高中信息技术- 表格信息的加工与表达教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE课堂教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标(1)了解表格信息的一些基础知识点和基本操作，掌握用工具软件加工处理表格信息的基本方法；对表格信息处理加工时，具有对加工处理应用软件的选择与评价意识，关注不同软件的功能特点。(2)熟悉EXCEL软件的操作使用方法，较好地完成对表格数据的分析和加工处理。2、过程与方法目标(1)采用合适的工具和方式呈现信息，认识其工作过程和基本特征；(2)进行小组交流讨论，取长补短，总结如何加工处理信息最能表达思想。3、情感态度与价值观目标(1)体验信息技术加工处理信息的过程，借鉴他人的成功经验，养成积极主动地学习和使用信息技术的态度和意识；(2)通过小组合作及讨论，培养学生的互助合作的精神。（二）教学重点难点教学重点：1、表格信息的基本概念基本操作。2、利用数值计算分析数据。3、利用图表呈现分析结果。教学难点：1、利用数值计算分析数据。2、理解表格信息加工处理的思想和方法。（三）教学方法采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。（四）教学环境多媒体网络教室（五）课时安排1课时完成。3.2表格信息的加工与表达习题课（六）教学过程一、知识点回顾1、开门见山，直接进入主题讲解设计意图：考虑到对表格学生是再熟悉也不过了，而且随着信息技术的发展，在日常生活，学习中，天天都会接触到。知识点1工作表、工作簿的基本操作Excel文件是一个工作簿（Book1.xls），一个工作簿默认包括3张工作表

工作表的删除、插入、删除、重命名、复制、移动。

工作表单元格区域的选取配合Shift键和Ctrl键。

输入数据时，文本型数据默认左对齐，数值型数据默认右对齐（数值型数据变为文本型数据加英文状态下单引号“’”），日期型数据用分隔线（—/）分开。

数据、文本、公式、函数均可以自动填充、移动、复制。

行、列的插入、删除、高度、宽度的调整（出现###表示列宽过小，应适当加宽列宽）。知识点2表格的数据处理※【公式和函数的应用】

公式的使用：+—*/

EXCEL中几个常用函数：

①Average：平均值 ②Sum：总和

③ Count：个数 ④Max：最大值

⑤Min：最小值

※计算高一一班的总分有

有以下几种方法：

①公式法：=B3+C3+D3

②函数法：=SUM（B3:D3）

③数值法：=87+85+83

用公式或函数计算前需先输入“=”

3、表格数据的图形化柱形图体现不同项目数据之间的比较。

条形图体现不同项目数据之间的比较。

折线图反映事物随时间变化的情况和发展趋势。

饼形图表示各部分在总体所占的百分比。

二、同步练习这部分内容是经过教师精心设计了两种题型：选择题和分析题。通过师生共同完成这些习题，进而加深对表格信息加工与处理的基本知识和基本操作的理解。进而根据所需知识解决实际问题。总结本节课我们共同学习了表格信息的处理和加工。主要是EXCEL应用软件，希望同学们在课下的学习和生活中，加以应用。学情分析通过升入高一一段时间的信息技术知识和技能的学习，学生都可以熟练操作计算机。同时通过前面几节课的上机操作练习，同学们已经对表格信息的加工与表达有了比较深刻的理解。这节课是一节习题课工，重点是通过练习题的讲解加深学生对表格信息的加工与表达知识点和操作的认识。这节课将不会对工具软件的具体操作做过多的讲解，而是注重利用计算机处理信息解决实际问题的思想和方法，促进学生信息素养的养成。学生在计算机掌握能力和理解水平上存在一定的差距，为了提高教学效率，根据计算机水平的不同，结合机房实际情况，将全班同学按照3人为一个学习小组，将计算机水平高的学生分配到各个小组中担任组长，辅助教师指导本组同学，组内学生相互协作学习，共同提高。效果分析通过本节课的学习，学生对平时常见的表格信息的加工与表达等知识的运用有了更新的认识，操作比较熟练，实用性很强。从课堂学生的实际操作演示来看，掌握的都很好，学生兴趣也很浓厚，比较贴近学生的生活和学习。下课后，同学们还在热烈讨论，有的学生还来咨询平时遇到的一些小问题，有的学生已经急不可待要回家去给家长露一手呢。教材分析

《表格信息的加工与表达》是粤教版高一教材第三章《多媒体信息的加工与表达》中第3.2节的内容。根据教材内容，本小节需2课时完成，本堂课是第2课时，安排为习题课。1、本节课在整个课程教材体系中的作用和地位本节课主要讲述了利用工具软件处理和加工表格信息。通过本课内容的学习，要求学生能够利用恰当的工具软件处理表格信息，呈现主题，表达创意，掌握用计算机进行信息处理的基本方法，使学生进一步加深对表格信息加工原理的理解，熟悉计算机处理信息的基本方法。掌握并应用表格信息的加工与处理，进而促进交流、解决实际问题，这是当前社会公民应具备的信息素养的基本要求。2、不同教材版本对相关教学内容的处理对于表格信息的加工与处理不同的版本无论是在教学内容设计上面，还是在考虑学生个体差异方面，都考虑的比较好。学生容易接受，要求的也比较合理。教学重点难点教学重点：1、表格信息的基本概念基本操作。2、利用数值计算分析数据。3、利用图表呈现分析结果。教学难点：1、利用数值计算分析数据。2、理解表格信息加工处理的思想和方法。评测练习一、选择题1．在Excel的工作表中，在单元格内输入公式时，应先输入（）。

A．单撇号B．等号＝

C．美元符号＄D．感叹号！2．Excel中，如果需要在单元格中将500显示为500.00，应将该单元格的数据格式设置为（）。

A．常规B．数值C．日期D．文本3．在Excel中，单元格地址是指（）。

A．每一个单元格B．每一个单元格的大小

C．单元格所在的工作表D．单元格在工作表中的位置4．在Excel中，要计算单元格区域B3:D3中所有数据的总和，错误的公式是（）。A=B3+C3+D3B=B3+D3C=SUM(B3，C3，D3)D=SUM(B3：D3)5．在Excel中，要输入012017后能够保留前缀0，正确的输入方法是（）。A“012017B’012017C=012017D0120176．在Excel中输入数值“123”时默认对齐方式右对齐，那么将该单元格格式改为“文本”时的对齐方式是（

）A居中B左对齐C右对齐D分散对齐7．在Excel中，若要直观地呈现全校男女同学的比例关系，最好使用（

）。A条形图B饼图C柱形图D折线图8．要直观地展示某个同学几次考试成绩的变化，应选用的图标类型是（

）A．面积图B．折线图C．饼图D．柱状图9．班长在Excel表格中输入了全班同学的期中考试成绩，如果要计算语文、数学、英语等各科的平均分，可以使用的最快捷的函数是（

）。A

RANKB

COUNTC

SUMD

AVERAGE10．如图所示，分别计算二、三、四班的总分，最快捷的操作方式是A．逐个使用函数计算B．使用计算器计算C．使用填充柄复制函数D．逐个使用公式计算二、分析题下图是一个Excel表格，请回答以下问题（注意使用半角字符）：（15分）1、当前工作表名是___________。（3分）2、当前活动单元格的地址是______。（3分）3、单元格D8、E8中的数据是从C8单元格利用自动填充功能得到的。则E8单元格的公式是_______。（3分）4、若想计算F3单元格的值，可以通过单击按钮___________（填字母）来完成。（3分）标题“学生成绩表”在格式设置时可能使用了按钮__________（填序号）。（3分）下图看以下Excel表格处理过程图，回答下列问题：（15分）（拖动滚动条可浏览全图，点击右侧图标可切换输入法）

1、该表格当前活动单元格地址是_______；编辑栏的公式是____________________。（共4分，每空2分）2、该电子表格中当前单元格的字号为___________1，字体是_______体。（共4分，每空2分）3、要选定图中所示的单元格区域，可以使用的组合键是___________。（3分）AAlt+鼠标单击

BCtrl+鼠标单击

CDel+鼠标点击

DShift+鼠标单击4、该文件将要保存在默认位置的________________________文件夹内。该文件夹中原来_________(填写“有”或“无”)文件。共4分，每空2分）看图回答下列问题。（拖动滚动条可浏览全图，点击右侧图标可切换输入法）1、从图中可以看出，当前工作簿有_________个工作表。（2分）A.1B.2C.3D.42、从图中可以看出，当前工作表显示比例为_____________。（3分）A.160%B.100%C.150%D.60%3、从图中可以看出，当前工作表只有垂直滚动条，没有水平滚动条。___________（填写“正确”或“错误”，2分）4、从图中可以看出，当前工作表的标题经过了________（填写字母）的编辑。（2分）A合并单元格，文字加粗B合并单元格，字体为黑体C合并单元格，字号为10D合并居中，字体是楷体5、从图中可以看出，当前工作表选定区域连续单元格地址为________________该区域数值的和为____________________________。（共4分，每空2分）6、从图中可以看出，当前工作表选定区域的起始单元格的字体是_______________，字号为________________，单元格内容居中。（共3分，每空1.5分）下图是一个蔬菜价格表，请回答以下问题（15分）1、这个工作薄包含______（填写阿拉伯数字）个工作表，当前工作表名称是_____。（每空2分，共4分）2、当前活动单元格的地址是__________。（3分）3、若想计算F3单元格的值，并通过拖动填充柄自动填充F4：F22，需在F3单元格中输入的公式不能是_______。（3分）A．=AVERAGE(C3：E3)B.=(3.92+4.88+3.62)/3C.=(C3+D3+E3)/3D.=sum(C3:E3)/34、货币符号￥表示____________。（3分）5、当鼠标移动到填充柄上时，会变为________。（2分）课后反思1、“任务驱动”教学模式“教师提出学习任务、学生小组互助探索完成任务、评价完成效果”——这种“任务驱动”教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式，对于“实践操作课”中培养学生探索能力与动手能力，更是必不可少的方式。所以在设置任务时，需充分考虑学生的学习能力与任务难易程度是否匹配。本节课学生学习气氛浓厚，喜欢去实践，结合自身平时实践去探讨，有一种内在的任务驱动。2、示范操作过程，引发学生的学习兴趣，使大部分学生能够自主地去探究学习。3、教学评价方式教学评价是教学过程中的一个重要组成部分。通过评价可以巩固学习、取长补短、检验教学效果等，因此如何合理运用评价方式是决定教学评价成功与否的关键。对于简单问题的评价，一般采取学生自评（例如是否完成某项操作）；对于需要讨论的问题，采取互评的方式（例如对一个作品优劣的探讨）；对一些高层次、理论总结性的评价，一般采取教师点评的方式。对学生掌握的情况，教师采用了随机抽查的方式让学生进行演示。同时，我们这节课采用了小组探讨，互评，然后自评的一个过程。对一些注意事项，教师进行了点评。这样，学