小学语文-卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：会写3个生字，能正确读写“乖巧、围裙、蜷着、裂缝、填满、橱窗、又冷又黑、又冷又饿”等词语。有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

教学难点：了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道4月2日是什么日子吗？4月2日不仅是世界图书日还是丹麦著名童话作家安徒生的生日。师：你以前读过安徒生的哪些作品？《海的女儿》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等。师：今天我们就来欣赏学习安徒生的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》齐读课题，读完课题，你有什么想说的？二、学习字词：师：课下咱们都已经预习了课文，下面老师看看大家字词掌握的怎么样？（出示词语）开火车读，齐读乖巧围裙兜着蜷着裂缝橱窗火柴梗慈爱三、初读感知：想一想，文中的小女孩拿着火柴干了什么？把火柴擦燃四、精读感悟：1、小女孩共擦燃几次火柴？小女孩共擦燃5次火柴。2、每次都看到了什么？你体会到什么？第一次：大火炉（1）什么样的火炉？感觉怎么样？（指导感情朗读）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（2）小女孩为什么会在火柴的光亮中看见大火炉？在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。一双小脚冻得红一块青一块的。第二次：烤鹅一只什么样的烤鹅？味道怎么样？（感情朗读）桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。为什么会看到烤鹅呢？她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。按照我们前两次学习的的方法进行自学，第三次：圣诞树看到了一棵怎样的圣诞树？为什么会看到圣诞树呢？第四次、第五次：奶奶见到奶奶会对奶奶说什么呢？“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道。火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”情景再现同桌展示一下见到奶奶的场景。思考问题：为什么小女孩的饥饿、寒冷、痛苦孤独只能靠幻想解决呢？补充社会背景：安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。有些童话如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《看门人的儿子》等，既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。所以说，小女孩死了，才是去了幸福的地方，才真正离开了这个寒冷、饥饿、痛苦的世界！五、拓展延伸师：有一位叫刘倩倩的小女孩，读完了这个故事后非常感动，专门写了一首小诗送给那位“卖火柴的小女孩”，下面我们一起来读一读。学生齐读：妈妈给我两块蛋糕，

我悄悄地留下了一个。

你别问，这是为什么?

爸爸给我穿上棉衣，

我一定不把它弄破。

你别问，这是为什么?

哥哥给我一盒歌片，

我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，

让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为什么?

我要把蛋糕送给她，

把棉衣给她去挡风雪,

在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁吗?

请去问一问安徒生爷爷——

她就是卖火柴的那位小姐姐。师：你有什么话要对那位“卖火柴的小女孩”说吗？拿起你手中的笔写一写吧。与这个被饥饿、寒冷、痛苦所困扰的小女孩相比，我们是多么幸福啊！所以，同学们，我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习！《卖火柴的小女孩》学情分析对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来（1913年周作人先生最早把安徒生的作品介绍到中国）在中国广泛的影响。对于五年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是每个教师都应重视的问题。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。可以结合课后思考引导学生读悟结合。在朗读过程中，结合学生的读悟，重点读好擦火柴的部分，可以通过幻象和现实对比朗读的方式，读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果。朗读时要注意指导学生读出幻象描述的情景。《卖火柴的小女孩》效果分析

《卖火柴的小女孩》是六年级下册第四组课文的一篇精读课文，这篇课文

主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。要求通过学习概括

本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，关注人物的悲惨命运，体会作者现实

与虚幻相结合的表达方法

，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感

情。

本节课在教学时，紧扣目标，培养学生概括课文的主要内容的能力，当学生概括不完整时，及时从方法上予以指导，告诉学生说出“时间、地点、人物”以及事情的“起因、经过、结果”，达到了“授之于渔”。

本节课从整体入手，引导学生聚焦小女孩的命运，通过潜心品味，反复涵泳，交流对话，发展了学生的思维和能力。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。重点引导学生体会第一次擦亮火柴出现的幻想，体会合理想象的表达效果。通过删减想象内容，让学生进行对比，在朗读中感悟作者虚实结合的表达方式及表达效果，让学生弄懂了“怎么说”。拓展延伸拓宽了学生的情感表达。为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，设置问题“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对他说什么？”让学生说一说，写一写，拓宽了学生的表达思路。

《卖火柴的小女孩》教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。《

卖火柴的小女孩》评测练习【字词荟萃】1、读拼音写汉字。ɡuāi

qiǎo

wéi

qún

kù

dōu

yìnɡ

bì

chúchuānɡ21教育网（

）

（

）（

）

（

）

（

）21c2、形近字组词。乖（

）

裙（

）

币（

）

堵（

）

焰（

）21*乘（

）

郡（

）

市（

）

睹（

）

掐（

）【出处：21教育名师】3、写出下列词语的反义词。乖巧（

）

奇异（

）

精致（

）

慈爱（

）【来源m】【句段集锦】按课文内容填空。（1）多么（

）多么（

）的火焰啊，简直像一支小小的（

）！这是一道（

）的火光！【来源：21·世纪·教育·网】（2）她俩在（

）和（

）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（

），没有（

），也没有（

）的地方去了。【版权所有：21教育】（3）谁也不知道她曾经看到过多么（

）的东西，她曾经多么（

），跟着她奶奶一起走向新年的（

）中去。21教育名师原创作品【课文链接】小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？

【课外延伸】1、写话：学习了课文，你想对卖火柴的小女孩说些什么？《卖火柴的小女孩》课后反思钢城区里辛街道办事处杨家楼联小《卖火柴的小女孩》记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。特别是小女孩五次擦亮火柴，从火柴的亮光中看到了烧得旺旺的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶这一重要部分，学生很轻松就能从文中找到。而教学的难点是理解课文所表达的思想感情。为了能让学生理解这一点，在教学中我从几句重点语句的理解入手，（如：“这是一年的最后一天—大年夜。”“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”）通过分析体会卖火柴的小女孩的处境和心情，以此为切入点来体会理解作者所寄予的对穷苦儿童的深切同情。为了更好的理解小女孩的这一处境，我让学生与自己在过春节、中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。最后，我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话，学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。这节课结束后，我在总结得失时又发现，虽然在解决重难点时取得了不错的效果，但在朗读方面却做得不够，应该在朗读方面加强指导，让学生在朴素自然的语言文字中感受小女孩的形象，体会作品所传达的思想感情。《卖火柴的小女孩》课标分析教学目标1．会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。了解