北师大版小学六年级语文下册《我站在铁索桥上》教学设计_第1页
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文档简介

北师大版小学六年级语文下册《我站在铁索桥上》教学设计一、教材分析本教学设计针对北师大版小学六年级语文下册中的第三单元——《我站在铁索桥上》进行设计。本单元主要围绕“从一个小事情看周围的事物”这一主题展开教学，通过篇章内容和学生的阅读理解及表达提升学生的语言表达和阅读能力。本单元的故事情节比较简单，适合作为学生的阅读材料。故事情境以一次走钢丝表演活动作为背景，主人公是一个小学生，在一次演出过程中表现出了坚韧和勇敢，并通过自己的行动影响了同伴，故事情节生动，情感温暖，对于激发学生的阅读兴趣和培养学生的情感品质具有积极意义。二、教学目标培养学生对于“从一个小事情看周围的事物”的关注能力，通过故事情境中的具体细节体会作者的表达和作者对于周围事物的关注；提升学生的阅读理解能力，通过学习课文，帮助学生掌握故事情节、人物形象、语言表达等重要内容；培养学生语言表达能力，通过朗读、写作等活动锻炼学生的表达能力；发展学生思维能力，通过互动讨论、小组合作等活动培养学生的思维能力。三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，分散学生的注意力，为后续学习做好铺垫。老师可以通过引入一些与主题相关的小故事，小视频等来引导学生感受“从一个小事情看周围的事物”的重要性和想象阅读的美妙。2.阅读理解（30分钟）学生个人阅读要求学生先阅读完整篇课文，重点理解故事情节及人物形象，并做好阅读笔记。情节梳理采取问答形式，询问学生对于故事情节的理解，引导学生从情节主线出发，逐步梳理出故事情节，并分析每个情节的开头、过程和结尾。朗读与解读让学生分组朗读，注意语音、语调、语感等，然后引导学生互相解读篇章中的语言表达和意义，掌握文章的正确语调和表达方法。3.学习目标表达（30分钟）写作练习学生在理解篇章情节后，以写日记、写读后感等方式，根据自己的理解深度，表达自己的感受。交流分享让学生相互交流自己的表达思路和认识感受，促进学生表达和思考能力的提高。4.思考拓展（30分钟）想象创作让学生自己通过想象和创意，发挥自己的想象与创造力，创作一个类似的小故事，通过创作进行思维的拓展与想象的发挥。小组合作学生分成小组，通过某些小组活动，例如互动问答等，让学生追究更多问题和想法，通过若干小组之间的合作交互，让学生的思维和表达能力得以全面提升。四、教学反思在本教学设计中，我们通过引入故事情境、阅读理解、写作等多种形式的教学内容，力求从不同方向提高学生的语言表达和阅读能力，同时很好的满足了学生的学习需求，也增加了课堂的趣味性和活跃性。同时，在后续教学过程中，我们也可以在教学内容上再做补充，还可以针对性的指导学生对于故事

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