初中物理-试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE试卷讲评课教学设计一、教学目标1、讲错题：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。2、讲思路：讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。3、讲方法：抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论，做题要既注重结果，更注重过程。4、讲规律：即归类讲解，对某一类题目的做题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的规律，规范做题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会做一类题。5、讲变化：讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对试题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识内容扩大使用范围；从某一原题衍生出许多新题目。二、教学重点、难点利用电能表测用电器的电功率，做实验探究题的方法三、教学方法启发引导、讨论交流法四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程1、明确试卷讲评的目的：纠正错误分析得失开阔思路提升能力2、展示优秀试卷：我的成绩我做主只要努力，你也行！3、自查自纠：（1）看哪些题错了?（2）哪些题你现在就能独立改正?把分数用红笔加在总分上!（3）这些题该做错吗?错误的原因是什么?态度决定你的成败!每天对你的作业负责!4、自纠互助：对着参考答案纠错（1）首先找错因,自己解决（2）解决不了的,求助同位或前后位精讲点拨：一、利用电能表怎样测量电功?1、两次读数的差2、转数二、怎样做实验探究题?1、标出实验探究目的2、写上公式或因素3、审清题意,对号入座4、结论科学严谨6、反馈练习基础题,一分不丢中档题,分分必争综合题,分步得分高难题,分解难点,回归课本试卷讲评课学情分析由于本次检测是寒假开学第一天，检测学生假期自主学习情况。大部分学生都能明确自己学习的目标，把玩这方面的“精神、才智”用到学习上。也有部分学生由于基础较差，对学习兴趣不浓，学习较被动。因此学生分为以下几种情况。一、学习成绩优秀的学生表现在：1.学习自觉、认真、会学、学习效率较高。2.有坚定的信念。表现为学习主动性强，做事有条不紊。3.抗挫能力强。高分学生不因一两次考试的得失而喜忧，不在乎一成一池的得失。4.有良好的学习习惯。他们很少欠学习债，课堂听讲都不错，在学习上遇到困难时，他们会立刻去解决，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，才去找老师帮忙。二、踏实认真，但学习效率较低学生表现在：学的多，想的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。这些学生应学思结合，优化学法，多与老师同学交流，善于接纳他人好的建议或意见，在实践中摸索、体会、感悟，找到适合自己的学习方法。三、对学习不感兴趣，成绩较差的学生表现在：课是节节上，作业是天天交，对知识的掌握停留在皮毛上，解题对每步的依据，出题者的目的不明白。这些学生不明白自己的责任，没有责任感和生存意识。试卷讲评课效果分析通过本节课的试卷讲评一、学生会对错题归因：（1）审题没到位:审题要同时做到：“眼看、手画、脑想”，标出已知量和未知量，画出关键词，题目要看全。（2）书写不规范：要指明研究对象、研究状态或研究过程；要有原始公式，分步列式；弄清公式中字母的含义（3）计算太粗心：字母推导题公式变形时特别要小心，推导结果是否正确可用单位检验（4）分析有困难：知识不熟需要针对性看书；方法不会需要针对性做题二、提高做题能力学生明确解题思路并扩展，融会贯通，达到做一题、学一法、会一类、通一片之目的。同时，在复习中摆脱“题海战术”的束缚，提高举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力。三、考后反思：学生在试卷讲评课后不但要错题订正,更重要的是要考后反思,写出试卷总结,内容可以包括以下方面（1）本次考卷易错点总结（失分点一定也是长分点！）（2）最大的进步和最大的漏洞（3）采取的措施和努力的目标总之我在讲评过程中力求精讲精析，抓住典型错因，择其要点加以点拨，充分启发学生思维，对解题思路加以引导，对解题策略和技巧进行训练。试卷讲评课教材分析本节内容是试卷讲评，检测内容是九年级物理教科版上册，共八章。分子动理论与内能共三节,初步了解分子动理论的基本观点、内能的概念、热量的概念，从能量转化的角度认识燃料的热值，了解比热容的概念，解释简单的热现象。第二章改变世界的热机共三节，了解热机的工作原理、作用及对环境的影响。第三章认识电路共四节，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，会读会画简单的电路图，能连接简单的串并联电路。第四章探究电流共三节，知道电压、电流和电阻，会使用电流表、电压表和滑动变阻器，知道串并联电路中电压、电流特点。第五章欧姆定律共三节，通过实验，探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律，并进行简单的计算，会使用电流表和电压表测量导体的电阻。第六章电功率共四节，结合实例理解电功和电功率，知道用电器的额定功率和实际功率，了解焦耳定律并说明生产、生活中的一些现象。第七章磁与电共四节，通过实验认识磁场，知道地磁场，通过实验，了解电流周围存在磁场，探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。第八章电磁相互作用及应用共三节，通过实验，了解电磁感应、通电导线在磁场中受到力的作用及应用。教学目标及教学重难点的设定都是以物理《课程标准》为准则，以中考的要求为标准，从学生的已有知识水平出发。反馈练习某同学在探究“电流与电压的关系”时，根据收集到的数据画了如图所示的图像,分析图像得出的结论是________________________________________,请你写出分析图像得出结论的方法.4.结论科学严谨3.审清题意,对号入座2.写上公式或因素1.标出实验探究目的2.转数1.两次读数的差某同学观察到当他家里只有一台电热水器工作时，这个电能表上的转盘在4min内转过了300r，则消耗的电能是_____kW.h,________J.电热水器的实际功率是_______W.某同学在探究“电流与电压的关系”时，根据收集到的数据画了如图所示的图像,分析图像得出的结论是________________________________________,请你写出分析图像得出结论的方法.4.结论科学严谨3.审清题意,对号入座2.写上公式或因素1.标出实验探究目的2.转数1.两次读数的差某同学观察到当他家里只有一台电热水器工作时，这个电能表上的转盘在4min内转过了300r，则消耗的电能是_____kW.h,________J.电热水器的实际功率是_______W.二.怎样做实验探究题?一.利用电能表怎样测量电功?试卷讲评课课后反思试题评讲时，对于看起来很简单、容易解决的问题教师往往一带而过，从而忽视了思维训练的契机。我在教学中尝试着改变评价的方式，不单单要求学生解答出结果而是引入竞争机制，利用小组合作的方式让学生寻求一题多解。力争引导学生从不同的角度和途径去分析问题，从而激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案。鼓励小组合作、小组与小组之间的竞争。在小组合作完成之后，针对每个小组的解答进行适当的点评，指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。这样才能培养学生的辨别分析能力。最后师生共同小结，选择最佳解题方法。这样既解决了问题、巩固了知识，又训练了思维。试题评讲应做到“突出重点，突破难点，重视审题环节，加强思路分析，讲究对症下药”。试卷讲评课课标分析新课标指出：在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。我在教学中尝试着改变评价的方式，不单单要求学生解答出结果而是引入竞争机制，利用小组合作的方式让学生寻求一题多解。力争引导学生从不同的角度和途径去分析问题，从而激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案