怎样指导四年级学生写作文(精选11篇)

怎样指导四年级学生写作文(精选11篇)怎样指导四班级同学写作文第1篇

今日，我又躺在田野里，在无限的.静谧中，忘了作业，也忘了自己。

我的目光追随着蹦跳的小虫，作了一次认真的观看。

草坪在我眼前无限扩大，嫩绿的小草组成了宽广的大草原。一只蟋蟀，一只生着翅膀的蟋蟀，在这个草原里。我想它肯定是音乐家吧！你看，它奇妙的音乐传遍整个草原，引得多少虫子驻足痴听，它用心致志地振着翅膀，一个个音符仿佛一个个活泼可爱的小精灵，纷纷跳动到虫子们的耳朵里。演奏了一会儿，它仿佛觉得有些疲乏了，收好“小提琴”，蹦跳着回到自己的村落，一路上遇到不少乡亲，蟋蟀总是给它们展现一下自己的才华，然后寒暄几句。虫子的生活也是布满乐趣的。

它们的村子散布在草原的一簇灌木丛中。我轻轻地拨开草丛，哇！我被眼前的一幕惊呆了，这里犹如一个繁华的城市，属于蟋蟀的城市，这里，许多蟋蟀村民，争先恐后地弹奏着音乐。那只富有灵性的音乐家，走进村子，躺进了一簇隐藏的草丛，或许它需要一个清静的环境练琴吧！

我看得出蟋蟀的城市，哪是高楼大厦，哪是偏僻小巷。高楼大厦里，一只七星瓢虫，披着斑斓的彩衣。在这些音乐家中间，它们似乎优雅地舞蹈着，和着悦耳的音乐，跳着美丽的舞蹈，真是一场完善的演出啊！一只奇怪   的螳螂闯进了蟋蟀的城市，面对这不速之客，蟋蟀们并没有驱除，反而友好地拉着琴，仿佛是见到了多年的老伴侣。

我的目光为一群争强好胜的武士所吸引，看起来颇为壮丽，不亚于人类的拳击大赛。比武场由几片落叶组成的。武士们——蚱蜢为了争夺地盘，难免会引发一起战斗，便有了抢地盘大赛。始终胖大的蚱蜢和一只略微娇小的**场，胖蚱蜢一跃，压向对手，娇小的灵活一躲，欺侮对手傻大黑粗，一会儿用手“踢”一下对手，一会儿踢一脚，胖蚱蜢抓住时机，用大腭咬住对手，奋力一甩，成功者便诞生了。

我的目光顺着偏僻的小路探究，我看到“村民们”的劳动生活，它们整齐地摆好队伍，每人的“手”里都拿着大过身体三倍的食物，是什么东西能使它们有这么强大的力气呢？

我连续观看，游历了很多很多……

我漫游了一个黄昏，直至夕阳撒下最终一点金色的余晖的时候，我才心满足足回到了家。

我盼望当一只蟋蟀，去体验一下草虫们的生活。

怎样指导四班级同学写作文第2篇

许多同学写作失误的缘由即是跑题，而跑题特别重要的表现之一又是文章中没有任何一处文字起到了点题的作文。从这个意义上来说，实际上，文章当中是否有一些好的点题文字能够看出同学自己对作文材料及主旨的理解程度。由于只有真正能够把握住自己的立意，才能把题点好。

所以在写作打腹稿的时候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段点点题，假如可以的话，通常状况下，这个材料是可以使用的。而假如打腹稿的时候发觉材料无法如此点题，基本状况下，这个材料的闪光点连你自己都还没挖掘出来，那么选择这个材料作文的时候就需要对其主题再进行深挖，或者换一个材料了。

所谓的“造句法”，即写一个句子充当开头和结尾，这句子的内容应当包含三个部分：作文题的关键词，主要内容的关键词（即作文中写的那件事），主旨的关键词。

比如20xx年**中考满分作文之一《日积月累》的开头：

友情如清风，驱散我心中的忧愁；友情如高山，爱护我那弱小的心灵；友情如帆船，载着我乘风破浪！而这真挚的友情只有在日积月累的坦诚相见，真诚相助中练就。

这篇文章的主题是“友情在日积月累中加深，练就”，材料是“同学期中考试关心我”，即“互助”，而标题则是《日积月累》，而这个开头就特别精确     的扣住了三个关键词“友情”“日积月累”“真诚互助”，这样的点题就特别好，其材料也确定就是围围着主题来写的了。

这篇文章的倒数两段也是如此：

“在这段小李关心我奋战的日子，我对学习由懊丧自卑，渐渐有了收获，直到信念满满；我与小李的交情也在点点滴滴的日积月累中渐渐加深，越来越浓。

友情是永不落山的太阳。请伸出真诚互助的手，让友情暖和你我的心田，滋润你我的灵魂吧！”

这个结尾也是紧紧扣住了三个关键词“日积月累”“我与小李的友情”“伴侣之间的关心”。算是一个“豹尾”。

再如另一篇20xx年济南中考满分作文《几分暖和在心头》的结尾：

“头发梳梳，在成长的轨迹上，我始终滑不出母亲浓浓的爱。这份爱，无论何时想起，都会有几分暖和在心头！”

这篇作文的主题是“母爱让人感觉暖和”，材料是“母亲和我相互梳头”，标题是“几分暖和在心头”。这个结尾也特别奇妙的将这三部分内容放在了结尾当中。

许多同学，尤其是初一同学，都不知道考场作文该如何点题，那么，盼望这篇文章能够对大家有所关心。

怎样指导四班级同学写作文第3篇

移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观看点的变换，不断呈现新画面。采纳移步换景法描写景物时，首先要把观看点的变换交代清晰。这样，读者才能清晰地知道巡游或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物详细地呈现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采纳移步换景法描写景物时，要留意围绕一个中心展现不同的画面，避开有支离破裂的感觉。其次要进行细心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避开记流水帐。

运用移步换景的方法，应留意以下几点：

②立足点的变换必需交代清晰。移步和换景必需保持全都，决不行超越立足点去描绘景物。也就是说，随着仆人公的“移步”，不断地变换立足点，有怎样的“立足点”，就应当有怎样的“观看对象”。

④粗细要结合。粗略的勾画和细致的描摹应辨证地**起来，使人们对被描写的对象既有概括的轮廓印象，又能详细地觉察到景物细部情形，以便对描写对象有较全面的了解。

⑤实写与虚写要辨证地结合。描写要有虚有实，这是一般要求。“移步换景”则应以实为主，虚实结合，使读者既能看到实体，又能调动起主观联想和想像。

怎样指导四班级同学写作文第4篇

1、你的文章究竟是从哪里正式开头的?能否把那些引导性的句子删除，直接进入主题?

2、有没有和主题无关的细节?假如有，删掉它们。

3、是否用了许多的词语，其有用一到两个词就可以完全代替?“我要告知你们的特别重要的一点是，我申请的只有贵校一所学校，那是我从童年开头形成的一生的渴望。”这是一个无比冗长的句子，不如改为：“我只申请了艾莫利高校，由于我始终都想进这所学校。”记住，在一篇短文里，每一个字都要有意义。

怎样指导四班级同学写作文第5篇

看图作文的“图”，主要有图表、画图和漫画三种，消失在中考(微博)作文题中的，主要是漫画。

做中考看图作文，详细的操作程序是读题、析图、立意、拟题、构思、修改、定稿。“与众不同”的关键之处是要认真观看画面和精确     理解画“意”，先抓好读题和析图两步，然后才构思成文。

第一，读题。

读看图作文的题目，主要是了解文题中所提出的要求，明确所规定的体裁，以便有目的有重点地去看图。

其次，联系题目析图。

做看图作文要学会读图。当图映入你的眼帘，你应当立刻有这样的意识：这一幅图是一个故事;这一幅图是一篇说明文;这一幅图是一篇寓言;这一幅图是一个比方……于是，你便可以就像材料作文、命题作文、**命题作文一样开头写作。

在看图作文中，析图是关键的一环，就像“析材”是材料作文的关键性环节一样。因此，我们应当学会从如下角度去“析图”：

1、看“情节进展”

这适用于对多幅有内在联系的组合漫画的审读。

2、看事物变化

适用于画面中立体事物变化鲜亮的漫画材料。

3、看人物对比

适用于阅读以多个人物活动为主的漫画。

4、看背景衬托

适用于人物活动**境设计鲜亮的漫画的阅读理解。画中的景，画中的物，往往有不行忽视的烘托、反衬的作用。

5、看比方手法

适用于整体构思有明显而剧烈的寓意漫画的审读。

6、看整体意念

怎样指导四班级同学写作文第6篇

一、如何写人

写人，是学校作文练习的基本功之一。在记叙文中，人和事是不行分的，核心是看题目怎样需求。要求写大事的问题，文中的人会为事服务;要求写人的问题，文中的事必需为人服务。写人为主的记叙文，便是要依据一件或者几件事，来呈现人物角色一种或者多种多样品行。写人的记叙文，叙述不需要完好;记事的记叙文，真假要求完好，并且要围绕文章自始至终。

(一)依据一件事来写人

依据一件事来写人，一般是呈现人物角色的一种品行或者性情的一个方面。为了勾画人物角色，对所写人物角色必需进行必要的面貌、語言、行为、心理等方面的描写。不过，从以事写人这个视角来讲，最好选择一件最能体现这人某一特征的事，并把这件事情写好。在写事的时候，要选择典型性的事例。所谓典型性，便是能集中体现主题思想的事，可以呈现人物角色的好思维、好品行、美妙心情的事。对学校生来讲，选择典型性事例，要着眼于小事，选择一些最能体现深化意义的小事。如此的事表面上看，都是普一般通的常人小事，不过其中却蕴含着深化的意义，这就是我们常说的“以小见大”。

(二)依据几件事写人

可分为二种状况：一是用几件事呈现某个人的一种品行;二是用几件事呈现某个人的多种多样品行。要留意：用几件事写人，这些事可以是完好的，笔者必需把事发生的時间、地址、人物角色、事情(诱因、通过、結果)，逐个交待清楚，也能是不完好的，只侧重于某几点进行描述。更多的是在一篇文中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写的比较完好，有的事要求写的比较简易。依据几件事写人，一样要对人物角色进行必要的面貌、行動、語言、心理的描写。

(三)把握勾画人物角色

写人的文章要会在叙述的过程中，对最能呈现人物角色思想感情、性情特征的面貌、語言、行为、心理活动等方面进行描写，就是把握勾画人物角色。

1.也叫肖像描写，是依据对人物角色的美貌、神色、穿着、姿势、语气、面貌特点的描写。来揭露人物角色性情的一种方式。人物角色的的面貌与人物角色精神世界紧密的联系，详细说：依据面貌描写，使人物角色的形象更饱满，能给阅读者留有深化印像;依据面貌描写，揭露人物角色的身份;依据面貌描写，呈现人物角色在指定场所的精神世界;依据面貌描写，体现人物角色性情、精神状态与思维品行。

总而言之，面貌描写要与呈现人物角色特征、突显文章的主题思想紧凑协作。面貌描写要逼真，切勿脸谱化，抵制那类不分次序，从头开头写道脚、千人一貌的写法。

2.語言描写有对话与独白二种。

对话是两个人或者几个人的说话;独白是人物角色的喃喃自语。語言是人物角色精神世界的直接流露，对呈现人物角色的思维性情起关键作用。有共性化特征的語言可以具有“闻其言，见其人”的作用。語言描写要注意下面两点：一是文中人物角色的語言要专心筛查，把一些得以能呈现人物角色的共性化特征、最能呈现主题思想的語言，写进文中;二是好的語言描写，肯定是合乎当时的情境，合乎人物角色的性情、身份、性别、年纪与文化涵养等方面的特征。对话描写有4种方式：说得话写在后边，讲话人后边用引号;说得话在前，讲话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或者一两句，之间交待谁说的，用句号;只写人物角色語言，不写讲话人。这4种方式要通过实际需要灵敏事业，避开行文板滞。

3.行为描写

是依据人物角色的行動、行为，来呈现人物角色的思维性情的一种方式。一个人的行为、行为，通常是他的思想感情、性情特点的最真正的外化。看一个人，不但要听他如何说，更要看他怎么做，正所谓“听其言，观其行”，所以，行为描写是直接勾画人物角色形象，呈现人物角色精神状态，把人物角色写“活”的关键方式。那麼，如何描写人物角色的行为呢?

首先，要选择关键性的行为来写。一个人办事的时候，会有许多行为。但是他们不太可能、也没有必需把这些行为一个很多地都写出来。这就要求选择一些关键性的、最有意义的行为来写。

次之，要写精确。同一个行为可以用很多动词来表明，但是唯有一些有特色，最能体现人物角色气场的动词，才可以把人写“活”。有位文学家讲过，较难的不是写行为，而是写下有特征的行为，从行为中写下人来。

4.心理描写

心理即人物角色心里的活动，是无声的語言。人物角色精神世界，指人物角色心里的喜、哀、乐、难受、迟疑、嫉妒、向往等繁杂的情感。在写人的文中，恰本地描写人物角色心理，可更合理地勾画人物角色，突显主题思想。心理描写的要求是：要真正，要有依据;人物角色的心理转变要自然，有理有据;心理描写会为文章的主题思想服务;在描写人物角色的心理活动时，要客观性、慎重，不能以己之心，度人之意。

学校生作文时，大多数实行第1人称(“我”或者“我们”)，实行这类人称作文，就不能用“他想”的方式来写人物角色的心理活动，由于“我”不太可能钻到他人的脑中去看。此刻，可换一种方法——在描写人物角色的語言、情态、行为上下工夫，如此或许更合道理，使人觉得真正牢靠。

心理描写除开用“我觉得”以外，也可以实行下面几类方式。

(1)提问题，注入所想的内容。

(2)使用假定，表露心理活动。

(3)字里行间，表露着“想”。

(4)直接表达心里所想。

怎样指导四班级同学写作文第7篇

这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有许多想写而没写的内容。这次习作就让我们**表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲故事的情景;可以发挥自己的想象，编个寓言或童话;可以写一写自己的幻想或盼望;可以把自己关注的人和事写进习作……总之，我们可以采纳不同的形式，**地表达自己想写的内容。在习作前，先仔细想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清晰，学习运用*时积累的语言材料。

本次为**习作，不限制范围，题目自拟

打开思路，争取在内容的选择、挨次的支配、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。最好将本学期所学的表达方法运用到作文中。

内容详细，感情真实，语句通顺，字数不少于400字。

四班级作文指导：写作技巧3篇（扩展3）

——学校英语写作技巧指导

怎样指导四班级同学写作文第8篇

在学校阶段的学习中，四班级是一个非常关键的时期，详细来说四班级的学习处于一个承上启下的瓶颈时期。虽然已经有了三年作文学习的基础，可是同学对于接下来的学习依旧处于茫然阶段，写出的作文也大都平淡无奇，无法表现出自我的共性。而要让同学实现自我的突破，就需要老师赐予正确的写作指导。本文主要论述了指导四班级学校生作文写作的相关策略。

1.构建情境，激发同学爱好

作文写作是四班级同学普遍头疼的一门语文练习，几乎全部的同学都对此抱有排斥心理，这对于提高他们的作文写作水平来说非常不利。所以，提高四班级同学作文水平的关键一步就是要消退他们的排斥心理，激发他们作文写作的爱好。而要实现这一步，就需要老师为同学构建一个生动形象的语文写作情境。例如，在向同学叙述外貌描述的有关学问时，老师能够首先为同学勾画一个具象的人物形象，然后让每一名同学将这一个形象在黑板上或者笔记本中画下来。同时，老师还应当让同学相互沟通自我的画作。在这样一种进取的参加和实践中，同学写作的预热进取性被调动起来，当课堂氛围活跃到必需程度后，老师要趁热打铁让同学在依据自我或者同学的画作，进行自我语言的`描述。情境式的作文教学，既让同学在想象中完成了创作，同时又让同学在详细的形象中发挥了自我的想象，这对于熬炼同学的语文想象本领来说是不行多得的一种方法。并且，情境作文写作，对于提升同学的创作进取性和激发同学的作文写作爱好来讲，也具有非常重要的意义。

2.观看生活，亲身实践

四班级学校生恐惊作文写作最为根源的一个缘由是同学的生活阅历少，缺乏写作的素材。而要让同学有丰富的写作素材可用，除了课文和课外阅读中的有效积累以外，就需要老师进取引导同学细致的观看生活，提高同学对于生活素材的敏感度。例如，老师黑板报中的好人好事，同学就能够将其呈此刻自我的记述性作文或者谈论文等不一样形式的作文当中。当然，这种对生活敏锐的态度源自于同学对生活实践的参加。仅有亲身实践之后，同学才能对于这些大事才会构成深刻的印象，在写作中才能做到顺手拈来。所以，每次预备作文课堂前，老师都应当有意识地带领同学进行相关资料的实践活动。例如，写作关于敬重老人是传统美德的有关资料时，老师就能够带领同学走进养老院，让其做一些力所能及的帮扶任务。同学在亲身实践后，再去写作，不仅仅能够有自我可用的写作素材，同时亲身大事后所产生的情感在作用中更能表达出同学的自我共性。所以，老师要进取地引导同学观看生活，并要带领他们参加到详细的生活实践，这样才能不仅仅为同学拓宽了写作的学问面，积累了写作的素材，同时也让同学的建立起观看生活的好习惯。并且，亲身实践的课外学习方式，也同样熬炼了同学的实践本领，对于培育同学的语文学习素养上也具有非常重要的作用。

3.自我检验，提升自我

古圣先者曾说“吾日三省吾身”，仅有在自我不断的检验和否定中，才能发觉自身的不足，从而取得最终的提高。而四班级学校生在作文写作是，往往是挤牙膏式的硬编瞎凑，一旦字数到达要求，马上上交。这种只是为了凑字数而写作文的方式，是无法让他们享受到作文写作的乐趣的，当然也就不会产生一篇观点明确，用词精准美丽的文章的产生。即便有些同学想要写出一篇好的文章，可是由于自身写作素材的缺乏和写作方式的熟悉的误区，造成他们无法实现作文水平的自我突破。应对这一情景，老师能够利用自我检验或者相互改正的方式，让同学体会到“反省”的重要性，以不断提升自身的写作水平。详细的方式能够从以下基点入手：

第一，作文写作前的班级谈论。当给定同学某一个主体或者某一个概念让其进行作文写作时，老师能够先让同学进行作文框架的争论，然后带领他们进入材料组织阶段。同学在完成草稿作文后，老师再让他们依据预先设想的框架进行自我问答。

其次，自我修改。同学在依据预想的作文框架进行自我的改正时，能够让他们发觉自我是否偏题，是否有一个明确的规律框架，是否存在着明确的中心思想。这种自我的修改和检验，对于同学既是发觉自我的不足，然后进行自我的完善，并在以后的写作中进取避开类似情景的消失等方面具有非常大的帮忙。

第三，互读互改。自我修改只是同学完善作文框架、作文规律以及作文中线的第一步。而要判定作文的写作水平的凹凸，用词是否精确     就需要进行其次步的工作，也就是互读互改。老师能够将全班同学分成相宜的小组，小组成员的作文成果安排应当构成梯度，然后让同学进行相互的作文修改。互读互改的学习方式，不仅仅能够让同学进一步发觉自我表达、用词、遣句等层面上的问题，并且还能够促进同学之间的沟通与合作。同时，互读互改的作文学习模式对于提升同学的语言运用和语言表达本领上来讲，也是一个非常好的突破方式。

四班级学校生作文的写作指导，要充分讨论他们现阶段的作文水平状况，并要分析把握他们对于作文写作所抱有的心理，还应当明确导致四班级学校生作文现状的缘由，之后再为同学创设一个让他们所感爱好的写作情境，激发他们的写作爱好，同时老师还应当进取引导同学留意生活，参加实践，以丰富自我的写作素材。仅有这样，四班级学校生的作文写作水平才能得到真正的提高。

怎样指导四班级同学写作文第9篇

过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此连接，语气贯穿，让读者思路能够顺当地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在百草园和三味书屋两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。

用过渡词语过渡：

1、词语过渡的概念。什么是过渡词语?当文章的层次、段落之间意思的转换，并不简单时，一般用其所长一个词、一个短语来过渡。词语过渡及句子过渡，统称语句连接。语句连接，是文章过渡的一种方法，是文章层次或段落之间的连接转换。

2、词语过渡的作用。

语句连接，它在上下文中起桥梁作用，使前后相关的两层意思或段落,上下连贯，承上启下。在写作时，重视语句连接，可使文章完整、紧凑、自然、流畅。

3、过渡词语的过渡方法常用的过渡词：

用连词：

(由于、所以，因此等。)

用副词：

(不过、当然等。)

用方位词：

(以上、以下、此外等。)

用序数词：

(首先、其次，第一、其次等。一、二、三等。)过渡短语：(综上所述、由此可见、这样看来、总而言之等。)

用关联词语：

1、总分关系的：分述如下、综上所述、总之等。

2、两段之间是转折关系的：后一段落常用：但是，反过来说。

3、两段是补充关系的：另外、还有等。在意思有较大的转折时：用：然而、不过，至于，现在等词过渡。用时间、方位词语：如去年、今年，过去、现在(表示时间转换);前面、后面，东、南、西、北等(表示地点转换)

4、词语过渡训练写作文

题目1：我站在鲜红的团旗下。

提示：

1、这是需要发挥联想的题目。

2、要通过几个典型的事例，表述自已的成长过程。

3、要留意语句连接。

题目2：《xx促使我进步》。

提示：

1、在半命题中可以填上:爸爸、妈妈、姐姐等。

2、促使是题眼，促使的方法:或是言教，或是身教;可以是学**的进步，也可写思想熟悉上的进步。

3、要留意语句连接。

怎样指导四班级同学写作文第10篇

怎样写事

写事要求清晰、详细。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清晰了，才能让读者明白毕竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即经过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在学校生的作文里，“经过”部分写得不详细是带有普遍性的问题。学校生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要缘由。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

（一）怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后根据先后挨次一层一层地写得清晰。写的时候多问几个“之后怎样”，文章就详细了。

二是留意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对大事中的人物，特别是主要人物，当时是“怎样说的”、“怎样做的”，又是“怎样想的`”，必需要写详细。

（二）怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清晰。写活动也要求写清晰“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开头、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是经过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必需有活动的基本资料、主要过程和重要场面。把印象最深刻的资料作为重点，把自我看到的、听到的、亲身经受的主要部分记叙下来，采纳点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自我的感受。假如写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后挨次，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

怎样指导四班级同学写作文第11篇

状物作文，是学校生作文练习中的一个关键项目。所谓状物，便是详细、形象地描写物体的特点、外形、颜色、质地等。这个物还应当包含小动物、植物等类。由于不一样的物有不一样的特征，因此状物的方式也不一样。

(一)如何写物件

1.把握住特点

从大小、形态、颜色、质地(制作材料)等方面，对所写得物件仔细观看。由于不一样的物件有不一样的特征，即便是同一种物件，也会有一些细小的差别，还有它自身的特有之处。把握住物件的特征写，便是把握住了这个物件是差别于另一物件的地方写。

2.依照肯定的次序写

(1)按总一分一总的次序写。

(2)按物件各部分的空间次序写。

(3)有的物件，须按先外后内的次序写，即先写表面，后写里面的次序。

3.状物需要想像与遐想

进行想像与遐想，不但使所