小学音乐-赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思

《赶圩归来阿哩哩》教学设计 【执教年级】六年级【教学内容】表演《赶圩归来阿哩哩》【执教课型】唱歌课【教学目标】1、知识目标：通过学习歌曲，了解彝族的音乐风格及其风土人情，激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。2、能力目标：能够准确有表情的演唱《赶圩归来阿哩哩》,提高学生的演唱技巧。3、情感目标：体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。【教学重点】了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。【教学难点】歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学方法】情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法【设计思路】让学生从歌曲中感受彝族民歌的音调，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。通过学习《赶圩归来阿哩哩》这首歌曲来体验彝族的风土人情。让学生在体验感悟中学会歌曲、感悟歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华，体验使学生感到自己是学习的主人，体验使学生迸发出学习的火花，以此来激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野，唤起学生对生活的热爱。基于这种思想，本课从以下几点实施教学：第一，突出音乐情境的创设，充分利用视频、网络资源让学生了解彝族的风土人情。虽然《赶圩归来阿哩哩》是我们比较熟悉的歌曲，但由于跨民族、离我们的生活比较遥远，对于学生还是有些陌生、不能深入了解，我就设计开始部分给学生一个惊喜，通过邀请彝族小客人，让孩子们对彝族的服饰有一个感性的认识，激发了孩子们学习的兴趣，为学生创设和谐的学习氛围。第二，为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计这节课。第三，我把这首歌分两乐段学习，在学生了解彝族的音乐风格情及其风土人的基础上，以聆听为主，充分挖掘歌曲中的音乐表现特征，注重培养学生的审美情感，通过多次聆听和歌唱、巩固、创编、拓展，采用多种多样的方法和形式，激发学生参与音乐活动，努力做到“以情育人、以情动人”，让学生的审美体验水到渠成，从而激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。【教学过程】一、创设情境，激情导入

欢迎走进音乐课堂，老师今天请来了一位远方的客人，大家打个招呼吧，（同学们好）（阿姨好）这位阿姨和我们有什么不一样吗？（穿着打扮不一样），漂亮吗？（）谢谢同学们的夸奖，那你知道她穿的是哪个民族的服饰吗？（彝族）你的知识真丰富，是的，她就是彝族来的客人！观察一下，有什么特点？（头饰漂亮、衣服鲜艳）嗯，同学们观察的真仔细，（让远方的客人先休息一下吧！）彝族是一个少数民族，位于我国的西南地区，那儿风景秀丽，景色怡人，有独特的建筑，别致的头饰、鲜艳的衣服，五颜六色的长裙更是漂亮，他们还有自己的传统节日呢！生：（火把节）懂的真多。这儿的山美、水美、人美，歌声更美，特别是姑娘们的歌声更动听，让我们一起来听一听吧。（播放——视频范唱）[设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。]二、揭示课题，整体感知1、初听范唱，揭示课题。这就是我们今天要学习的歌曲，这首歌曲的名字叫什么“赶圩归来啊哩哩”，师板书课题，谁知道“赶圩”是什么意思（赶集）你真是太聪明，彝族人呢把赶集叫做赶圩，啊哩哩又是什么意思呢？（你赶集回来买到了漂亮衣服，心里怎么样？）（高兴）理解能力真强，“啊哩哩”就是他们的方言，表示很高兴的意思，从歌曲的题目看，彝族姑娘赶圩归来心情怎么样啊？（高兴、开心、快乐。）那我们也一起加入到赶圩的队伍中来吧，看谁的模仿能力强，请同学们跟着老师一起做一做吧。2、再听歌曲。（伴奏范唱师示意“拍手”）在彝族姑娘们最高兴快乐的地方加入拍手。（轻一点）你们的节奏感真是棒极了，第一次和彝家姑娘合作，就配合的这么默契，真了不起！这首歌曲，你所听到的最多的一个词是什么？（啊哩哩）听的可真仔细，是啊，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩。根据歌曲的情绪的发展，老师把这首歌曲分为两部分。（前面为第一部分，后面的副歌为第二部分）[设计意图:“通过单独乐段的欣赏、聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。]三、分段学唱、启发情感。1、学唱第一部分。（1）、聆听第一段。我们先来听听第一部分的第一乐段，出现了几个“啊哩哩”呢？你来数一数吧。（放第一段原唱）出现了几个“啊哩哩”？四个“啊哩哩”。它们的旋律是一样的吗？听老师演唱。注意看老师的手势，可以跟老师一起做。（师跟伴奏唱，生跟做）（声势-拍手、拍腿、）生（不一样）你们观察的真仔细，是的，它有高有低，有强有弱；（在课件上出现旋律线示意图）（2）、学唱第一段。第一个啊哩哩音比较高，把尾音甩出去。伸出你的手来，一起来感受一下。第二个呢低的，比较弱。唱的时候轻一些，我们还要注意这里面的连音线，唱的要圆滑，连贯。师教唱散了圩了啊哩哩。第三个呢？尾音也要甩出去。第四个呢？边说边唱，边拍手拍腿。来，伸出你的右手和老师一起感受一下。（跟琴慢速唱第一乐段。）这样才有彝族姑娘唱歌的味道。（老师在琴上慢速弹奏歌曲旋律，在啊里里处加上形体语言提示）（3）、波音。这里还出现了一个音乐记号，像什么？生：（波浪线）对，它在音乐当中叫上波音，它又起到了什么作用呢？老师来唱，你来听，第一种，没有上波音就像我们刚才这样唱。第二种，加上上波音，哪一种更欢快？（）加上上波音来一遍吧。再来一次。（4）、完整唱第一乐段。有了上波音的加入使得歌曲更加欢快、活泼了，如果同学们的声音再唱的轻巧些，会更好的。我们加上上波音跟着伴奏把第一段演唱一遍吧，嗯，这下彝族姑娘唱歌的味道更浓了。（5）、学习2、3、4段。你们的歌声仿佛把老师带到了彝家那迷人的景色中；夕阳西下，花一样的彝家女在晚霞的映照下满载而归。多惬意呀！老师也被她们的这种情绪所感染，也想一展歌喉了，老师想邀请你们一起来做一个接龙游戏，老师来唱2、3、4段的歌词，你来接衬词“啊哩哩”，听清要求了吗?（出示——歌页不拍手）配合的好不好？（）花一样的彝家女，连鸟儿都伴着歌唱，多高兴啊！来让我们跟着老师的琴声继续分享姑娘们的快乐吧！让我们用轻快、跳跃、有弹性的声音完整演唱一遍2、3、4段。（跟琴慢速唱2、3、4段。）21（6）、完整演唱第一部分。同学们的声音越来越好听了，彝家姑娘唱起阿哩哩那可是眉开眼笑的。坐直了、眉毛挑起来，我们把第一部分1、2、3、4段连起来唱一遍吧，能加上拍手拍腿的动作就更棒了。(师先开个头，然后琴伴奏，同学们可以在啊哩哩处加入拍手、拍腿、捻指的动作)来，兴高采烈地（播放课件——第一部分）（教师弹奏伴奏时要引导学生愉快的表情）2、学唱第二部分(1)、聆听赶圩归来真高兴，生活在大山里的彝族人，由于交通不便，只有在特定的日子，才会走出大山，翻山越岭，到集贸市场去赶集，去挑选自己喜欢的东西。那里的人们啊把赶集也叫做“赶闹子”，由于大山特殊的地理位置，造就了姑娘们天生的好嗓音，听，她们又高兴的唱了起来......（课件——图片、歌谱）师跟伴奏唱。学唱。这就是歌曲的第二部分，我们来唱一唱吧。师生共同跟琴初唱。处理唱（跟伴奏）。这一部分虽然只有两个乐句，但是却是整首歌曲感情的升华，所以，演唱的时候要放开了唱，应该比第一部分更高亢、明亮，来我们跟琴高亢、明亮的再来唱一唱。（课件出示歌谱，老师弹奏旋律）（再唱）3、处理完整唱全曲。（师弹琴伴奏）唱得不错，“啊哩哩”的多次出现，体现了彝族人们幸福美好的生活。让我们为他们的这份幸福和快乐继续歌唱吧。接下来，我们把整首歌曲完整地演唱一遍。第一部分要唱的活泼、欢快、轻巧一些，第二部分要放开了唱，唱的更加的热情，更加的奔放。四、创编拓展，深化主题。1、歌词创编。同学们已经唱的很好了，但老师感觉你们还没有完全融入到歌曲中，假如，你正在集市上，你最想买什么？（）噢，同学们想买的东西这么多，今天，老师就为你们准备了一些你们想要的，好，请同学们起立，我们去赶集了！(师生互动，感受赶集的场面)现在，你们买到了称心如意的东西，高不高兴？生：（）你高兴的时候会怎么表达呢？生（吔！手势）那把我们高兴的心情加入到歌曲当中来好不好？（把“啊哩哩”换成我们高兴的语气“吔吔吔”老师先范唱两句，放两段伴奏）[设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到彝族姑娘赶圩归来一路欢歌笑语的情景中去，让学生感受彝族人民热情、奔放、载歌载舞的欢乐场面]2、舞蹈创编。（放两段伴奏。）同学们唱得好极了，掌声送给自己。有歌必有舞，每逢“火把节”到来时，彝族人们都会跳起舞来庆祝自己的节日。学完了彝族歌，我想来跳彝族舞了，谁要和老师一起来？生（自告奋勇）这么多愿意跳的啊，来，拉起手，请同学们仔细观察我们是怎么做的？我们先往这边跳，先迈这边的脚，啊哩哩......（先上来几个女生，跟老师做，同学们想不想一起跳？起立，篝火晚会开始了，让我们一边唱，一边跳起来吧。1、如果有两组同学，可以一组向左，一组向右。2、全体表演时时，可第一行向左，第二行向右，穿插进行。3、如果场地大，可以围成一个圆圈跳。）请坐，同学们的表演的太精彩了，老师仿佛真的看到了一群彝族姑娘正向我们走来呢。五、拓展欣赏。彝族一向被誉为用“诗来思维，用歌来说话，生下来就会唱歌”的民族，彝族人民的歌声已经走上世界的舞台，下面让我们再次来感受不同版本的“啊哩哩”。（有没有被震撼到?)[设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。通过创编、舞蹈、拓展让学生想象彝族人们高兴时载歌载舞、热情高涨的场景。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。]六、课堂小结，情感升华。同学们，我们伟大的祖国地大物博，灿烂的民族文化源远流长。作为炎黄子孙，我们更应该弘扬我们的民族音乐，并将它继续传承和发扬!好，下课。[设计意图：本节课充分挖掘歌曲中的音乐表现特征，注重培养学生的审美情感，通过多次聆听和歌唱、巩固与拓展，采用多种多样的方法和形式，激发学生参与音乐活动，努力做到“以情育人、以情动人”，让学生的审美体验水到渠成，从而激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。【教学反思】《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。首先，我认真地查找了各种关于彝族的资料，知道了这首歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。我认真地写教案，反复地更改，直到自己满意为止。其次，我确定了本课的设计理念，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验”的音乐教学总目标，我做了直观感受、激趣引入、学唱歌曲、体验情感、创编节奏、注重实践、拓展延伸、多元感受等几个环节的设计。我引导学生了解彝族的风土人情，让学生有个初步的感受，接着，我让学生说说歌名的含义，引入了本课的学习。在听了歌曲后，通过学习旋律、按旋律读词、师生接龙游戏、强调波音的唱法、处理衬词“啊哩哩”的几种唱法，这几个环节后，彝族歌曲的风格学生唱的已经很好了。

最后，我让学生欣赏不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，让学生知道同一首歌曲用不同的方法去演唱，它的风格也会发生改变，培养学生的多元感受，同时开阔了学生的视野。

整节课，就在这样的欢乐的气氛中结束了。我对这节课总体还很满意，但还存在着不足，节奏练习时有些仓促，学生掌握的不好，我应该练熟练后在加入歌曲当中，这样的话，效果会更好，不会显得有些荒乱，我的语言规范性还要加强，注意以后在评价语言上要具体、准确到位，不要千篇一律。

不足之处：在教学中，彝族风土人情讲解不是太多，还需再补充些；在课堂上，我发现各班级中存在差异，如在不活跃的班级中，课堂的气氛达不到较好的效果，如果在“阿哩哩”处能加入声势教学，编排学生喜欢的动作，这样的效果会更完美。这节课上完了，但音乐教学无止竟，我将继续努力学习教学理论，把我的音乐课上成学生喜欢、自己满意的快乐的音乐课，我要把今天当成起点，继续努力。【学情分析】六年级学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。效果分析：通过本节课的学习，学生能够声情并茂的表演歌曲《赶圩归来啊哩哩》。巩固了对上波音的认识和应用，并能根据音乐进行表演。在学唱中培养认真的学习品质，培养集体协作精神，并享受合作成功的喜悦，在综合表演中分享音乐学习的乐趣。【教材分析】《赶圩归来阿哩哩》是人民音乐出版社六年级上册的内容，是是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。评测练习：1、认识并唱准音乐记号“上波音”。2、了解第一部分中四个啊哩哩高低强弱的变化，并能演唱正确。3、能声情并茂的表演歌曲《赶圩归来啊哩哩》。【教学反思】《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。首先，我认真地查找了各种关于彝族的资料，知道了这首歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。我认真地写教案，反复地更改，直到自己满意为止。其次，我确定了本课的设计理念，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生的爱好和情趣、音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力及丰富情感体验”的音乐教学总目标，我做了直观感受、激趣引入、学唱歌曲、体验情感、创编节奏、注重实践、拓展延伸、多元感受等几个环节的设计。我引导学生了解彝族的风土人情，让学生有个初步的感受，接着，我让学生说说歌名的含义，引入了本课的学习。