小学一年级的教案锦集10篇

第第页小学一年级的教案锦集10篇

学校一班级的教案篇1

教学目标：

1、结合详细情境，让同学初步感知“东、西、南、北”四个方向。

2、在活动过程中，培育同学初步的判断技能、方向意识。

3、经受探究辨别方向的过程，体验合作探究的乐趣。

教学重点：正确辨别方向

教学难点:正确描述方向

对教学重难点突破的阐述：

借助太阳从东边升起这个生活阅历认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四个方向的.基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观测，辨别实际生活中的四个方向。

预习提纲：

教学过程：

一、提出问题、预习展示：

师：谁会背诵《悯农》这首诗？这首诗告知我们一个什么道理？

生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。

出示情境图，谁能给同学们讲个故事？

二、解决问题、精讲点拨：

师：第一幅图，你怎么看出来是早晨？

生：公鸡开始打鸣。

生：太阳刚刚升起。

师：太阳从哪边升起？

师:第二幅图你能看出是什么时间吗？

这是太阳在哪个方向？

师:第三幅图到了什么时间？

你怎么看出来的？

生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见”。

师：太阳在哪个方向落山？用手指一下。

师：第四幅图到了什么时间？

师：北极星指向什么方向？用手指一下。

刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲一遍故事?

三、类化练习、限时作业：

类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片正确的贴在我们教室的墙上？

四、课堂小结:这节课你学到了什么？

板书:

农民的一天

——方向的认识

太阳从东方升起，从西方落下。

北极星指向北方。

第14课时自主练习

学校一班级的教案篇2

教学内容：国标苏教版第二册P22我们认识的数。

教学目的：1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。

2、对生活中的数有肯定的认识。

3、能用数来表达，沟通。

4、对数的多少能有肯定的估量技能。

教学预备：1、糖，花生米，黄豆，枣子假设干，盆三个，表格一张。

2、相关信息。

3、课件。

教学过程：

一、说一说

小伙伴，我们已经认识了100以内的数，今日我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。

1、同学说数。

〔1〕示范：〔课件〕

〔2〕让同学汇报收集到的数据。

小结：用数可以说清晰很多事情。

〔3〕在小伙伴说数的过程中，我发觉有很多同学都说到了*这个数，请说到*的同学再说一遍。

小结：同样的一个数在不同的状况下可以表示不同的意义!

2、老师说数

〔1〕鞋子：从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？

〔2〕门票：这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？

小结：从不同的数中我们看到了同一类事物之间的.差别！

3、说年龄，填表。

我

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

〔1〕请五个小伙伴汇报自己和家人的年龄。

〔2〕认真观测这五个小伙伴的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大略是几岁吗？

〔3〕说说我们小伙伴的爸爸妈妈的年龄大略是多少岁？

〔4〕用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。

〔5〕小明要考考大家了，先让我们找到小明家白云路84号。

小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？

〔6〕猜一猜杨老师的年龄，怎么样？

小结过渡：小伙伴，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。

二、猜一猜

1、明确规章。

2、活动开始。

〔1〕抓糖：请几组汇报。

怎么会抓得有多有少？〔手有大小，抓得有松紧。〕

〔2〕抓花生：猜猜看同样是1号小伙伴紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？

猜得对不对？想一想你有什么方法知道？

按刚才的分工来完成抓花生的活动。(指导填表)。

猜

数

猜

数

〔3〕抓黄豆：猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？然后再数一数。

黄豆比较多。怎样数可以又对又快？

继续按分工完成，填好表格。

3、5组的数据，看着表格中的数据争论。

〔1〕这种类型的糖小伙伴紧紧地抓一把大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？

〔2〕看看上面的图再看看表格中的数对比一下你有什么发觉？

4、展示一颗红枣，估量可能会抓多少颗？

为什么？

5、引导同学一起小结：看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较接近，得认真观测，多多思索。

6、其实刚才同学们的猜也可以说是估量，这是一项本事，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估量，平常学习生活中许多地方都要用到估量。〔举例〕

三、总结〔略〕

四、数一数

〔1〕快下课了，漂亮的学校在呼唤我们，你看已经有小伙伴走向了学校数数了！(看课件)

〔2〕小伙伴，你觉得还有什么可以数的呢?

就让我们奔向学校的怀抱，出去数一数吧！

学校一班级的教案篇3

教学目标

〔一〕初步了解同学数数的技能和认数状况。

〔二〕使同学初步了解分类的含义，初步掌控分类的方法。

〔三〕对同学进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：了解同学数数的技能，初步掌控分类的方法。

难点：学会分类方法。

课前预备

〔一〕教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

〔二〕学具：10根小棒。

教学过程设计

〔一〕老师谈话同学们，我们今日开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

〔二〕学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能仔细看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新伙伴的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？〔要说清前面、后面、左面、右面是谁〕

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高兴奋兴地来到学校。开始新的学习生活。大家认真看看图上都画了些什么。

〔1〕引导同学根据肯定顺次进行数数：

图上有几位老师？几个同学？〔一组一组地数〕一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？〔从左往右数〕

〔2〕数四周的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

〔1〕看书上图提问：

图上画的是什么？〔铅笔和球〕

为什么大球小球圈在一起？〔大球小球都是球〕

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

〔2〕出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，同学回答后，老师圈上圈。

〔3〕同学看书上图：

师问：图上都画了些什么？〔书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球〕

可以把哪些东西圈在一起？〔可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起〕为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解同学认数的状况。

〔1〕看图回答下列问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的'数是几？

〔2〕指名几名同学分别数出1～10实物的个数。

〔3〕老师带领同学打乱1～10各数的顺次数数。

〔三〕巩固反馈

〔1〕看数摆小棒：

老师出示卡片，同学摆出5根小棒。

老师出示卡片，同学摆出7根小棒。

〔2〕做拍手游戏：

老师出示卡片，同学们拍手表示。

老师出示卡片，，同学们拍手表示。

〔3〕做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今日这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节预备课。〔板书课题〕

课堂教学设计说明

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要表达以下几点：

一、使同学初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习爱好。

二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让同学会运用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数四周的实物。目的是不仅了解同学是否能抽象的数数。还要了解每个同学能否正确地数出物体的个数。

四、在学习分类这个环节，不但要求同学能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而表达了培育同学的观测技能和思维技能。

学校一班级的教案篇4

一、教材简析

漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠然，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜美。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简约的比较，一种充斥童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音……

二、学习目标

1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确运用量词。

3、正确流畅地朗读课文。

四、教学重点、难点

本课重点是识字和写字

第一课时

一、激发爱好，导入新课。

师：同学们，老师要带你们去个地方：〔出示挂图〕

猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？〔在引导同学把话说完整，说详细的同时留意动植物名称的发音是否精确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。〕在同学充分发表看法中师适时指出这是一个农家小院。

[设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解同学发音状况，重在发音是否精确。]

二、创设情景，自主识字。

这是一个丰收的小院，你看了准会喜爱住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。〔出示带拼音的词语卡片。〕

1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由同学贴在相应的动植物旁边。

2、师任意指着挂图上一种动植物，让同学读，谁字音读得准，就由谁领读。〔词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。〕

3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。〔刚才同学读得不是很好的词语要重复涌现，读得好的词语可涌现一次或不涌现。〕

[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]

4、引导同学归类写动物名称的词和写果实名称的词。

三、自学韵文，学习生字。

小院落的美景让我们赏心悦目，精美好听的韵文，更让我们入迷。

1、借助拼音，自学韵文。

请小伙伴自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又精确又好听，待会再说说你认识了哪些生字。

2、哪位小伙伴情愿把韵文读给大家听。〔指名二人分别读完。〕

[主要检查字音是否精确。]

3、小组启思，合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中沟通，轮番读一读生字字音，说一说记字方法，如有不同，选出一种记字方法。

4、师生争论扩展词语。〔出示小黑板上生字〕

由小组代表汇报记字方法，哪个小组想出的方法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。

5、认记偏旁。〔“堆”旁“土”〕

6、运用游戏，巩固生字。

出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

[为同学创设开心的学习氛围，营造展示胜利的机会。]

过渡：小伙伴们真能干，认识了这么多生字伙伴，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。

7、指名读韵文。〔4人〕[在朗读中感受农家小院漂亮、温馨。]

8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小伙伴们接读“是黄牛”。老师读“一个小”，小伙伴们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小伙伴与老师合作的.最胜利。〔引读1遍〕

9、从刚才的接读中你明白了什么？〔黄牛大，花猫小……两样东西在比……〕

10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？〔一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……〕

11、选择一个或几个量词，说一说。〔指名说8个〕一〔〕……

例一〔群〕小鸟

12、出示图片：一群小鸡……

请同学位选择一组或几组图片仿照课文中的韵词试着编一编儿歌。

[拓展运用，自编韵文]

板书：

比一比

生字一群一只

一堆一个

一颗

第二课时

一、复习1、运用生字卡片做“找伙伴”游戏巩固生字。〔指名说〕

2、朗读。

〔1〕小组赛读韵文。〔选其中二组竞赛，师生共同评议。〕

〔2〕同桌互读韵文，〔选二桌读，评评为什么读得好。〕

〔3〕读带有本课生字的儿歌。〔自由读——指名读2人，纠音〕

我家小院一幅画，一头牛，两匹马，五只母鸡，一群鸭，十棵桃树，万朵花，我家小院一幅图。[在朗读中复习生字，巩固生字。]

三、练习写字。

1、出示田字格中的四个生字。

认真观测，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处？〔竖画都根压在竖中线上。〕

2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同看法？〔同学边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。

“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。

“少”的“丿”要写得长些。

[养成认真观测，擅长观测的好习惯。]

3、出示“小”，让同学观测孩子在田字格中位置，然后跟老师一起书写，认识新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。

4、同学练习写字，老师巡回个别指导。

学校一班级的教案篇5

一、设计理念：

春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节。

二、教学目的：

1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领悟春雨给大地带来的改变。

四、课型：新授课

五、教学方法：观测法、争论法、练习法、自习法

六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？〔是夏天的雷雨〕。"沙沙沙"下的是什么雨？〔是春雨〕。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色调吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

同学自由读课文，留意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区分。第一段和最末一段比较朗读

3、"大家"指谁？大家争辩的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争辩"？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争辩？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小伙伴，让我们睁开明朗的`眼睛去观测春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话--心爱的小伙伴，

5、感情朗读全文。我本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。〔给五光十色换个词〕

小结：认识"线、论"等11个生字。有些同学不够自觉会写。通过正确流畅地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节。

后记：

1：通过初步学习，再让我们睁开明朗的眼睛去观测春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？培

养同学观测技能。

2：通过让同学在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通过有感情朗读全文，并用明朗的眼睛去观测春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨究竟是什么颜色的，激发同学的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？〔线〕

林子里有水。〔淋〕

雨点落在西瓜上。〔洒〕

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的改变。

1、春雨让大地变得五光十色，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，处处充斥生气和活力。

五、指导书写：你们花草

七、扩展活动

1、看春雨究竟是什么颜色的？

2、画春雨的色调。

3、补充朗读《春雨》

具体内容见老师教学用书第12页。

4、春雨的色调

绿五光十色

红五彩缤纷

黄万紫千红

五彩缤纷

小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，你们喜欢春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节吗？课后去观测，好吗？

板书设计：

后记：

1：通过课文的学习能让同学感受春雨让大地变得五光十色，

桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，处处充斥生气和活力。

2：通过这节课的学习，使同学了解了春天的特点，学校生更是可爱，充斥了欢声笑语。但是缺少观测技能。今后留意指导。

3：通过这节课的学习，使同学了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的改变，喜欢上了春天这个季节。但是今后还应留意朗读的练习。

学校一班级的教案篇6

教学目标：

1．理解课文内容，知道在日常生活中要做一个大胆、勇猛的孩子。

2．学会本课8个生字：勇、敢、南、呢、院、响、告、诉。懂得“勇猛”“刚才”“告知”等词的意思，学会用“勇猛”造句。

3．有感情地朗读课文。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1．学会8个生字“勇、敢、南、呢、响、告、诉”，懂得“勇猛、黑影、告知”等词语的意思。

2．初读课文，了解课文是通过两件事的表达，反映南南是个勇猛的孩子。

教学过程：

〔一〕揭示课题

小伙伴，晚上你敢一个人呆在家里吗？为什么？今日，我们来学习一新的课文，看一看这个小伙伴是怎么做的。出示课题：37勇猛的孩子。〔齐读课题〕

教同学字“勇、敢”。读准字音、分析字形。老师田字格中范写，同学临写1个。

〔二〕听课文录音，思索：谁是个勇猛的'孩子？为什么说他是个勇猛的孩子？

〔三〕自学课文

①借肋拼音、读准字音。

②对比田字格，划诞生字新词、记住字形。

③结课文标自然段。

〔四〕检查自学

〔1〕看生字卡片读生字〔词〕，正音。

〔2〕指名分自然段朗读，正音。

〔3〕回答：课文讲谁是个勇猛的孩子？

〔五〕看图读文同学字

〔1〕看投影〔南南在家里〕。请小伙伴认真看这幅图，谁能用“什么时候，南南怎么样”说说图意？

〔2〕找找课文哪一段写这幅图的？齐读第1段。

〔3〕天黑了，南南一个人在家里。发生了什么事呢？请小伙伴看图，〔演示投影片：窗外有个黑影在晃动，〕谁能用“什么地方有什么怎么样”的句式说说这幅图的意思？此时南南心里会想些什么？〔这个黑影是什么东西呢？〕教同学字：“南、呢”。谁能想方法记住字形？师在田字格中范写“南、呢”。同学各临写个。

〔4〕看图片，回答，发出“咣当”一声，是怎么回事？〔院子里小花猫碰翻一只花盆，发出“咣当”一声响。〕学习“院、声”。谁能想出好方法记往字形？师范写“院、响”，同学临写。

〔5〕看图回答：妈妈回来了，南南和妈妈在干什么？〔妈妈回来了，南南把刚才的事告知了妈妈，妈妈夸他是个好孩子学习“告知”。谁能想出好方法记住字形？师范写“诉”。生临写“诉”1个。

〔六〕齐读课文

〔七〕巩固字词

〔1〕开火车认读生字。

〔2〕做送信游戏。

〔3〕完成课后练习第2题：扩词：南。

〔八〕作业

完成〔课堂作业〕第3题：照样子写字。

学校一班级的教案篇7

［教学内容］

教科书第40页的例题、试一试，第41页想想做做的习题

［教材简析］

教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让同学结合详细情境，初步认识从一个数里去掉一些用减法计算，并计算出结果。例题和试一试是与加法相对应的减法计算。想想做做让同学说一说，摆一摆，再计算。同学之间通过沟通自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在想想做做中还安排了同学之间的合作练习，通过同学喜欢的形式，激发同学的学习爱好，促进同学主动参加数学活动，巩固了5以内的加、减法。

本节课的教学重点是让同学结合详细情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法

［教学目标］

1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义

2在观测、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌控5以内减法的计算

3进展初步的语言表达技能和与人合作、沟通的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系

［教学过程］

一、创设情境，激趣导入

1、演示：出示3个彩色气球，让一名同学上来，演示放走1个，手中还剩2个

2、小伙伴，你能把刚才演示的过程说一说吗

3、提问：放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什么方法计算吗

4、引出课题

［评：通过创设同学喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动同学的学习情感，激发同学的新奇心。］

二、体会情境，学习新知

1、教学例题，初步认识减法和计算方法

出示情境图。护花小组的小伙伴在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗

同学说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个

依据图意，用什么方法计算怎样列式

同学回答，老师板书：5-2=3

指导同学认识减号及算式的读法，并让同学说说算式各部分在图中表示的意思分小组争论：为什么用减法计算5-2=3是怎样算出来的

沟通汇报各组的想法

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢从一个数里去掉一些，应当用什么方法计算怎样算出得数呢

2、试一试

出示情境图，让同学独立观测图意，提出问题，在书上填写算式。(同学可能列出3-2=1或3-1=2)

同学填完算式后，分小组沟通自己的想法

汇报：你是怎样想的，为什么这样列式

［评：新课部分设计了同桌沟通、小组争论的方式，培育了同学的合作意识；每个同学都有主动参加学习的机会，表达了老师是课堂教学的组织者、引导者、参加者；让同学在沟通中分发挥想像力，培育了同学的求异思维和创新意识。］

三、巩固深化，应用新知

1、想想做做第1题

指导同学看图，让同学说一说每幅图的意思后填写算式

同桌之间沟通自己的想法

2、想想做做第2题

同学看算式，先用小棒摆一摆，再计算

同学独立操作后，指名演示，并说出自己的想法

3、想想做做第4题

先分小组说说图意，

依据图意提出问题，填好算式，计算出得数

提出问题、解决问题接力赛游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学依据图意，提出问题，后一组同学立刻解答。看哪组小伙伴对今日学的知识掌控得好，合作得好

4、想想做做第5题。(巩固5以内的加、减法)

游戏小猫钓鱼：老师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小伙伴手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小伙伴能钓中，钓中了的小伙伴，这条鱼就属于他。

(游戏在欢快的乐曲中进行)

5、拓展练习：□-□=1，□-□=2

［评：练习部分设计了同学动手摆一摆、游戏等形式，让同学有动手、动口和人人参加学习的机会。在形式和内容上从有利于同学进展的'角度去制造性运用教材，留意培育同学的爱好，开发同学的思维。］

四、总结

提问：今日我们上了一节开心的数学课，你能说说学会了什么吗先跟同学说说，再跟老师说说

［评：让同学自己说出学会了什么，是怎样学会的，培育了同学的语言表达技能和与人合作、沟通的意识，也使同学真正体验到参加数学活动的乐趣。］

［总评］

这节课的特点是能依据同学的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导同学经受提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境，激发同学的学习爱好，激活同学的思维，促使同学主动参加学习。练习的设计有趣味，表达了开放性，拓展了同学的思维空间

学校一班级的教案篇8

教学内容：

教科书第6869页例题，第70页想想做做1。

教学目标：

1.使同学经受几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区分。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

3.使同学在初步认识乘法的学习过程中，逐步培育学习数学的爱好和责任感。

教学重难点：

在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。

教学预备：

课件、每人15个圆片。

教学过程：

一、谈话引入

春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。

师：草地上有哪些小动物？

〔小白兔和小鸡〕

二、看图、操作列加法算式，归纳发觉几个几相加

1、观测例1，初步感知几个几

〔1〕师：数一数，一共有多少只小白兔？6只。

师：你是怎样数的.？〔2个2个地数，2个2个圈出〕

师：算式怎么列？

板书：2+2+2=6〔只〕

师：认真观测这道算式，你发觉了什么？加数都相同。

师：加数都是几？

师：让我们一起来数一数算式里有几个2。〔师生齐数〕

师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。

板书：3个2相加

师：3个2相加得几？

板书：3个2相加得6。

〔2〕师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。

师：你是怎样数的？〔3个3个地数，3个3个圈出〕

师：算式怎么列？

板书：3+3+3+3=12〔只〕

师：认真观测算式，你又发觉了什么？是几个几相加得12？

板书：4个3相加得12

师：你怎么知道有4个3？请一个小伙伴带大家数一数。

指出：刚才，小伙伴们从图中和算式中，都找出了几个几相加。

2、操作感受几个几

师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。

师：你是怎么摆的？

3个3个、5个5个。。。

师：我们来数一数有几个几。

师：哎！这种摆法很古怪〔展示〕，老师也用圆片摆一摆。

*****

*****

*****

师：同座争论争论这种摆法怎么看？

师：谁来说一说你是怎么看的？

横着看，每排有5个，有3排。

师：是〔〕个〔〕相加得〔〕。

板书：5个3相加得15

师：加法算式怎么列？

板书：3+3+3+3+3=15

师：还有不同的看法吗？

竖着看，每排有3个，有5排。

师：是〔〕个〔〕相加得〔〕。

板书：3个5相加得15

师：加法算式怎么列？

板书：5+5+5=15

师：这两个小伙伴用不同的方法，都能算出圆片是15个。认真比较这两道算式,你发觉了什么?

指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。

三、联系实际、认识乘法

1．引入乘法。

〔1〕师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板书：3+3+3+3+3

师：这样列下去繁吗？

师：繁！我们就得想一个方法解决它。谁知道的？

生：乘法〔板书课题〕。

〔2〕小组争论，归纳发觉共同特征几个几相加

师：怎样把它们改写成乘法呢？我们讨论讨论这类算式的特点。认真观测这些算式，你发觉了什么？小组争论争论。

〔同学可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。〕

师：对了，大家都留意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。

师：依据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号〔演示：将+旋转成〕。

2、教学例2。

〔１〕师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。

师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？

〔可以数一数，也可以算一算。〕

师：怎么数呢？

这样数得的：２、４、６、８。一共有８台。

师：算式怎么列？

板书：２＋２＋２＋２＝８

师：有几个２相加？

板书：４个２相加

师：４个2相加，可以写成几乘几？

板书：2４或４２

师：２表示什么？从哪儿来的？

４表示什么？从哪儿来的？

指出：２就是这个加数，４表示２的个数，有４个。

４个2相加，可以写成2４或４２

师：等于几？

板书：=8

〔2〕介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。

师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。

师：这个符号叫乘号〔书空〕，读作乘〔板书〕。这道算式谁来读一读？多请几人读。

板书：2４读作２乘４。

师：４和２的名称是乘数〔板书〕，８的名称是积〔板书〕。

〔3〕说出2４=８这道算式里乘数和积各是多少？

师：２和４叫什么？８呢？

师：谁会读？

小结：刚才我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４个2相加。

3．感受乘法的简便

〔1〕师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？

师：乘数和积各是多少？

〔２〕教学试一试

师：操场上，上体育课的小伙伴们正在跳长绳，谁来说一说图意？

师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？

同学独立完成，指名板书，指名读题。

师：哪种写法简便？

师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？

指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

四、运用乘法，解决实际问题

１、想想做做1

〔1〕〔看动画：钢笔图〕

师：有几盒？每盒有几支？

师：一共有几个2枝?

师：列出加法算式?乘法算式?

师：集体订正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。

〔2〕〔看动画：鲜花图〕

师：有几束花？每束有几朵？

师：一共有几个5朵?

师：列出加法算式?乘法算式?

师：集体订正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

〔1〕师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。

师：填算式。

师：集体订正。说一说怎样想的？

〔2〕师：每堆摆4个，摆2堆。

师：填算式。

师：集体订正。说一说怎样想的？

指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

四.游戏

师：下面我们来玩找伙伴的游戏。

游戏规章是:

小伙伴们问老师：几个伙伴抱一抱？,假如我说2个伙伴抱一抱。那么台上的小伙伴就要两个两个的抱在一起,台下的小伙伴就要说出加法和乘法算式,听明白了吗?

开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五.总结

师：今日，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识

师：你们学会了什么本事？

学校一班级的教案篇9

教学目标

(一)使同学初步掌控解答求比一个数多几的数的应用题的思索方法．

(二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个数多几的数的应用题．

(三)培育同学初步的分析比较和推理技能．

教学重点和难点

重点：分析和理解求比一个数多几的数的数量关系．

难点：分清晰较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的．

教学过程设计

(一)复习预备

1．口答．

老师把5朵黄花贴在黑板上．

师：这些黄花多，还是少？

大部分同学会感到不知如何回答，请优秀的同学说一说．同学可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了．

表扬这位同学回答得好之后，老师在黄花的下面贴8朵红花．

师：现在说一说黄花多，还是少．

生：黄花少，红花多．

师：再表述的精确一些，应当怎样说？

生：红花比黄花多，黄花比红花少．

师：比较多少时，应当说清晰谁比谁多，谁比谁少．

2．操作．

请同学拿出事先预备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．

师：第一行摆4个○，第二行摆6个△．请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来．再把三角形比圆多的部分表示出来．

△比○多________个．

算式：________

(二)学习新课

1．教学例5，通过动手操作建立求比一个数多几的数的概念．

请一名同学在黑板上摆，其余同学在课桌上摆．老师行间巡察．

师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？

生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形．

师：第二行摆了几个三角形？

生：第二行摆了6个三角形．

师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？

生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，另一部分是比圆多的2个．

摆完后指名同学表达摆的过程，老师完成板书：

第一行摆○，○○○○

第二行摆△，△△△△△△

第二行摆6个△．

2．教学例6．

师：今日我们学习求比一个数多几的数的应用题(板书课题)学习的时候，要特别留意谁比谁多和多几是什么意思．

板书：例6有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？

(1)审题．

指名读题，找出已知条件和问题．(老师画批，贴出下面的实物图．边讲边把条件和问号在图上补充完整)

(2)分析．

师：红花只是3朵吗？

生：不是．

师：纸条盖着的红花是几朵？

生：纸条盖着的红花是5朵．(老师

揭开盖着的纸条，露出与黄花同样多的5朵红花)

师：红花比黄花多3朵是什么意思？红花是由哪两部分组成的？

生：红花的朵数是由两部分组成的：一部分是与黄花同样多的5朵，另一部分是比黄花多的3朵．

师：现在要求红花有多少朵？怎样求？

生：把和黄花同样多的5朵红花与比黄花多的3朵红花合起来，就是红花的朵数．

(3)解答．

师：要求红花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

师：怎样列式？(同学口述，老师板书)

生：

5＋3=8(朵)

口答：红花有8朵．

师：算式中的5，3，8分别表示什么？

生：5表示和黄花同样多的'5朵红花，3表示比黄花多的3朵红花，8表示红花有8朵．

(4)归纳．

师：这个算式表示比5朵多3朵的数是8朵．

请几名同学说一遍，每个同学自己小声说一遍．

师：求比5多3的数是多少，用加法计算，就是把同样多的5，与比它多的3加起来．

(5)巩固．

师：求比7多5的数是多少？怎样计算？

生：7＋5=12

师：求比20多18的数是多少？怎样计算？

生：20＋18=38

(三)巩固反馈

1．出示投影，在老师的指导下半独立完成．

请同