2023年《海上日出》教学设计 (鄂教版六年级上册)整理-1

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《海上日出》教学设计(鄂教版六年级上册)整理语文作为学校教学中的重要学科，它对培育同学的创新精神起着非常重要的作用。而要想在语文教学中真正培育同学的创新素养，关键还在于老师制造性的教。只有这样，才能使同学做到制造性的学，才能在制造性的教和学中培育同学的制造共性。假如老师还采纳以往的注入式教学，把同学当作盛装学问的容器，那创新素养的培育根本就无从谈起。

我以为，作为语文老师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，擅长制造新奇、高效的，特殊是富有情趣的教学方法。一方面，让教学不但成为同学猎取学问的过程，而且成为同学获得学习语文乐趣的过程；另一方面，老师的这一实践本身就是对同学的一种示范。试想，一个语文老师常常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求同学有创新的意识和共性呢？

教学《海上日出》一文时，依据课文的特点，我采纳制作连环画的教学方法，让同学依据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅颜色艳丽的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新奇的形式中，同学乐学乐做，爱好深厚。又由于这一形式调动了同学的各种感官，强调了实践活动，强调了同学间的互动，同学在老师的引导下经受了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是同学自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们制造性思维的成果。

【设计理念】

本课教学依据课标精神和同学的心理特征，采纳创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、制造性的教学方法和丰富多彩的教学形式培育同学的审美情趣，让同学在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

【教学目标】

1.学习本课3个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。

4.学习根据肯定挨次观看事物的方法

【教学过程】

一、创景激情，顺势导入

1.导入课文。在闻名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮丽，印象深刻。今日，我们就随着巴金爷爷一起去领会这奇迹般的《海上日出》。(课件展现日出情景，板书课题。)

2.读题、审题。读了这课题你知道了什么?由课题你会想到什么样的问题?

二、初读课文，理清层次

1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

2.写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最终写什么?

三、再读课文，在情境中感受美

1.齐读第一段，悄悄思索:是怎么写美景的?

2.大家见过海上日出的情景吗?知道太阳出来之前，景色是怎样变化?出来时，太阳又是怎样升起的呢?

3.播放课件(配乐朗读)。

4.①谈谈此时的感受?

②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空)

天空还是一片()，()。转瞬间，天水相接的地方消失了一道()，红霞的范围()扩大，()。

假如删去括号内的词可以吗?

③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。

同学自由读一个别读一齐读。

四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美

1.播放课件(日出时)，思索日出的变化过程。

a分合作小组学习:各小组选择自己喜爱的方式学习。

①读一读，画流程图;②读一读，写一写;③读一读，演一演;④读一读，画一画。

b.汇报沟通。

c.课件出示打乱挨次，让同学按日出挨次调整。

2.你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜爱哪一句?

3.在同学的回答中，评析关键词句。

a其次句“太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，用劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领悟太阳上升的形态，用动作表示。

b.第三句抓住“最终、冲破、跳出”重点词，体会太阳具有坚韧旺盛的生命力，课件展现太阳冲跳的画面

C.同学自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

五、品读课文，在延长拓展中沉醉美

1.太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被淹没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色(再现课件)。这时看到这雄奇、宏大壮丽的景象，看到太阳具有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么?

2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力坚韧的画片并配上词句。

3.练习填空。

它的光线给()一道光亮亮的金边，后来，太阳()重围，