6的乘法求商的教案7篇

第第页6的乘法求商的教案7篇

6的乘法求商的教案篇1

教学内容：

教科书第80～81页

教学目标：

1．同学在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一非常的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。

2．同学在查找记忆9的乘法口诀方法的过程中，发觉非常规律，提高观测技能和表达技能，进展数学思维。

教学重点：

编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。

教学难点：

查找非常规律熟记9的乘法口诀。

教学过程：

一、导入新课，自学指导。

阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。

二、自主学习，合作探究。

师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”

1、沟通表格

课件出例如图。

提问：1行有几颗星星？2行呢？

你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？

认真观测，随着行数的增加，星星的个数有什么改变？

看着这幅图，你还有什么发觉？

沟通表格填写的结果。

同桌相互检查，订正

2、沟通编制的口??

提问：谁依据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？

全班沟通：生读读自己编的口诀。〔展示个别孩子口诀的书写〕写口诀时有什么要留意的地方？

检查、修正口诀的编写

三、反馈展示，质疑释疑。

1、记口诀。

集体读一读。

你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好方法？

指名同学背一背自己能记住的9的口诀。

上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？

生自由试一试、背一背

练习：指名将黑板上的口诀补充完整。

2、解决疑问。

出示9的口诀。

提问：你能依据每句口诀说出哪些乘法算式？

同学口答，老师板书。

提问：看了这些算式和口诀，你发觉了什么？

集体争论、沟通：一个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大〔1—9〕的顺次排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。

3、沟通“试一试”。

〔提问〕说说都是用哪句口诀算的？

四、精讲提升，拓展延伸。

1、“想想做做”第1题。

让同学认真观测，边读边思索：有什么发觉？

沟通发觉的规律。

引导同学依据整理的规律再记忆背诵9的口诀。

试背、指背等。

提问：某一句口诀想不起来，怎么办？〔几个9就是几十减几〕

2、填空

8个9比80少〔〕，是〔〕。

6个9比〔〕少〔〕，是〔〕。

7个9比8个9少〔〕，比6个9多〔〕。

8个9比6个9多〔〕，比9个9少〔〕。

五、达标检测，反馈巩固。

1、“想想做做”第2题。

老师巡察，同学独立完成。

集体沟通，体会口诀、乘除法算式间的联系。

2、“想想做做”第3题。

练习订正，体会乘除法算式间的联系。

3、说一说，本节课你有那些收获？

6的乘法求商的教案篇2

教学目标：

1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，娴熟掌控所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高同学的计算技能和检查技能，加强乘除认知结构的系统化，培育同学综合运用知识的技能。

教学重点：

查漏补缺，反馈涌现的问题，提高同学的计算技能和检查技能。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培育同学综合运用知识的技能。

教法：

练习法。着重多样练习的设计。在练习中巩固新知，援助同学进一步理解乘法的意义。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?同学计算，老师巡察。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习四”的第4题。

(1)谈话：66等于几?55等于几?

同学计算，沟通结果。

提问：观测第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发觉?

促使同学发觉：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗?

(2)观测第2列。

213161

让同学体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗?

2、引导同学完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀?

3、引导同学完成教材“练习四”的第8题。

(1)出示题卡，请同学列乘、除法算式，并说明计算方法。

(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么缘由呢?

明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?

同学汇报：二二得四、三三得九等。

三、巩固迁移

1、引导同学完成教材“练习四”的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息?

同学看清表格，理解题意，思索解题方法。

2、引导同学完成教材“练习四”的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。援助小动物找家的游戏。老师谈话激趣。

3、引导同学完成教材“练习四”的第11题。

请同学把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后沟通汇报。

4、引导同学完成教材“练习四”的第12题。

(1)认真观测图，你了解到哪些信息?说给同桌听一听。

(2)怎样列式呢?同桌沟通想法。

(3)汇报，老师板书列式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识?

6的乘法求商的教案篇3

一.教学目标:

1.知识与技能:

让同学经受用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌控用乘法口诀求商的一般方法。使同学学会综合运用乘.除法运算解决简约或稍繁复的实际问题。

２.过程与方法：

组织同学先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导同学用同样的方法争论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。

３.情感与沟通：

体会数学与生活的亲密联系。

二.教学重.难点

１.重点：掌控用乘法口诀求商的一般方法。

２.难点：解决简约或稍难的实际问题。

三：教学过程：

〔一〕情境引入.复习旧知：

师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小伙伴们，你们想在这漂亮的季节中去春游吗？”

师：“这节课我们就进行一次非常的春游。”

师：“假如你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。〔２～６的除法算式〕

完成后选两个算式请同学说一说用什么方法计算的

〔二〕情境深入，掌控新知：

１.用７的乘法口诀求商

出示：我们班有２８位小伙伴，假如分成７组。——————

师：“你会依据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌沟通。”

给同学充分的时间争论.沟通。

反馈，并说一说思索的过程。

２.用８.９的乘法口诀求商

师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”

师：“在我们观赏漂亮的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小伙伴很聪慧，就要考考大家。”

出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－

3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－

师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告知你小组内的同学,进行争论沟通.

反馈，并说一说为什么这样做。

３.小结揭题

师：这些除法算式用什么口诀计算的？

生：用７.８.９的乘法口??

师：我们今日学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。

〔三〕应用迁移，巩固提高

１.４９页“做一做

师：累了，我们休息会吃点面包吧。

出示：〔把４９页的算式放在面包图里〕

生：〔用７.８.９的乘法口诀求商〕

反馈，小结

２.快速口答

师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

〔５０页的第一题〕

〔四〕扩散思维，拓展练习

师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？

〔选其中的一样，小组内完成〕

反馈，嘉奖

〔五〕小结反思

师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满足吗？

6的乘法求商的教案篇4

教学目标：

1、经受从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、在观测、操作中逐步培育探究、思索的意识和技能，重视进展同学思维的敏捷性。

3、在独立思索的基础上加强合作沟通，体验胜利的欢乐，树立合作沟通的意识。

教学重点：学会正确快速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：初步知道乘除法之间的关系。

教学过程：

(一)、复习旧知

老师问：“小伙伴们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗?”(是)，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背

(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背

(3)男女生合作开9的乘法口??

老师引入下一个环节：“今日我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。(二)、创设情境导入

老师介绍：“还有几天我们就要过自己的'节日了，什么节呢?”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小伙伴们，你们说一说，你打算怎么装扮咱们的教室呢?”(同学畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一装扮，可就美丽多了。

(三)、探究新知

1、出示主情境图，收集数学信息

师：看看这些小伙伴为了庆祝自己的节日，在做些什么?

投影出示48页主情境图(小伙伴们在做美丽的五角星;小伙伴在做彩旗、爱心球。)

师：你还发觉什么?

(第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)

依据同学的回答次序，黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师：你能依据这些信息提出数学问题吗?

(1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?

2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?

3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?)

依据同学的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师：你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。

(同学做在练习纸上，解决问题)

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”

师：可以用什么方法算?你是怎么算的?

师：假如要挂成7行，那么算式怎么列?

师：通过刚才的学习，你有什么发觉?

老师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习：书49页的做一做

黑板写出：7×48×29×6

师：7×4(8×2、9×6)等于几?依据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?

依据同学回答的写出：28÷4=716÷2=854÷6=9

28÷7=416÷8=254÷9=6

师：通过刚才的学习，你又发觉了什么?

引导同学得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?”

通过老师引导得出：

要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7(颗)。计

算方法一是由于七七四十九，方法二是由于7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3(行)。计算方法一是由于三九二十七，方法二是由于3×9=27，所以27÷9=3。

4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本事?

(四)、巩固练习

1、游戏：送小鸟回家

2、游戏：爬梯摘桃子

师：想不想去“爬梯摘桃子”?

说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求：同桌竞赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。(比2次，第二次互换梯子)

同学在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?

(五)拓展练习

师：小伙伴真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示：一个大桃子

师：想不想咬一口?先摘到桃子的小伙伴来咬一口!

师：没吃到桃子的小伙伴，别难过，下面还有机会呢!

⑴出示：智力大挑战

桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了?

师：你会解答吗?小组合作沟通，比一比哪一组想的方法多?

⑵小组合作沟通、争论，老师适时给以点拨。

⑶汇报：谁来说说你想到的好方法?

师：观测这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了?

引导同学从乘法口诀入手，思索每个答案之间的关系，算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)

(六)进展评价，课外延伸

自我评价：

在这节课中，你觉得自己表现怎么样?为什么?

课外延伸：

假如把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了?”

6的乘法求商的教案篇5

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经受探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培育同学合理选择计算方法的技能。

教法：

谈话、指导相结合法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的主人，将学习的内容与同学实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中提高。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(同学背出乘法口诀。)

(1)用口诀算出得数。

63=24=45=23=

(2)填空。

3()=63()=9

4()=12()3=12

()4=205()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

同学自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?

同学沟通自的分法及写出的除法算式。

老师板书：123

2、探讨计算方法。

(1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，假如不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

汇报沟通，依据同学探讨的状况，予以积极评价。

同学说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，依据3乘4等于12，三(四)十二，，那么12除以3的商是4.

这样的方法是径直用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3()=12，三四十二，就可以径直得出123=4

(2)老师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便?为什么?(让同学充分发表自己的看法。)

老师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

算一算：124=

(3)尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜爱的方法计算。

请同学用乘法口诀想：商是几?

依据同学的沟通，老师重述如：求126的商，想6和几相乘得12，由于“二六十二”，所以商是2。

三、巩固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让同学依据画面信息，说说63表示什么?(把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份，每份是多少?)

63等于几，让同学自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

(1)让同学依据画面信息，完成填空。(有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵?)

(2)组织同学沟通。请同学说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获?

同学自由发言。

老师小结：

今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

6的乘法求商的教案篇6

教学目标

1.掌控用9的乘法口诀求商的方法。

2.能正确运用9的乘法口诀求商。

教学重点

使同学掌控用9的乘法口诀求商的方法。

教学难点

正确运用9的乘法口诀求商。

教具学具预备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1.口算：

2.填空：

〔〕九二十七八〔〕七十二四〔〕三十六

五〔〕四十五〔〕九六十三六〔〕五十四

3.抢答，并说说你是怎样想的。

引导同学说出求和的商的思路。

如：计算“”时，想8和几相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3。

计算“”时，想〔〕七二十一，由于三七二十一，所以的商是3。

再引导同学说出：“”的思路。

想：五〔〕四十，由于五八四十，所以的商是8。

让不同层次的同学说一说用7、8乘法口诀求商的思路。

二、探究新知。

1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起争论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。

2.出例如4

启发同学想：依据前面学过的用乘法口诀求商的方法，争论怎样求得的商。

〔1〕争论〔老师巡察，关照学习有困难的同学〕

〔2〕沟通

启发同学说出：〔〕乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5。

引导同学小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。由于五九四十五，所以的商是5。〔同学边说，老师边用投影仪显示想的过程〕

3.练习：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引导同学说出是怎么想的。

4.出例如4：

〔1〕争论

〔2〕沟通

引导同学说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七〔〕六十三。

由于七九六十三，所以的商就是9。〔让不同层次的同学说一说，掌控用9的乘法口诀求商的方法，突破重点〕

5.练习：

各组相互出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。

引导同学小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。

6.练习：

〔1〕9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引导同学说出是怎样想的，再找同学仿照第1题的形式举些例子。

〔2〕18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

老师出示卡片，指名同学口答，并说一说自己的想法。

三、全课小结。

这节课我们争论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。

四、随堂练习。

1.在括号里填上适当的数〔投影出示〕

每一题都说一说是依据哪句口诀想的，对学习有困难的同学着重引导、点拨。

2.在〔〕里填上“＜”、“＞”或“＝”〔投影出示〕

各组争论，引导同学说一说是怎样想的。

3.用小圆外面的数除以9，很快地说出得数。

老师出示转动圆片。说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名同学转动圆片，变换小圆外的被除数，其他同学抢答。

4.〔1〕把72平均分成9份，每份是多少？

〔2〕63里面有几个7？

〔3〕54是6的几倍？

投影出示，各组争论并列式计算。

相互说一说为什么用除法计算。

五、布置作业。

板书设计

用9的乘法口诀求商

例4

探究活动

游戏：你来我往

游戏目的

使同学在游戏中进一步熟识全部乘法口诀。

游戏预备

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式〔如3×3〕，一套只写答案〔如9〕。

游戏过程

1.两人一组进行游戏。

2.游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮番下去。

3.每次出错的人把两人的卡片都收回去，最末谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢。

6的乘法求商的教案篇7

?教学目标】

人教版二班级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。(也可以依据本班实际状况，把例1、例2安排在两课时。)

?教学目标】

1、经受探究求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使同学了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过同学自主探究、合作沟通，培育同学提出和解决问题的技能。激发同学学习数学的爱好。

?教学重点难点】

理解用口诀求商的算理，掌控求商的方法，正确求商。

?教具、学具预备】投影课件、嘉奖卡片

?教学过程】

一、复习铺垫

1、齐背1-6的乘法口??

2、乘法口算并说出所用的口诀：6325463456

3、填空并说出所用的口诀：()4=28()6=30

5()=25等

二、探究求商的方法

1.看图提出问题

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家援助他解决一个难题，你们情愿援助他吗?

课件出例如1插图，猴妈妈在干什么?从图中你都发觉了哪些数学信息?(一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个)

师：依据你们发觉的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题?(12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴?或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?)

同学在编题时要重点强调“平均分”

2、教学多种求商方法

老师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式?

(123=)

老师：12除以3等于几，你是怎样算的?小组商讨，求出商。

同学1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以123=4。

师小结：(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

同学2：我想3和几相乘得12呢，由于三四十二，所以商是4。

老师板书：123=4(只)想：三(四)十二

师小结：这种方法是径直利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当同学采用用乘法