小学音乐-（演唱）青草小河边教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级小学音乐青草小河边教师年

级一年级人数40人时间40’

教学目标1能用轻快，活泼的声音演唱《青草小河边》，并配合声势律动。2学生随着歌曲加入科尔文手势，表现音乐特点。3根据歌曲情境，设计形象的肢体动作，带领学生一起参与体验活动。

教学内容学唱歌曲青草小河边，体验江西民谣欢快活泼的音乐情绪。

教学顺序教学内容教师活动学生活动意

图

新课导入

1初听歌曲通过对春天小河边美丽景色的描述，引出课题教师提出问题：现在是什么季节？你喜欢春天吗？邀请同学们来春日的小河边散步。自由回答问题通过感受春天小河边的美丽景色，激发同学们愉快活泼的情绪。

带问题初次体验歌曲

教师提出问题：1.歌曲中讲了谁在小河边，他在小河边干什么呢？引出课题，出示板书。同学自由回答

初听歌曲，引出课题

发声练习学生模仿小牛，跟老师做对唱游戏进行发声练习。教师弹奏发生旋律，与学生做对唱游戏。学生模仿小牛叫声跟随老师弹奏的旋律做发生练习。

通过发生练习，有利于学生更好的演唱歌曲。

跟琴演唱歌曲旋律学生跟琴演唱歌曲旋律，通过老师教唱，学生跟唱练习掌握旋律教师弹奏旋律，教唱旋律学生跟琴演唱通过反复练习掌握歌曲旋律加歌词演唱歌曲教师弹奏学生加歌词演唱歌曲教师弹奏旋律学生加歌词演唱以及男女分组练习

通过练习学生完整演唱歌曲处理歌曲通过对春日河边放牛的描述以及春日美好景色的渲染，引导同学们体会欢快愉快的心情教师语言描述春日河边放牛，设置情景引导学生体会放牛娃高兴愉悦的心情通过体会放牛娃愉悦的心情，引导同学们用欢快活泼的情绪演唱歌曲创意表现歌曲学生分组创意表现歌曲教师提问：除了演唱同学们还能怎样创意表现歌曲学生分组讨论通过创意表现，学生自由展示，有利于学生更好的掌握理解歌曲，更体现了以学生为主体的教学理念。课堂小结通过对歌曲美好情绪的体会，引导同学们热爱自然，保护环境。教师语言描述，创设情景，如果春日河边天空乌蒙蒙，河水又黑又脏你的心情是怎样的？学生体验情景，自由回答问题。通过问题设置引导同学们热爱环境，保护环境，为了更加美丽的春日而不断努力！学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准，对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对师可以的，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级的学生在上学期已经学过一些儿歌，大部分学生对音乐学习的积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的也很多。从整体水平看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此这学期对他们的音乐感受力要进一步加强训练。效果分析《青草小河边》是一首学唱歌曲，学生通过节奏律动，师生对唱环节的训练能够较好的掌握歌曲的演唱，但是在加上节拍动作的时候，低年级学生经常一做动作动作就忘记演唱，使课堂显得较生硬，在环节的连接上不够自然，再往后的教学中应该增加歌唱的训练，不要过早的加入动作是学生感到非常吃力，总体来说，教学效果离预设效果还有一段距离！教材分析《青草小河边》是一首反映放牛生活的江西童谣。歌词生动，活泼，具有儿童语言特点的陈词，使歌曲更加天真烂漫。歌曲四个乐句的节奏统一，旋律优美，艺术形象鲜明，散发出泥土的芳香和农村劳动生活的气息。歌曲采用五声徵调式，音域在八度以内。主题清新，节奏规整。最后一小节陈词“哎呦”的吆喝声幽默风趣，充分展现了放牛孩子自豪，乐观，开朗的心情。评测练习通过小组展示，检测学生对演唱的掌握课后反思本科教学以学生为主体，师生互动，通过学生的聆听和演唱，老师的点拨，语言渲染等方式，让学生感受到民歌的音乐形象，引导学生主动参与到音乐活动中来。在本节教学过程中我认识到教师所创设的情境应该紧扣教学内容，