小学科学-怎样加快溶解教学设计学情分析教材分析课后反思

《怎样加快溶解》教学设计教学目标：1.知识目标：通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、研碎被溶解的物体，可以加快溶解。2.能力目标：培养学生实验操作能力（初步学会对比实验的方法）和归纳概括能力。3.情感目标：激发学生乐于探究事物奥秘的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，意识科学和我们生活的密切联系。教学重、难点：重点：通过实验知道加快溶解的方法。难点：学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法，可能不会使用，需要控制的条件可能考虑得不周全。教具、学具准备：分组实验材料——烧杯（每组2个）、玻璃棒、水槽、冷水（装在水槽内）、热水（装在热水瓶内）、盐粒、糖块、研钵。教学过程：一、导入新课 师：首先，老师给大家带来一首好听的歌曲《闪闪的红星》，让我们跟着音乐唱起来吧。可以边唱边加上动作。打开视频讲故事师：这首歌曲是电影《闪闪的红星》的主题曲，这部电影中有一位小主人公，瞧，他的名字叫潘冬子，他可是一位小英雄，关于他有一个小故事，同学们想了解一下吗？在抗日战争年代，红军擅长打游击战，因此大多数时间住在山上，老百姓住在山下，有一次，敌人进行封山运动，打算把红军困死在山上，不让红军下山采办军粮，也不让老百姓带粮食上山，没有粮食，红军就挖野菜，啃树皮，可是没有盐，却不行啊，没过多长时间红军战士就浑身浮肿，四肢无力，这位小英雄知道后可急坏了，他决定冒险去送盐，于是他把盐装在竹筒里，准备揣在怀里带上山，可第二天来到山下后才发现，敌人盘查的实在是太严了，突然，他看见附近有一条小河，便匆忙跑过去，把竹筒里装满水，原来他想把盐溶解成盐水带上山，可是面临即将过来盘查的敌人，潘冬子着急了，他想，怎样才能把盐尽快的溶解成盐水呢？同学们，你们想帮帮这位小英雄吗？这节课就让我们一起来探究《怎样加快溶解》。板书课题。二、猜想假设师：请同学们结合实际生活经验，开动小脑筋，大胆猜想怎样加快物体的溶解？生：冬天洗衣服用热水泡洗衣粉，师：你是个细心的孩子（板书：用热水）师：还有哪位同学说说你的猜想？生：吃冰糖的时候嚼碎。你的想法真不错（板书：研碎）生：喝糖水的时候用筷子搅拌。你的主意很好（板书：搅拌）师小结：这些方法都是我们的猜想，怎样去验证呢？生：做实验三、实验探究（1）讨论设计方案师：对，做实验，这三种方法你们可以选择其中一个进行探究，在小组内商量一下，选哪一种？我们有了探究的方向，现在就请同学们以小组为单位，讨论并设计出你们的实验方案吧。（2）小组汇报（拍手慢一点）师：同学们讨论的很热烈。哪个小组先来汇报你们的实验方案？生：用热水。师：你们打算怎样做这个实验呢？生：我们打算一只烧杯里放热水，另一只放冷水。同时加入同样多的盐，观察现象。师：你们设计的很详细师：还有哪个组也选择了加热这种方法呢？生：一只烧杯放凉水、一只烧杯放热水。师：你们案的方也不错。师：还有和他们不同的设计方案吗？生：我们选择的是搅拌。师：你能说的更具体一些吗？生：在两只烧杯里放入同样多的水，放入等量的盐，然后一杯搅拌，另一杯不搅拌，观察现象。（师：搅拌是怎样体现在方案中的？）评价：设计得很仔细师：还有其它设计方案吗？生：我们选择的是研碎。用研碎工具将粗盐研碎，同时把粗盐和细盐放入两只烧杯里。观察现象。师：这个小组的实验方案非常细致。（3）实验探究师：刚才同学们的方案都设计的非常好，那么在实验当中要注意哪些问题呢？生：注意不要洒出水。你是个细心地孩子生：使用玻璃仪器时注意安全你很会保护自己生：小组分工明确，团结合作。你很会学习师：刚才同学们说的都不错，请看老师给你们带来的温馨提示。师：找位同学来读一读。生：读师：温馨提示看完了让我们行动起来吧（学生实验、教师巡视）出示实验表格。（4）小组汇报师：哪个小组先来汇报？生：搅拌投影仪展示实验表格（两个小组汇报）师：研究用热水的小组谁来汇报？投影仪展示实验表格（两个小组汇报）你们用行动证明了自己的猜想。真棒师：还有哪个小组来汇报？投影仪展示实验表格（两个小组汇报）你们真像个小科学家小结师：（用手边指边说）经过同学们的共同努力，验证了搅拌、用热水、将物体研碎可以加快物体的溶解。（句号板书）四、应用拓展（1）小游戏，比一比师：小英雄知道后非常的高兴，为了感谢大家，他想和我们一起做一个游戏，想玩吗？生：想。师：比赛之前，听清楚老师的规则（大屏幕出示游戏规则）老师当裁判，以小组为单位进行比赛。操作要规范，最短时间内把冰糖溶解完的小组获胜。师：同学们，准备好了吗？听老师口令，开始。（点钟表，重复点）（师：让获胜的同学说他是怎样做的？评价：学以致用是好的学习方法）五、生活中的应用。师：其实在我们生活中，溶解处处可见，请看大屏幕。（介绍便利）过渡：加快物体溶解有两面性，溶解给我们带来便利的同时，也存在一些危害。（师点图片，介绍危害）师：生活中处处有科学，科学就在我们身边。通过本节课的学习，你们有哪些收获？生：通过搅拌、用热水、研碎可以加快溶解。师：你的收获真多。六、课下作业师：科学探究：“小冬子”把盐水顺利送上山之后，又该如何把盐“拿”出来呢？请同学们课下通过上网查阅资料等方式，设计一个实验方案，并亲自试一试。师：这节课我们就上到这里，下课。学情分析：1.知识经验：通过上一课的学习，学生对溶解的概念也有了具体的认识。2.技能经验：三年级上学期在《纸》单元中有关于纸的吸水性、承受拉伸性、承受弯曲性的研究，学生已初步经历了对单个变量进行控制的活动，但是四年级学生已有的水平决定了他们提出的方案往往是不完善的，并缺乏思维的方向性。3.生活经验：学生在平时或多或少会经历和接触过一些溶解现象，如冲奶粉、冲糖水、泡咖啡等用筷子搅拌，使他们积累了较多的感性经验,为本课的学习探究奠定了坚实的基础。效果分析1.通过本节课的学习，学生已能知道搅拌、用热水、研碎可以加快物体的溶解。2.通过本节课的学习，学生初步学会对比实验的方法，明确在做对比实验时，只能有一个不相同的条件，其他的条件必须相同。3.在本节课的教学中，学生敢于对所提问题进行猜想，乐于合作交流，动手实验，深刻体会到科学和我们生活的密切联系。4.学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法，所以在设计实验方案时，考虑不是很周全，因此，在以后的教学中还应加强学生这方面能力的教学。教材分析《怎样加快溶解》是小学科学教材四年级上册溶解单元的第2课，本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《水变咸了》的基础上来研究、探索“怎样加快溶解”，引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证”的科学探究活动过程，为后面《做一杯饮料》等课时的探究活动作好充分的知识准备。有关“怎样加快溶解”的知识对于小学四年级的学生来说可能是生活中经历过的事情。但是在教材中作为一个问题来研究，其目的就不单纯是让学生知道用搅拌、加热水、研成粉末的方法可以加快溶解，而是以认知这些知识的过程为载体，培养学生自行探求知识和应用知识的能力，以及掌握一种科学研究的方法（即对比实验的方法）。这为学生在以后的科学课学习甚至将来进行科学研究都将起到重要的作用。教材分为三部分：哪一块肥皂溶解得快、糖块溶解的时间记录、加快食盐溶解的研究。教材中第一个活动选取的材料是肥皂，考虑到它溶解得慢，要取成大小相同也是比较麻烦。第二块内容所需的时间比较长，可能课堂上完成不了，因此我对教材内容进行整合。第一个活动材料肥皂换成盐粒，第二个活动调整到最后。一、看谁做得快游戏要求：利用手中的仪器，在最短的时间内把冰糖完全溶解。游戏规则：1.老师当裁判，以小组为单位进行比赛。2.操作要规范。3.冰糖完全溶解后，全组坐好，一起举起胜利小手的组获胜。二、科学探究：“小冬子”把盐水顺利送上山之后，又该如何把盐“拿”出来呢？请同学们课下通过上网查阅资料等方式，设计一个实验方案，并亲自试一试。《教学反思》在教学《怎样加快溶解》这一课时，我从讲故事、设置疑问导入，启发学生去思考、去探究。体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。新课标倡导“教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。”所以在教学本课时，我改变传统的“教师教、学生学”的教学方法，而是以学生为主体，教给学生学习方法，让学生自己去学习，同学之间合作学习、实验。在学生猜想出“搅拌”、“用热水”“研碎”能加快溶解的基础上，启发学生动手实验去验证这一猜想，不仅培养了学生的实验能力，也培养了学生的创新能力。学生自行探究获得的知识，才是真正理解掌握。在教学过程中，我不仅教给学生知识，还教育启发学生善于把所学知识与生活实践结合起来，从中选出最佳方案——把搅拌、用热水、研成粉末三种方法一起使用，可以使物体最快地溶解。从而培养学生的概括能力。达到新课标重视的“学科知识、社会生活和学生经验的整合”。总之，在本节课教学中我注重了教给学生学习方法，把学习的自主权交给学生，让学生通过小组实验、合作学习自行探索自然规律，获取知识。让学生把所