人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿

人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿

《同分母分数加减法》是五年级下册第五单元的内容，包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。本节课程是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。本节课的教学目标是，掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。同时，能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。本节课的教学重点是能够正确地计算同分母分数加、减法。教学难点是让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法。教学方法上，我们将根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，进行以下设计：首先，我们将创设情境，引入新课。以“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。其次，我们将采用自主探究，合作交流的教学方法。新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我们将让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。充分调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。最后，我们将边学边练，学以致用。通过让学生自主探究计算方法，并且在实际生活中应用所学知识，使学生更好地掌握同分母分数加减法的计算方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。课堂教学的好坏、教学目标的达成与否以及学生发展的有无都需要通过练习来检验。在本课中，根据教学重点和难点，采用分散式练习，边学边练，并且练习设计由易到难，逐步深化。三、教学过程（一）创设情境引入新课老师：同学们，你们过生日时开心吗？那么你们过生日时是怎么庆祝的呢？（等待回答）老师：同学们，今天是小红的生日，大家看看他的爸爸妈妈为他准备了什么礼物？（展示挂图）老师：他们是怎么庆祝的呢？（展示课件）通过现实情境引入学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到对新知识的探索中。老师提问：1/8代表什么？3/8的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？（等待回答）老师问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出以下问题：1、小红和他的爸爸一共吃了多少个蛋糕？2、小红的爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？3、一家三口一共吃了多少个蛋糕？4、小红比他的爸爸多吃了多少个蛋糕？老师：同学们提出的问题都很好，那么这些问题能不能自己解决呢？通过让学生自己思考并按照自己的想法探索，体现了学生学习的主体作用。学生在小组内交流，互相学习和探讨，从中解决一些困惑，从而提高了课堂教学效率。（二）自主探索，发现规律学生自己回答以上问题，完成后小组内交流。（三）收集信息，总结规律老师设计了以下问题：1、求小红和他的爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列式的？为什么用加法计算？（引出：整数加法的意义对于分数同样适用，都是把两个数合并成一个数的运算。）2、求小红比他的爸爸多吃了多少个蛋糕，你是怎样列式的？为什么用减法来计算？（引出：整数减法的意义对于分数减法同样适用，也就是求爸爸吃的再加多少等于小红吃的，小红吃的是两个数的和，爸爸吃的是一个加数，求另一个加数用减法。）3、为什么3/8+1/8=4/8=1/2？为什么4/8-1/8=3/8？（强调计算结果要化成最简分数）你能根据刚才做的题目概括出计算方法吗？（引出同分母分数加减法的法则。）引导学生自己归纳、补充和完善同分母分数加减法的计算方法，一方面培养学生的归纳和概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功的体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，帮助学生夯实基础知识。4、你还有什么问题吗？（四）反馈练习1、请完成课本第90页的“做一做”。2、解决问题。小丽计划一天练习30个毛笔字。她在上午完成了计划的7/15，下午完成了计划的11/15。请问她这天一共完成了多少个毛笔字？解答：上午完成了30×7/15=14个毛笔字，下午完成了30×11/15=22个毛笔字。所以这天一共完成了14+22=3