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文档简介
地理辅导学生工作总结5篇地理辅导学生工作总结精选篇1
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分),包括宇宙、大气、海洋、陆地等,主要属于理科内容。特殊是其中的地球运动准时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容,具有鲜亮的理科特点,需要较多的规律思维。学习时,应当采纳偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,联系实际分析解决问题。平常还应多做练习,重视解题思路,特殊要多画图,以加深理解和稳固所学学问。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二),主要属于文科内容,适合采纳偏重文科的学习方法,在理解的基础上加强记忆特别重要。学习时要多看书,熟识和把握学问要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,擅长总结,形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。
二、图文结合,易学好记
地理学习离不开地图,必需重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字协作,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时,不管是自然地理还是人文地理,都要重视图的学习和运用,采纳图文结合的方法,才能更好地认识、理解和把握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。
例如,“昼夜长短和正午太阳高度的改变〞内容,必需结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角〞的图像来学习,才能阐述清晰,理解透彻,遇到相关学问的试题时才能敏捷运用,顺利解答,脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如,“世界城市化的进程〞内容,结合“世界城市人口比重的增长图〞和“上海城市建设用地的扩展图〞学习,使我们比较简单地理解城市化的概念,记住城市化的三个主要标志。
地图是地理学问的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理学问是最精确、最坚固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁冗杂,但几乎全部的地理学问都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合,将地理学问逐一在图上查找落实,熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图),“图不离手〞(每次看几分钟也行),把地图印在脑子里,并能在图上再现学问。这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图:“地球运动〞,“大气分层〞,“山河分布〞,“洋流流向〞,“国家位置〞,“铁路干线〞,“工业中心〞……于是,我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息,沉着作答。有的同学可能会认为,看图太费时间,不如看书来得快。殊不知落实到图上的学问印象深刻,经久难忘,便于运用,避开了死记硬背文字造成的多次重复耗时,枯燥无味,学问简单张冠李戴等弊病。因此从整体效果上看,图文结合实际耗时并不多,效果却很明显。同学们学习地理,应当养成读图用图的习惯,培育读图用图的能力,只要胸有成“图〞,定能事半功倍。
三、学问联系,融会贯通
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点:
1.学习的侧重点是把握“有什么规律?〞“为什么?〞“怎么办〞的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方?〞“有什么样的事物〞“有什么特点〞等问题,因此不行避开的涉及大量的记忆性的内容,因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成缘由来为形成人类的相应对策服务。也就是说,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料,从中推导出一些规律,从本质上把握其成因,最终形成人类生产生活的相应对策。可见,高中地理的学法核心是理解而非记忆,是应用而非记忆。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点,几乎全部的地理问题都跟人类的生产、生活有着亲密的关系,学习地理必需紧扣这条主线。
3.很多地理问题都有学问与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多,人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。
4.我们知道,高中地理是建立在初中区域地理基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特殊是人文地理的基础。因此,具备必要的初中地理学问是学好高中地理的保障。但是,由于种种缘由,一些同学的初中地理学问已经忘却,影响到高中地理的学习,因此有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的学问。一是可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材,主要是地球地图学问、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本状况、中国分区地理等内容,加深这些基础学问在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中,当涉及初中学问时,准时查找区域地图或复习初中相关内容,留意高初中学问的有机联系,把系统地理学问落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,使学问得以融会贯通。
四、小结:高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍
1.哪些内容应成为学习的重点内容
⑴地理基本概念。
①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度,低气压、高气压、地球的自转、公转等
②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特殊要留意概念的内涵与外延的分析)
⑵地理基本规律与基本原理。
地理事物的时空分布规律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。
⑷地理内容的文字规律表达能力
⑸收集、整理地理资料的能力
2.怎样高效地把握上述学习重点内容
⑴用理科思维的方法学习自然地理。
①充分运用图解法,从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。
②用跨学科的学问解决地理问题
⑵注重各类地理图表的表达功能及其互相之间的转换关系
⑶用文科思维方法学习人文地理。
所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异,它所涉及的内容主要是社会生产活动,从历史的角度分析各社会生产部门是怎样进展起来的,为什么会沿着这样的轨迹进展,人类目前面临的怎样的可持续进展问题;从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性,这部分可能与政治课的内容有较多的联系,同学们应当把政治课上学到的学问运用到地理学习上来。
地理辅导学生工作总结精选篇2
在教学过程中,仔细落实新课程改革的精神,关注学生的进展,关注学生的体验、增添课程内容与生活的联系,注重学生情感、看法和价值观的形成,满足学生不同的地理学习需要,转变课堂教学模式,注重学习过程和学习结果评价相结合。同时,考虑到一般高中教育的基础性这一特征,在教学过程中我注重了学科基础学问的落实。具体而言,我主要实行了以下一些做法:
1、加强理论学习,努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求,新课程改革背景下的教师必需加强学习,加强对教学行为的讨论已成为全体教师的共识,只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论学问进行学习与探讨,从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。
2、在转变课堂教学模式、转变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动〞、“充分发挥学生主体作用〞等教学原则,为此,在教学过程中我力争转变过去“一言堂〞的局面,变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习,努力做到转变自己角色与地位,由过去课堂上的权威变为学生共同学习。
3、在教学过程中关注每一个学生的进展,同时又满足不同学生独特学习的需要。在教学过程中关注每一位学生的表现,重视每一位学生的成长,具体做法有:①课堂提问、商量发言,一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织商量活动时,要求全部学生共同参加。此外,备课时还依据班级实际状况的差异,分别实行不同的教学策略,如在教学内容的广度和深度,在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准,从而满足不同层次学生学习的需要。
4、进行集体备课,发挥集体的力量。加强信息收集,多与外校教师进行教学上的沟通与探讨。主动参加听课评课,取长补短,通过这样不断改良自己的教学手段,不断更新教育教学观念。
总之,目前的新课改处于探究阶段,我将继续努力学习,突破旧的思维方式,逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素养教育新观念;通过自己的教学活动,为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础,使学生在德智体等方面得到全面协调的进展。
地理辅导学生工作总结精选篇3
本学期,我担任了高X3班的地理教学工作。在一学期紧急劳碌的工作中,忙中有乐,忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下:
一、加强学习,革新思想,树立新理念
仔细学习校领导提出的学校教育进展战略,深入开展校本革命,建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师进展。结合自身实际,提高思想认识,树立新型的教育教学理念,提高自身的业务水平。本学期我坚持仔细学习,把学习当作自己的一种责任,我常读的刊物是《课程标准》、《考试大纲》等及一些相关的教辅材料及自己购置的有关新课程的书。仔细讨论近几年的高考试题,深入分析解读高考大纲和新课程标准,努力钻研教材,不断提升自身的业务水平。
二、踏踏实实进行教学工作
结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒散等特点,我实行低要求,低难度,采纳小步教学法,制定合理的复习计划,以到达落实双基,培育地理思维能力,提升地理解题能力的目的。
1、制定合理复习计划。
在第一轮复习阶段,强调一个“实〞字,侧重于落实“课本〞,夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则,引导学生归纳所学学问,落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写,并准时批改,在下一节课给学生反馈。这可以让学生准时复习,也知道了什么学问是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综〞字,以专题复习为主线,以高考考点复习为面,以提高能力为着眼点,以学问的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点,鼓舞学生发觉问题,突出重点,突破难点,联系热点,渗透考点。
2、做好学生主动学习的引导,充分调动学生自想法识。
更新复习观念,转变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会〞:
①学会自己看书。全面看、细致看、深入看,多问几个为什么。
②学会看图。会看、常看。
③学会做题。建立错题集、擅长反思。
④学会做笔记。
⑤学会提问。
不明即问,不懂即问。特殊是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题,也鼓舞学生自己给自己主动的提问题,从而启发思维方式,使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思索加工,才能真正的理解,把学问变成自己的,形成自己的看法。因此,在复习过程中,我很注重思索这个环节,每一章节都给学生留下充分的时间来思索,任何事物都要问个“为什么〞“是什么〞“怎么样〞,另外,让学生参考名目,思索章节内容;让学生看着地图或图表,联系有关的学问。
3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。
作为教师,应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对待优生则易于发觉其缺点,尤其是在学习上的待优生,往往得不到老师的确定,而待优生转化胜利与否,直接影响着全班学生的整体成果。为了确保高考的平均分,待优生的转化至关重要。
首先,帮助待优生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待,加强与待优生的了解和沟通,帮助分析其学习困难的缘由,并提出相应的帮扶措施。
其次,做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说,从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽搁了很长时间的文化课复习。在接下来缺乏三个月的时间里,应如何指导艺考生进行文化课复习,提高文化课成果。艺考生文化课复习的四个要点:一是要对文化课的学习树立坚决地信念,在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和主动地心情;二是要制定细致的学习计划,不仅要有每天,每周,每月的学习计划,更要有每个学科的细致复习计划;三是要有针对性,要明确自己文化必需到达的成果,将成果分解到每一科,紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破。
地理辅导学生工作总结精选篇4
伴随着新一轮基础课程改革的进行,地理作为基础教育的核心课程,在面向21世纪全新课程理念的指导下,引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革.在新课改的影响下,地理课堂教学发生了巨大的改变,学生学习地理课的方式、看法、情感与兴趣等方面有了较大的起色.但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋,过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响,在地理课堂教学中,有时难免会走入走入一些教学的误区,给新课改带来了一些不利的影响,有的老师甚至已经有了困惑,课改到底在改什么?课改是不是失败的?这不得不引起我们的反思.
今年暑假,我有幸最终参与了真正意义上的课改培训.通过几位专家的讲课,和对课标的解读和教材的阅读,以及学友们的聊天,略有收获.
一、课标在目标定位上,提出"促进学生全面、持续、和谐的进展"为总目标.
新基础教育强调从培育21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想,真心真意把学生看作学习的主人.把学生放在主体的地位,以学生进展为本的教学理念十分明确.因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生进展〞作为课程实施的基本思路,从而使课程实施表达出“参加、合作、体验、探究〞为特征的进展性特点.
但是得留意不要盲目创造“活跃〞的课堂气氛.因为为了表达“参加、合作、体验、探究〞的精神,很多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学.但在实际教学中,我们会常常看到在相当多的课堂上,小组合作学习只有其“形〞,而无其“实〞.在不需合作的时候来个同学间的“合作〞,不需要自主探究的时候也来个“自主探究〞,在听课者看来,课堂上学生的主体活动或许得到了较好的表达,学生的学习气氛也比较活跃,但事实上这是种“做秀〞,完全不考虑学生已有的生活阅历、学问和认知规律,只是盲目地迎合了一种新的理论,而忽视了学生的实际状况和教学内容的本身.在崔准老师给我们播放的案例中,我们就找不到“作秀〞的味道.因为新课改并不是课堂上热喧闹闹,也不是多上几节活动课.不能认为要将学问点的落实与过关就是穿新鞋走老路.
二、课程在教学方式上,强调教师要满足学生不同的地理学习需要.
在活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与沟通,得出有关结论.因此,教师在教学中要留意培育学生学习地理的愿望,培育良好的学习习惯,创设生动好玩的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力.但是要留意新课改并不是完全摒弃讲授法,讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生开心地投入学习.当然,新课改下课堂教学中的“讲〞和过去应试教育下课堂教学中的“讲〞相比起来有了很大的改变:
一是角色的改变.在传统的教学中,老师是权威,是学问的拥有者和传递者,在新课改下的课堂教学中,老师不再是权威、学问的垄断者,而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和创造心的学习者,同时也是学生们最好的朋友、合.
二是内容的改变.在传统的教学中,老师重的是结果,所讲给学生的是生硬的学问,是“其然〞,而不是“其所以然〞.新课改下的课堂教学中,教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会,在讲的内容上,注重的是学习的过程和获得学问的过程.
三、课程在教材编写上,试图建立旨在促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养精神的课程新体系.因此在地理新课改中紧跟时代的节拍,利用现代的媒体与手段,是教学改革的必定,教材强调信息技术在地理学习中的应用,高度重视多媒体网络地理专业教室的建设.我们可以利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件,不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录像.但是要避开过分强调多媒体教学形式而忽视“三板〞教学的独特功能.
因为在使用电脑时,传统的教学手段仍有不行替代的作用,开发课件时,对简洁学问的制作,也会浪费教师的时间.在学生学习简洁的学问时,充分利用“三板〞教学的敏捷性,留一些空间给学生,可以培育学生的思维能力,避开因学问形象化而忽视学生的抽象思维的进展.
板书是课堂教学艺术的一个重要部分,是教师运用书面语言进行教学的有效方式.经过细心设计的地理板书,是地理教学内容的精华,是构成地理学问的骨架.板图是教师凭借自己的记忆和娴熟的技巧,用简洁的工具和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图,只要抓住特征,突出重点即可.因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点,恰当运用板图,能起到事半功倍的教学效果.
在与学友们沟通过程中,大家都感觉课改的配套辅助资料太少,课程资源开发无从下手,但是从崔准老师给我们播放的案例中可以发觉,课程资源其实就在我们身边.那位老师并没有象我们那样从网上四处收集资料,而是就教材图、阅读材料,利用学生已有的相关学科学问等来完成教学任务与课标要求.每个学生其实就是我们的课改辅助资料与课程资源.
总之,作为本次课改的一线老师,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,即将给我一种焕然一新的感觉.我信任:沐浴着课改的春风,我肯定会迈向胜利教育的彼岸.
地理辅导学生工作总结精选篇5
地理不同于政治历史有那么系统的学问框架,地理学问较分散,所以不简单记忆,但有良好的学方法是有很好的帮助的!下面就是我在高中时的学习方法!
地理作为一门学科,学法上有着与其他学科很多共同点。如:科学的学习看法;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同时还有它独特的学法。其实我们版块始终强调的就是科学的学习方法的思维方法。
一、地理学习的支柱——教材的理解
1、利用课本,学会举一反三
做到举一反三,查找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限,适当拓宽学问面,在思索问题时,有肯定的铺垫,能触类旁通,思路敏捷。
2、依纲据本,把握地理原理、规律
①先将书读厚:在书上作读书笔记,加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄:将学问整理归纳形成主干,构建自己的“思维导图〞。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把隐性的学问显性化、可视化,便于思索、沟通与表达。它是由节点、连线组成的学问网络图,其中节点表示概念,连线表示概念之间的联系,用节点和连线组成的网络学问结构表示某一个主题及其层次。
3、利用课本总结和归纳,把握地理学习的规律。如:
区域地理(大洲或国家):位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
高中地理:分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施
4、奇妙记忆地理学问
①谐音记忆法。例:地壳中含量最丰富的自然元素:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁
②口诀记忆法。例:我国省级行政区的名称:两湖两广两河山,五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕,内重台海北上天,港澳特殊行政区,一国两制已实现。
地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初,大自然就在不知困乏地塑造着地球的沧海桑田,也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。忽忽数十个世纪,人类始终在感受着自然造物的奇妙,并通过人与自然的往来沟通中,地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日,地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题,不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容,而且更多地融入了人口、资源、环境与进展、旅游等人文层面的印记。由此延长,进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间,下到地球内部,还有我们生活的人类社会,这些都是地理环境的重要组成部分,也都属于地理学的讨论范畴。地理学还具有极强的有用性,地理与人们的生活亲密相关,我们可以在生活中观看到很多好玩的地理现象,在生活中学到很多有用的地理学问。不仅如此,地理学在现代科学中还需要占有重要地位,对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和进展等问题起着重要作用。
既然地理如此重要,我们怎样才能学好地理呢?首先,我们得明确,为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次,要清晰地理学习有三个层次:是什么、在哪里、为什么。许多进入高一的学生,会觉得地理很难学,缘由是高中地理与初中的内容相差很大,初中多为“是什么,在哪里〞,而高中是“为什么〞,尤其高一上册的自然地理,学习时要求学生有较强的理科思维,理解难度大;刚进入高中的学生生活阅历有限,如学生对四季更替,边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简洁,学习地理也没有什么大不了的,可以尝试从以下几方面去做:
二、收集信息理论联系实际
现代社会是个信息社会,生活中到处蕴含着信息,如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等,常常为人们提供大量的学问信息,这些信息中许多是人们普遍关怀的鲜活生动的地理学问和敏感具体的地理问题,我们要擅长收集和处理,不断补充丰富地理学问。课外同学们也要留意博览群书,养成良好的信息素养,如走进图书馆,访问互联网站,参与社会实践调查等,准时查阅收集、检索处理地理信息。这不仅是地理课堂教学的重要延长,也是同学们收集资料、获取信息、充实学问、丰富阅历的有效途径。信息就是资源,信息就是学问,要使自己成为生活和学习的主人,不断提高自己搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。
地理学问内容十分丰富,实践性强,应用性广,学习时要紧密结合、亲密联系四周的事物和现象、当地和国家的经济进展、国内外的时事热点等,让学习更贴近生活实际,更为鲜活好玩。还要尽可能地走进大自然、走入社会,亲身感受生活中的地理学问和现象,将书本、课堂上学到的学问和能力在野外观看和社会活动中得到应用,培育观看分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及沟通合作、实践创新的能力。
信任经过努力,同学们肯定会宠爱地理并学好高中地理的祝你们胜利!
三、地理学习的灵魂——地图的利用
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③留意详情④联系实际
3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆
复习中国地理:可看10方面地图,即:中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然爱护区图等。逐一看图、记图,甚至画图,中国地理的基本学问就把握了。
学习世界地理:
1、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图,说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并问一个为什么?这样你会发觉你开始“脑〞中有“图〞,“心〞中有“理〞了,地理不再是单调的文字)
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
3、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。
四、注重学习的几个环节
学习地理与学习其它科目一样,要注重学习的几个环节:预习、上课、练习、复习,特殊是简单忽视的预习、复习两个环节。依据记忆规律,课前预习和课后复习也是很有必要的,通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处,便于上课安排留意力,因为上课时间每一分钟留意力都很集中是做不到的,上课有明显的节奏感,必需将劲用在刀刃上,把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习,这样你是决不会理解课本学问的,你会发觉学地理很难。可是假如你把地理当天的内容当天就理解消化,那就又是另一番景象了。你每理解一点学问就在你脑子里更明确一些,日积月累就会培育成为你的地理思维,那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意,但注重基础,地理基础学问包括基本概念、基本领实、基本原理和地理事物的空间分布等,因此,复习中应多看书。实践证明,自觉做到课前预习和课后复习,可以大幅度提高学习效率。
(二)学会阅读和使用地图
地理学习的灵魂是地图的阅读和使用,地图是学习地理必不行少的工具,“没有地图就没有地理学〞,地图是我们获得地理学问的重要工具,地理学习不能够离开地图。
第一、“图文结合易学好记〞,学习时要做到看书与看图相结合,将地理学问逐一在图上查找落实,熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图),“图不离手〞,把地图印在脑子里,并能在图上再现学问。这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图,于是,我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息,沉着作答,即形成“脑图〞。在历次高考地理试卷中,都有很多无图考图的题目,因此我们在平常的学习中要十分重视构建“脑图〞的训练。
第二、抓"读图"明"空间",地图具有形象、直观的作用,可以培育观看力、想象力,进展思维能力和记忆能力,可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从历年高考地理试题中,可以看到有许多试题直接或间接考查地理事物空间分布学问。在区域地理学习中更应重视地图的运用。
第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。
学会分类,包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。
学会读图,读图要留意先后顺序,①先读图的主题,即图名;②看清图例、比例尺和方向;③留意详情,知道该图表现的主要内容、范围等,再观看图的具体内容,观看要认真全面,不要漏掉每一个信息;④联系实际。学会变图,如图图转换(剖面图转换为平面图),图文转换等。
学会用图,如用图归纳总结地理规律或特点,用图记忆等。用图记忆
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