小学语文-2 黄山奇石教学设计学情分析教材分析课后反思

《9黄山奇石》教学设计一、教学目标1.能正确认读“尤、巨”等16个生字，正确书写“狗、部”等10个生字，并且注意美观。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发对祖国大好河山的热爱之情。二、重点难点重点:在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点:激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学过程

（一）创造情境，导入新课：1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。2.由课代表上台解读本课学习目标。3.生齐读这些石名。（二）初读课文熟记生字1、自读课文要求：标好自然段把不认识的生字圈出来，借助汉语拼音多读几遍，力求读正确2、请几位学生来朗读课文3、识记生字（1）【呈现带拼音的生字】wénmíngjǐngqūshěng闻名景区省bùxiùyóuqíxiān部秀尤其仙jùwèizhùXíngzhuàngshén巨位著形状神齐读【呈现不带拼音的生字】闻名景区省部秀尤其仙巨位著形状神单个学生读识记方法交流（加减换）同桌互读、大组赛读（3）【多媒体呈现本课的生词】闻名景区南部秀丽尤其巨石神奇一位著名仙桃石安徽省奇形怪状（重点指导“安徽省”读音）学生领读、齐读（三）再读课文梳理内容1、再次朗读课文：思考课文为我们大家重点介绍了几大奇石？用“——”标画出来（预设交流：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”并板书）2、尝试展示读一读自己喜欢的奇石（1）“仙桃石”：（语言训练：我喜欢的奇石是......）a.说一说自己喜欢的原因b.请读给大家听，好吗？（你读得真棒！我们乘着你的声音仿佛真的能够看到那块从天而降的仙桃石，我们一起来读一读吧！）（2）“猴子观海”：a.学生说一说喜欢的理由b.老师范读，学生看图片感受采访：你觉得像吗？那我们一起读一读c.背诵训练这样神奇的石头，可不可以把它直接背下来呢？（男女赛一赛）（3）“仙人指路”：a.学生说喜欢的理由，鼓励他读给大家听。b.鼓励同样喜欢这块奇石的同学一起来读一读（4）“金鸡叫天都”：a.学生说一说自己喜欢的理由b.师生共读c．结合图片，一起欣赏一起诵读（采用填空的方式）3、小结黄山奇石奇在像仙桃、像猴子、像仙人、像金鸡（填空）4、拓展想象黄山上的奇石还有很多，比如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”【标点符号：......】（省略号：省略内容）发挥想象，黄山奇石还有哪些？（根据图片给奇石起名字）（四）正确坐姿规范书写1、例子“狗”书写左窄右宽，“句”的口字宜小。2、按照相同方式学写“部”。（五）课堂小结黄山奇石很美妙，很神奇，有那自天而降的（），有活灵活现的（），有那神秘的（），还有那神气（）。四、总结升华，激发欲望记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。五、课后作业：我会选最喜欢的一两块奇石，介绍给自己的父母听。《9黄山奇石》学情分析《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，较熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能；能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。《9黄山奇石》效果分析《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我范读课文第一段后，让学生对文本有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，说说奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学生能结合自己的想象，说出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

《9黄山奇石》教材分析这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。《9黄山奇石》评测练习一、我能读准这些词，并能给加横线的字注音。

山区

尤其

神仙

玉盘

山峰

胳膊

巨大

脖子

著名

形状二、查字典知识填空。

(1)“它”的部首是______，音节是______，组词为______。

(2)“区”和“巨”的部首都是______。“区”的笔顺是：____________________________。

“巨”的笔顺是：________________________________。

三、我知道课文写的是闻名中外的(

)，作者具体介绍了(

)、(

)、(

)、(

)这四种石头，还有(

)、(

)、(

)等许多叫不出名字的石头。这些怪石有趣极了。《9黄山奇石》课后反思在教学中还存在不少的问题如下：1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。通过这节课，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。《9黄山奇石》课标分析对于语文这门课程，尤其是对于低年级的学生来说，其首要任务是识字、写字。所以要尽量调动学生的积极性。通过互相交流识字方法、读词、读句的方法检测学生对生字词的掌握情况，写字教学环节更要引导学生细致观察，对生字做到有重点地指导。那么结合本单元的相关内容，以及新课标对于低年级学生的具体要求：在识字与写字方面能够喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字