实习。再次,会计工作的政策性、连续性及时间性特点,决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。综上所述现阶段会计模拟实习的存在具有客观的必然性和重要性。会计模拟实习存在的问题造成学生实习困难的原因既有教学方面的原因，也有一些客观原因，其主要行收货单等有关凭证的传递,并由财会部门的出纳人员凭单到企业的开户银行办理结算。这样给学生进行操作,寓教于乐,大大活跃了教学的气氛,使学生轻轻松松的学到了知识,增强学生的感性认识。（2）、所谓的分段式就是将学生三年的会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的缺点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。①、在《基础会计》课程上完后的实践，主要是配合会计基础教学的需要，进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核；记帐凭证的填制；会计帐簿的登记；会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序。②、在《企业财务会计》课程上完的实践，主要是进行模拟实习单位一个月的主要经济业务的会计核算过程，从而巩固学生学习企业会计业务的内容，增强对会计核算方法的认识，提高学生的动手能力。但企业并非是独立存在的个体，它要与国家、其他企业，个人发生一些业务往来，为此，在进行模拟教学时，还应注意分岗位进行实践，以提高学生认识会计工作的分工与联系。分岗位会计模拟实践,主要考虑企业与外部发生业务往来时,会形成各种财务关系,这种关系的发生是通过凭证传递来完成,在实践时,可以进行会计凭证传递的操作,让学生清楚认识复杂的会计工作及相关的财务关系。2、将手工会计的摸拟实习和会计电算化的模拟实习有机地结合起来。在实际教学中本人要求学生把手工会计的模拟实习资料，再在电算化模拟实习中，利用财务软件再次得以重演，从而再加深对对整个会计核算流程的掌握，又进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，取得了较好的教学效果。具体做法是：利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算资料的，统一新建模拟核算单位帐套，并按照如下操作程序进行：帐套初始化、启用帐套、日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。从手工模拟再到计算机模拟，并不复杂，对学生来讲，计算机模拟是在手工模拟之后，学生对业务已比较熟悉，计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的到三分之一左右，而效果却很明显。3、应重视会计模拟实验资料的质量。实验资料的质量是直接影响会计模拟实验教学质量的关键。目前这方面的教程比较少，尤其是关于综合模拟实验的更少，而且新的会计制度出台后，相关教程也未及时补充修订。这就要求有经验的教师要慎重选择教材，并适时地设计出一些有代表性的、符合新会计制度要求的实验资料。同时，相关学者、专家应重视会计模拟教程的编写工作。4、要解决目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的问题。必须在准备的实习资料中，加入一些有问题的原始凭证，如假发票等。有问题的原始凭证有的比较外露，有的比较隐含，让学生自己去思考、去挖掘。当然这种有问题的资料不需很多，只要能引发学生对这些问题的重视并能及时、正确地进行处理即可。5、学校应加强会计专业教师的业务培训提高其业务素质。让教师参加会计后续教育的学习；鼓励教师到企业兼职，使教师及时了会计解实务发展变法情况，更好地服务于教学；另外如条件允许可以聘请有实际工作经验的会计人员指导模拟实验，如聘请退休的会计人员，或临时邀请模拟实习样本单位在职会计人员指导实习，以增加会计模拟实习现场的真实感。6、加强会计社会实习。虽然组织学生到校外进行会计实习对职业学校来讲已经很难实现，但是并不代表不可能，所以我们认为目前应坚持以会计模拟实验为主，社会实践为辅的思想。学校应尽力出面联系实习单位；或者建立自己稳定的实习基地，建立校办企业，吸收部分教师和学生参加日常的经营管理，运用所讲、所学知识，对企业随时进行诊断和剖析；也可以与社会上的企业联营，建立一批协作企业、单位。使学生有计划、分期分批地去锻炼、实习；其次是采用分散实习的发法，分散实习主要通过学生自己持学校介绍信联系实习单位，在接受实习单位有关