初中语文信息化教学设计1

信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科年级七年级邮件单位教学设计教学主题秋天一、教材分析《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。二、学生分析指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。

课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

教师：1、搜集资料，利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒体课件。

2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。

3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。三、教学目标学习目标：

①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。

③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。四、教学环境√√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习其他√√五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入时播放歌曲《秋天多么美》同时运用多媒体播放有关秋天的景色图片，给予学生视觉和听觉上的冲击。有图片的画面更能撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。2、播放名家朗读，运用音频，规范的朗读，优美的背景音乐和丰沛的情感有助于让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。3、解读经典语句的时候，可以利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果，理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，激情导入秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。学生上课准备为课堂学习中做到旁征博引做准备。二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。学生正确划分诗歌的停顿。配上古筝名曲三、再读诗歌，整体感知朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。电子白板展示：a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．对秋天的喜爱、赞美的感情。四、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组。

学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。学生欣赏美丽的秋天图画，根据幻灯片相应图片和问题，进行自主学习、小组讨论，积极参与。学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。学生欣赏美丽的秋天图画，根据幻灯片相应图片和问题，进行自主学习、小组讨论，积极参与。学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。学生欣赏美丽的秋天图画，根据幻灯片相应图片和问题，进行自主学习、小组讨论，积极参与。学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。学生欣赏美丽的秋天图画，根据幻灯片相应图片和问题，进行自主学习、小组讨论，积极参与。学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。学生欣赏美丽的秋天图画，根据幻灯片相应图片和问题，进行自主学习、小组讨论，积极参与。幻灯片出示听读要求；Ppt链接播放课文朗读视频，幻灯片依次出示相关问题、分析。多媒体或投影显示问题组Ppt幻灯片依次出示相关画面和问题、相关语句，根据学生回答情况依次出现答案分析。多媒体或投影显示问题组Ppt幻灯片依次出示相关画面和问题、相关语句，根据学生回答情况依次出现答案分析。多媒体或投影显示问题组Ppt幻灯片依次出示相关画面和问题、相关语句，根据学生回答情况依次出现答案分析。多媒体或投影显示问题组Ppt幻灯片依次出示相关画面和问题、相关语句，根据学生回答情况依次出现答案分析。多媒体或投影显示问题组Ppt幻灯片依次出示相关画面和问题、相关语句，根据学生回答情况依次出现答案分析。五、质疑问难，合作探究。

学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。六、拓展延伸，以读带写。比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。小组合作先讨论自己眼中发现了哪些秋天的美，相互交流、发言，小组进行创作、展示。幻灯片变换出示生活中有关秋的美丽图片，播放优美的背景音乐，激发学生的想象力。七、课堂小结。本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

学生巩固八、布置作业。①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。学生独立完成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右过上这节课，学生不仅得到了文学的熏陶，对于感知大自然的美也有了更深的认识。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。在学习这节课时，突出了拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。

为了更好地让学生大胆发言，说出自己独到的见解，在课堂上，针对学生的回答，老师应该多对学生进行表扬，赏识，多