小学综合实践活动-玩转我的风车教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩转我的风车》教学设计一、教学目标1、让学生了解人类利用风能的历史，激发学生的探究兴趣。2、指导学生通过观察、动手、制作等步骤独立制作风车。3、在制作和探究过程中激发学习兴趣，享受创造的快乐。二、教学重点和难点重点：观察、动手、制作风车。。难点：激发探究兴趣，培养创造能力。三、教学准备1、纸、胶、剪刀等。2、多媒体课件。四、教学过程（一）创设情境，激趣导入。1、师：在进行今天的研究之前，先让大家猜个谜语：解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。谜底：风。2、从这个谜语中，我们知道风具有强大的能量，我们一般称这种能量为风能。老师准备给大家介绍一下风能的发展历史，你们了解吗？3、介绍人类利用风能的发展历史。小结：风车是对风能的典型应用。你们能利用手中现有的材料，制作一个能转动的风车吗？（二）小组合作，动手操作1、你会制作四角风车吗？主要分几个步骤？2、小组合作，动手实践。（三）交流讨论，深入探究1、上台展示风车，大家点评，查找不足。2、集思广益，深入探究，改进或创造自己的风车。（四）交流展示，拓展延伸。1、再次上台展示风车，重点展示多向或多级风车。2、拓展延伸：同学们，你们想知道风车在我国当代的发展情况吗？播放课件3、课堂小结：我们今天研究风车，有着非常积极和重要的意义，科学无止境，探究无止境，祝愿大家创造出更棒的风车。《玩转我的风车》学情分析新课标关于综合实践，劳动技术方面提出了以提高学生综合素质、促进学生全面而富有个性的发展的目标，在这个理念的指导下，我针对四年级学生好奇心、求知欲、参与意识强的特点，并结合我们北方春季的气候特点尽量让学生积极动手实践，积极投身于大自然之中。动手操作能力是孩子的弱项，往往还存在眼高手低的问题，通过动手实践，让孩子发现问题、解决问题。《玩转我的风车》教学效果通过《玩转我的风车》一课，既培养了学生实践能力,又培养学生创新能力，同时又丰富了学生通过实践体验生活的情感。

本课不仅培养了学生的观察能力和动手能力，也训练了学生思维能力，同时还与数学、美术等学科相互渗透，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，在制作和探究过程中使学生享受创造的快乐。

《玩转我的风车》教材分析新课标关于综合实践，劳动技术方面提出了以提高学生综合素质、促进学生全面而富有个性的发展的目标，在这个理念的指导下，我针对四年级学生好奇心、求知欲、参与意识强的特点，并结合我们北方春季的气候特点尽量让学生积极动手实践，积极投身于大自然之中。于是我设计了《玩转我的风车》一课，这样既培养学生实践能力,又培养学生创新能力，同时又丰富了学生通过实践体验生活的情感。

本课不仅培养了学生的观察能力和动手能力，也训练了学生思维能力，同时还与数学、美术等学科相互渗透，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，在制作和探究过程中使学生享受创造的快乐。

《玩转我的风车》评测练习自选一项完成：（1）再做一个四角小风车。（2）尝试制作一个新的风车。（3）制作一个多级或自动变向的风车。《玩转我的风车》教学反思

本节课让学生充分欣赏﹑感受到了风车独特的魅力，并能以此展开想象的翅膀，激起了创作的欲望。但我觉得在以后的教学中以下几点还值得反思。

1.课前准备一定要充分，先让学生检查材料是否够用，如果缺少些什么要自己准备，如打算把风车装饰一下的话要准备好装饰材料。

2.可以分层教学，较好地落实因材施教的教学原则，有效地促进了各层次学生的发展。

3.课堂的动静结合。在学生制作好风车作品的时候，可以在教室里走一走，让自己的风车转起来，或者在下课离开教室时，拿着自己的风车跑出去，到操场上玩一玩。这样美术课堂的氛围会更有生趣。

4.在评价作业这一环节，应该以学生自评、互评为主，师评为辅，这样可以更充分体现课堂中学生的主体地位。。《玩转我的风车》课标分析综合实践课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“动手”、“调查”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在这个理念的指导下，我针对四年级学生好奇心、求知欲、参与意识强的特点，并结合我们北方春季的气候特点尽量让学生积极动手实践，积极投身于大自然之中。于是我设计了《玩转我的风车》一课，这样既培养学生实践能力,又培养学生创新能力，同时又丰富了学生通过实践体验生活的情感。

本课不仅培养了学生的观察能力和动手能力，也训练了学