调查教学反思（8篇）

第第页调查教学反思（8篇）调查教学反思篇1

《调查》是苏教版学校科学四班级下册科学技能单元第一课。

本课主要让同学了解一种重要的搜集资料的方法——调查，及调查的四种方法和适用状况。在详细课程设计与教学情境中，我们只能一个一个地介绍这些收集证据的方法，一个个的进行特地的比较。所以我带着同学学习“调查”讨论方法，通过分析同学想要讨论的学校里的问题，小结出适合适用调查的三个情境：这个星期我们班有几个同学请假了？请假的是男生还是女生？两件事之间有没有联系，并以此绽开调查并从中熟悉到调查的四种常用方法及它们的适用范围：现场调查、访问调查、资料调查、问卷调查。同时指导同学要敬重客观事实，最终同学以小组为单位绽开调查，首先设计一个调查方案，分工合作，绽开调查，在调查过程中做好调查记录，调查完毕后通过比较调查记录得出调查结果，下节课进行汇报。

本课教学中，我通过创设的一些问题，激发同学的学习爱好，充分调动了同学学习的主动性，关心同学进行了学问的重新建构，使同学在合作实践中体验了问卷调查、访问调查的方法和过程，完成了教学目标。通过同学观看、实践活动进行自主探究学习，使同学对所学内容产生爱好。让同学从心底里面产生对本课的深厚爱好，从学中得到乐趣。

调查教学反思篇2

本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。

因此，一开头我就让同学以组为单位参加商量如何进行校内生物调查，为调查活动制定详细的调查方案，培育同学的思索问题和设计方案的力量。同学明白了调查方案及留意事项后，就开头实地调查、记录、沟通、收集资料，让同学做科学，从而培育同学的实践力量。然后对调查内容进行整理、统计，使同学们更好地领悟如何去熟悉和讨论生物。

最终，通过两节课的设计调查方案、实地调查、汇报、整理统计等活动，在老师的引导下，归纳出调查的一般方法，突出调查是一项重要的科学讨论方法。本节课表达了同学的主体地位及主动探究式的学习，也很好地培育了他们的分工合作精神。同时，也试图表达以同学的进展为中心，全面提高每位同学的生物科学素养的新理念。

本节的教学应留意几个问题。

第一、调查活动肯定要落在实处，小组内事先设计好调查表是特别重要的，这有利于同学按表行事，避开盲目。

其次、调查评价可分两方面。

一是小组内互评，让同学依据调查表的仔细看法评分。

二是老师应给调查报告做出评价等级和评语。

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一、教学内容本质、地位、作用分析

本节课是人教版九年义务教育七班级下册第十章第一节，是继学校初步熟悉统计图、统计表及绘制条形统计图之后，学习统计学问的第一课时，教材主要从生活实际动身，通过同学经受统计调查的实例，把握简洁的数据收集、整理、描述和分析的统计方法，形成统计思想，培育用统计学问解决实际问题的意识，并为以后连续学习抽样调查和分层抽样调查做预备。

二、教学目标设计

依据课程标准要求，结合教学内容和同学状况，我设计了如下教学目标：

1、学问技能：经受收集、整理、描述和分析数据的过程，会进行统计调查，能依据需要画统计图描述数据。

2、数学思索：参加收集、整理、描述和分析数据的活动，经受统计的一般过程，进展统计力量、规律思维力量和分析问题的力量，并培育用统计方法解决实际问题的意识。

3、解决问题：能应用统计思想解决实际问题。

4、情感看法：通过讨论解决问题的过程，让同学主动参加调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，增添学习统计的爱好，激发同学爱数学的热忱，培育同学合作沟通的意识和自主探究精神，并初步建立统计观念，培育重视调查讨论的良好习惯和科学看法。

三、教学问题诊断

1、初一同学正由详细形象思维逐步向抽象规律思维过渡阶段，属于阅历性规律思维，需要依靠详细形象的阅历材料来理解抽象的学问和概念。鉴于同学的认知习惯和认知规律，我让同学亲身参加统计调查全过程，从而加深同学对统计调查的理解。我结合教材设计了一个与同学生活息息相关的实际问题，让同学为了解决问题而亲身参加统计调查的过程：自行设计调查问卷，课堂亲自收集数据，现场采纳划记法整理数据，使用多媒体技术描述数据，并分析数据解决实际问题。不断的将抽象的学问转化为直观详细的各个环节，让同学逐步深化理解统计调查学问，并学会应用统计学问解决生活中的实际问题。

2、由于统计调查的教学过程繁琐冗杂，加大了同学对统计学问的理解难度，因此我依据同学的认知特点，对各个环节进行适当处理，让统计过程简洁明白，简单理解。

〔1〕在采纳调查问卷之前，我先让同学查找生活中能够收集到数据的各种形式，例如举手投票、电话采访、短信投票、电脑帮助、邮寄、访问等形式，让同学充分感受到收集数据的必要性和形式的多样性，拓宽同学思路，让同学能更主动的想方法解决问题。在同学自主设计调查问卷后，我展现出部分同学的问卷，让同学能够取长补短并理解设计调查问卷的各个要素。

〔2〕整理数据时，我充分利用教具，将统计表清晰地绘制在图纸上展现给同学，与同学一同分析表格中的各个选项，不仅省略了制表的冗杂过程，节省时间，同时也便于依据需要随时在表格中增加选项，例如在绘制扇形统计图的过程中需要表达百分比，同学便依据需要在统计表中适当的增加百分比选项，让数据表达得更清楚等。

〔3〕绘制统计图是本节学问的难点，传统的手工绘图方式不仅耗时长，并且不够直观和美观，我充分利用多媒体软件帮助教学，对其进行突破。

〔4〕分析数据环节中，我留意拓宽同学的思维，从不同的角度看待问题，提出解决方案。例如有的同学可能会依据统计图、表的数据建议节目策划人播放喜爱人数最多的节目类型，有的同学却依据人数和熬炼身体的理念建议播放体育节目，甚至有的同学会建议播放人数最少的戏曲节目，缘由是大家对戏曲文化了解得太少所以才不喜爱，假如能播放戏曲节目，增加大家对戏曲的理解，自然喜爱的人就会多了，也能起到发扬传统文化精髓的作用。正由于发散了思维，同学看待问题的角度渐渐变得多元化，对同学的心理进展和性格形成起到了良好的作用。

四、教法特点及预期效果分析

本节课，我采纳试验法进行教学，让同学为了解决实际问题而自主想方法，亲自动手操作，带着解决问题的爱好畅游在学问的海洋中，从而加深对学问生成的理解；同时，在课堂上，我注意对同学的评价和确定，鼓舞同学主动提出解决问题的方案，采纳师评与互评相结合的评价方式，充分确定同学，并与同学一起分析探讨他们的想法，激励他们连续自主推动学问的深化学习，既培育了同学的学习主动性，又增添了同学学好数学的自信念；在体会收获时，采纳自评与互评相结合的方式，让同学充分了解自己对学问的把握程度，并互相补充学问的遗漏，使同学对学问把握得更全面，力量得到更进一步提高。

课堂上，我选取了一个生活中的实际问题，让同学围围着这个问题主动的拓展思路，解决问题。就在同学不断的找方法解决问题的过程中，同学对统计学问的理解越来越深刻，同时在今后的生活中遇到问题，同学也能有意识的用统计学问来解决问题，并更充分的感受到数学来源于生活，也服务于生活。

在本节课中，同学深刻理解学问的生成，轻松获得学问，并提升将学问运用到今后生活中解决实际问题的力量，从而将数学学问与实际生活更紧密的联系起来，表达数学的应用价值，增加同学今后学数学、用数学的剧烈愿望。

调查教学反思篇4

这次习作要求同学找一个感爱好的内容，在同学中作一些调查，再将统计过程与结果写下来，然后依据统计数据谈谈自己的感受。

我觉得这篇习作可以写成调查报告，也可以当作一次活动来写。课前我做一课的调查指导，在指导下，同学调查对象的选择面是很广的，如李念宁关怀同学们最看好的奥运明星，施锦元关怀四川汶川大地震，还有同学关怀压岁钱、喜爱的老师、喜爱的偶象等等。我给同学一周的时间进行自己的调查。

我满怀期盼。

当我预备让同学着手写的时候，大部分同学已调查完，可以写了，可我仍发觉班上还有几位同学还没有调查，反思消失这样状况的缘由，可能是缺少了让同学调查过程的跟踪，假如能常常了解同学的调查现状，对同学会有个催促、指导作用，可能就不会消失这样的现象了。

同学还是同学，教学的过程还需要老师的细心的指导。

调查教学反思篇5

一、活动情景

在组织数学教学活动《数量调查》时，请幼儿从四周生活中找出数量是2的物体。当幼儿说出：“人有两只眼睛。”后，幼儿将观看的留意力都转移到了人的身体上来。欣欣说；“人有两只耳朵。”宁宁说：“人有两条腿。”他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。”别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。”鑫鑫还急忙站起来说：“老师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。”这么一来，孩子们的爱好就转到人究竟有几条腿上来了。我就请他站起来，把他刚刚说过的话再说一次，并请他说明理由。

他回答说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。”其他幼儿也说：“对的，是这样的。”为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿清静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？”“是用手和脚一起爬的。”“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？”“不是，拐杖能关心老爷爷走路。”于是，依据幼儿的回答，我连续提问，关心幼儿树立正确的数量观念：“刚刚小伴侣给我们说了一个谜语，小伴侣也猜出来了是人。那么人究竟是有几条腿呢？”幼儿齐声回答：“两条腿。”接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、连续绽开。

二、活动分析：

1、幼儿期的行为具有仿照性，因此在思索问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的回答，都是从人的身体上绽开来的，他们从仿照中猎取数量是2的物体的阅历，在思维上是局限的。

2、随着幼儿心理进展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的主动性。小伴侣从其他幼儿的回答中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿则主动地对此进行说明，这时幼儿将已有的生活阅历与数学活动相结合，幼儿的爱好和主动性在围绕这个问题的精确与否上得到了表达。

3、幼儿对于数量的推断由于消失了这个谜语，而显现出肯定程度上的困难。这时，老师正确的引导、关心就极为重要了。让幼儿通过对问题的思索：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。

4、由于幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在老师的引导下，连续绽开对不同物体数量的查找。

三、活动反思：

1、幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性，因此老师的引导语言必需有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的留意力转移到了人的身体上，回答的状况单一。老师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来表示。”将幼儿的留意力引至生活中感受事物的数量关系。培育幼儿从多个角度思索问题的力量。

2、在活动中，消失老师始料未及的状况时，应实行仔细地正面应对的方式，而不应当是回避的看法。孩子对于自己的想法总有独特的见解，老师赐予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中猎取学问、阅历，在活动来满意他们的奇怪   心和求知欲。

因此，我认为幼儿园的数学教育，应培育孩子学数学的爱好、学数学的方法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的观看和商量来提高他们的爱好；通过老师的启发引导查找符合要求的物体的数量来把握学习的方法；创新则是启发和确定幼儿的不同的看法和想法。

调查教学反思篇6

《关于小食品的调查》这节课充分表达了综合实践活动课开放性的特点，它不等同于数学、语文、思想品德等其它的学科课程，在日常生活中，同学与小食品的关系特别亲密，他们接触小食品，如买小食品、吃小食品、谈论小食品，因此老师可以以同学的生活阅历，把这些生活阅历加以制造性的开法和使用，使之成为有用的教学资源。调查也是一种社会实践，可以放手让同学自主设计方式方法。这样的课有许多种上法，加以制造后，开发一种生动的课程，《关于小食品的调查》这节课在设计意图上，应当使同学既动手又动脑。

本节课就是在同学身边查找素材，结合同学的实际，制造使用和开发这一内容进行的教学。在完全的调查，汇报活动中，我们让同学全方位的参加其中，动用同学的眼、口、手等多种感官及动员身边的家人、伴侣、老师参加其中，共同调查小食品的资料，总结生活阅历，通过细致的调查小食品的种类、包装等一系列的问题后，进而引出了人们津津乐道的购置和品尝小食品。那么，小食品的美味与其对身体的健康程度是否能成正比呢？对此，引导同学进行深化的调查和商量，让同学们深深地感受到生活与学习的内在联系。

综合实践活动课是个“大”课，它大在是个新课程，它大在是要求同学从小就应有良好的创新意识和实践力量。课程中所要调查的内容对同学们来说并不生疏，但却很有深度。那么他们的力量行吗？其实细想起来综合时间课无所谓大小，关键是要找到适合实际，符合同学年龄特点的路子。意识是培育出来的，力量是熬炼出来的，要对自己的同学有信念。活动就必需让同学动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践力量！本节课易改以往的讲授法，采纳新的“活动教育法”来“活动育人”。因此在课题的选材上，我们就从春季小食品再次复苏作为动身点，紧紧抓住同学的心，结合同学性格、爱好特点，设计了本次主题，以此来训练同学们在生活中能够讲究科学的健康、欢乐、成长的力量。

从整个活动的过程来看，首先在活动的预备阶段，以博采众长的目的，同学们分别去各自所熟识的超市、商场进行了参观、调查。让他们通过看、问、访等方式收集第一手材料，接着通过多种方式，如：做调查表让同学们沟通心得，进行资源共享，丰富资料储备，最终进行整理及成果汇报，在各小组的汇报中，老师作为引导者，给他们供应商量的空间。这样一切从同学的角度动身，这种融洽的同学气氛使得同学在成果汇报过程中，能够大胆的展现自己的调查成果，充分呈现自我风采，胜利的体验了欢乐。使同学在这节课中真正的学有所得，学有所乐。

可以说综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”，这后一个“教”就是指导。尤其是在课程启动的早期阶段，同学处于一种不知所然的状态，一上来就放由同学所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，这节课用事实告知我们，综合实践活动离不开老师的详细指导。制定打算、学会合作均需要老师的点拨，甚至是训练，要“放”就必需先“伏”，否则同学无所适从，但老师“扶”而不敢“放”，同学永久学不会自己走路。在教学中，我们依据不同的状况选择了放和扶的力度。在调查中我们极大的放手，让同学依据自己的实际绽开调查。在实际设计过程中，我们又实行了扶一把的方法，让同学们的讨论更完善，符合自主探究的标准。

基于这种教学特点，在活动的开展中我们不仅大胆的放手让同学去做，同时自己也准时转变为一个主动的参加者和指导者。由于老师的参加，会让同学感到他们所做的事不是一件任凭的事，而是一件值得他们去重视，去仔细体验的一件事。老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的阅历关心他们更快的享受胜利，在这时放时扶的活动过程中到处张扬着同学的独特。这时作为老师，我们对同学有创意的一些想法或做法，准时给与欣赏，让他们的自信念发挥极致。促使他们形成再调查讨论的愿望，形成良好的愿学循环，老师在本节课上评价语言运用得就很恰当。

但同学也有在活动中遇到挫折的时候，这是我们应当尝试使用“挫折教育法”，让同学品尝人生，鼓舞他们勇于面对失败，培育孩子们更好的“抗震”心理素养，为筑起他们的人生之塔奠定牢固的基础。要做好课堂中各种环节，各种状况的调控就要求老师要有新的师生观，新的进展观。为了使活动开展得更好不管是老师还是同学，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“无则加勉，有则改之”。

让反思为下一节的课的进步争取胜利的机会。同时要让评价体系贯穿于活动的全过程，使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案供应最直接关心。

总之，综合实践活动课的产生，的确向老师们提出了挑战。要让它成为通往胜利殿堂的又一途径，让它真正成为服务于同学，让同学喜爱的学科，老师们的意识及实际操作方法是必需讲究的，其中最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中获得真知。新课程、新理念、新教法、新实践，新一轮课程改革的实践已经启动，我们目前所接触的虽然只是其中一隅，对课程资源的开发也仅仅只是初步的，但大量的试验工作还在后面等着我们。我们深知，每一门课程，都是一门博大精深的学问，我将连续秉持着务实求真的看法，深化学习、大胆实践、准时反思、总结阅历，在不断摸索中不断成长。以上是我们对本节课的反思内容，请领导、老师批判指正。

调查教学反思篇7

统计这一章内容我们老师普遍认为其内容很简洁，中考中也是一大得分点，因此在学习这一章时，思想上会很放松。但我的看法是：如今这个时代是信息时代，谁猎取了信息，谁就占据了获胜的先机；国家之间的战斗并不是看得见的显性的战斗，而是看不见的隐性的战斗，隐性的战斗事实上就是信息战，调查统计是猎取信息的有效手段。

所以在学习这一章时，我们老师在战术上要藐视之，但在战略上要重视之，即我们要利用教这一章的契机，重视培育同学的`统计意识，培育同学用数学的目光来看待事物。这是新课标将概率与统计编入新教材的意图，也是我们作为数学老师的职责。在整节课的设计过程中，我在仔细研读教材的基础上，利用“亲和性”的学习材料，充分考虑到同学的年龄特点和已有的生活阅历，采纳同学喜闻乐见的活动，贯穿课堂教学始终，为同学创设了亲身体验、自主探究、合作沟通的学习情境，使同学的学习始终处于民主公平、宽松开心的气氛中，使他们在详细的情境中不仅习得了数学学问，更重要的是激发了同学对学问的渴求，使他们在享受从事数学学习活动喜悦的同时，从而获得主动的情感体验。回想本节课有几个让我感到欣慰的地方：

1、激情引趣

创设的问题情景能激发同学学习数学的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“老师假如不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，而且是不动情感的脑力劳动，就会带来困乏，处于困乏状态下的头脑，是很难有效的吸取学问的。”因此在课堂教学中，有必要一开头老师就要吊起同学的胃口，激发他们的爱好。本节课一开头就创设了同学熟识的、感爱好的问题情景，有力的激发了同学的学习爱好。如“了解全班同学对母亲生日的知晓状况”，“了解本班同学的视力状况”，“列举与生活息息相关的事例”，极大程度激发同学参加学习的热忱。

2、数学学问生活化

新教材有一个重要的特点，就是让我们不断接近生活中的数学，感知生活中的数学，数学从生活中来，有服务于生活。我们只要真正把所学学问与生活中的数学联系起来，我们必将感受到数学学习的乐趣，也肯定会提高我们学习数学的爱好。

整节课的教学内容都是用生活中的问题创设情景的，使教学内容贴近生活，使同学能在轻松开心的教学情景中学习有用的数学，同时也能用数学学问分析问题和解决问题。如在本节课的第一环节让同学调查最宠爱的水果，经受收集数据、调查的过程，感受数学与生活的联系，其次环节对同学知晓母亲生日状况进行调查统计，并适时进行感恩教育，进而感知统计调查有普查和抽样调查两种方式；第三环节是来到武进针纺城，进一步让同学感知数学来源于生活，又回来生活，真正表达学以致用，从而让同学总结得出普查与抽样调查的各自特点和区分，感受抽样的必要性，培育统计的意识。

3、课堂教学活动化

在整堂课教学过程中，我围绕教学重点进行设计，抓问题的“关键点”与同学对话，引导同学在活动中学会观看，学会分析，学会思索，同学形成了用数学的目光去观看世界，

了解世界的意识；体验到了身边许多事物与数学有关；培育了同学从数学的视角去分析问题，以及用精确的数学语言去描述身边事物的力量。为同学的进展开拓了宽阔的空间，整节课中，同学始终以饱满的热忱、主动的心态，投入到探究活动中，他们思索，相互沟通，在整体中感悟，应用中升华，表现出很高的热忱与才智，学问、技能、情感得到同步进展。

4、用活教材

新课程指出：老师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课标为根据，到达新课标整体性的理论和目标就可以了。同时指出：老师在教学中要有自己的独创性，依据自己的教学实际状况去制造性的运用教材。因此，教材只有一个要求，不是圣经，应当活学活用。本节课从情景的创设到列举事例，再到练习题的设计等，都对教材内容作了适当的处理，使之更加生活化、开放化、社会化。这样做对同学理解更深、记忆更牢、学习效率更高。

几点思索：

1、让同学不断体会统计思想是一个重要的教学任务。随机抽样中渗透统计思想是基本任务也是主要任务。笔者在本堂课的教学中也深切体会到了教学的困难。

2、概念教学应更多地采纳归纳式教学，这对老师提出了极大的挑战。老师绝大多数是在“演绎”的教学中学习长大，我们在中学时所接受的学习方式会影响自己的教学方式。笔者也不例外，从小被演绎惯了，即使有意识地要让同学自己进行实践体会并逐步归纳，但是在教学中还是时不时地“滑向”演绎。

3、课堂的教学时间是有限的，如何在有限的时间内既让同学充分体验、感受统计思想，又能很好完成各项教学任务，提高教学效率，这将是本人今后的努力方向，虽然做到这一点会很难。

4、“课堂教学必需是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”在课堂中去除华而不实的花架子，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。

调查教学反思篇8

在日常生活中，同学与小食品的关系特别亲密，他们接触小食品，如买小食品、吃小食品、谈论小食品等等，依据同学的这些生活阅历，结合同学的实际，确定了《关于小食品的调查》这一讨论主题。本节课作为一节选题指导课，它最大的亮点，就是突出一个“导”字。因此，整节课的设计充分表达出了同学的自主性。

一、“激”起爱好，揭示主题。

众所周知，综合实践活动课程是一门没有固定模式，也没有固定上课内容的课程。基于这种状况，许多老师在指导同学活动时有时是一筹莫展。其实，好的选题就是来自同学自己爱好领域的选题，让同学做自己真正喜爱的讨论和探究，这时的同学参加度才是最高的。我在执教这节课时，就留意激发同学的爱好。首先我通过问同学最感爱好的一个问题入手：“你们最喜爱吃什么零食？为什么？”爱吃零食是孩子们的天性，所以，这问题一出，孩子们的爱好特别高，个个踊跃举手发言。接着，再通过一段调查同学喜爱吃学校四周小食品的视频来引起同学的留意和思索。这些来源于同学生活，符合同学认知结构的大事，瞬间激起了孩子们的爱好，大家畅所欲言，我们的课题就轻松地提出来了。

由此可见，激发同学爱好必需基于同学的生活实际，活动的内容要符合同学的生活阅历，切入口要小，这样同学才能人人参加，充分表达自己的讨论主题和缘由，活动也就会渐入佳境。

二、分主题，拟定课题。

活动主题通常包含较大的讨论范围和活动内容，鉴于同学的力量和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理分解活动主题，依