小学语文-开国大典教学设计学情分析教材分析课后反思

《开国大典》教学设计教学设计背景：1、面向学生：小学五年级学科：语文2、课时：1课时教学要求

知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟场面描写。2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

能力目标：能做到阅读要有一定速度，学会自读自悟，学习如何与小组成员合作学习。情感目标：1、认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、激发学生的爱国热情。教学重难点

：1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。3、体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情教学方法：1、“读、思、议、导”相结合。以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么，运用怎样的写作顺序；然后让学生“想一想”作者这样写的目的；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”体会是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路。2、“读、说、思”结合法。说古思今，在课文的基础上说一说、想一想自己该怎么做？教学准备1、教师准备：多媒体课件、视频2、学生准备：自主预习课文。课前教学气氛烘托：课前多媒体课件播放《东方红》音乐,学生背诵毛主席的《长征》教学过程一、创设情境，导入新课。1、教师引导学生交流自己的幸福。课件演示图片：旧中国贫穷落后、人民流离失所、衣衫褴褛的情景。导语：同学们，1949年以前的中国，国家积贫积弱、饿殍遍野、内忧外患，人民流离失所、民不聊生。我们中华民族已经到了生死存亡的危急关头。危难时刻，中国共产党、毛主席挺身而出，拯黎民于水火，解百姓于倒悬，在他们的领导下，中华民族在1949年10月1日终于迎来了中华民族新生的历史时刻。相机板书课题——开国大典2、师：好，现在就让我们随着历史的长河溯流而上，走进新中国的开国大典。3、课件出示“开国大典”课题，师生共同解析课题，齐读课题。二、整体感知。1、引导学生快速阅读课文，同时借助工具书扫清阅读障碍，做到如眼记得快，入脑想得快，想想通过初读课文，都读懂了什么？2、学生交流阅读心得。3、师组织学生文本自读自悟后的汇报。三、走进开国大典，重点研读，深入开展学习。1、师：请同学们再快速地读课文，感受、探讨一下作者围绕开国大典描写了哪些场面？透过文字，你都读懂了什么？2、学生深入自读自悟后，在合作探究的基础上进行汇报。师相机板书。3、教师结合学生交流情况，引导学生深入学习：（根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，说一说，思一思，感情诵读。）（1）、师生交流典礼前会场的情况，引导学生感知参加典礼的人员之多、范围之广以及会场布置的浓浓喜庆、热烈气氛，感受大典的盛况空前。（2）、师生交流大典的高潮发生在什么时候。（大典高潮发生在毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”的时刻）学生齐读语句：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！（3）、课件出示语段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师问：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？学生齐答：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！师生齐读这一语段。（引导学生感受中国人民从此站起来、当家作主而感到无比激动、无比自豪的心情。）（4）、师解析54门大炮齐放28响的历史内涵。师：54门大炮代表我国54个民族（我国现有56个民族，54个是当时的统计数字）28响标志中国共产党从1921年成立，领导中国人民英勇奋斗到1949年取得革命成功，共计28年。（引导学生感受到人民政权始终是以广大人民群众为政权基础，心系人民、以人民利益为重而取得成功的）（5）、历史再现，播放“毛主席1949年开国大典庄严宣告”视频a、观看完视频，师提出问题：为什么人民这么激动，这么兴奋？为什么人民会喊出“毛主席万岁”的口号？b、师课件演示图片：旧中国贫穷落后、人民流离失所、衣衫褴褛的情景。师补充介绍，加深学生情感，便于理解当时人民的感情。c、师抓住“长城内外、大江南北”，用课件演示中国地图，让学生感受到全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。d、师设疑导思：新中国的成立，革命成功的局面得来容易吗？生回答。e、师媒体课件演示革命历程中的几个代表性的图片同时，师告诉学生：我们革命的成功是来之不易的。这是掩护交通员的小英雄雨来，这是将敌人引入埋伏圈的抗日小英雄王二小，这是将敌人引入绝境予以痛歼的狼牙山五壮士，这是为了铺平新中国的解放道路而舍身炸碉堡的董存瑞，正是因为有这样无数革命先辈前仆后继、抛头颅、洒热血，不怕牺牲，我们的红旗才能在1949年4月胜利地插上反动派的总统府，取得革命的胜利。f、师课件再次出示语句并引导生齐读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师再次问：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？课件再次引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”生齐读。（6）、师通过媒体课件出示典礼时反映现场人们表现的句子，引导生齐读加深感悟。句子：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。全场三十万人一齐欢呼起来。全中国人民的心一齐欢跃起来。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府公告。三十万人热爱领袖的心情融合成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。师再次课件演示图片：旧中国贫穷落后、人民流离失所、衣衫褴褛的情景。师补充介绍，进一步加深学生情感，深入理解当时人民的感情。（7）、师通过课件引导学生感受阅兵式的威武、雄壮，然后出示语段并引导学生感情朗读（注意读出万众欢腾的气氛以及群众情绪的热烈和心情的无比激动）：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（8）、师课件出示阅兵式后天安门广场的画面以及群众游行的场面。师说：此时的天安门广场旗如海，人如潮，整个北京城火树银花，人民的幸福溢于言表。我想此时此刻用柳亚子先生的《浣溪沙》来描绘一下此时的北京、此时的中国：火树银花不夜天，弟兄姐妹舞翩跹，歌声唱彻月儿圆。不是一人能领导，那容百族共骈阗？良宵盛会喜空前！课件接着出示语段（生齐读）：晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。师：红流为什么加引号？怎样理解光明？(“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍举着灯笼火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)（9）、多媒体课件出示开国大典亲历者的回忆，学生从另外的角度感受开国大典。四、拓展延伸1、沧海桑田、斗转星移，时至今日，历史上在东方架起几门大炮就可以征服一个国家、一个民族的历史一去不复返了！军队是展示一个国家综合国力的窗口。看看我们的国之长城、民族的脊梁走过六十七年，其勃勃的威武雄壮之风（媒体课件展示新时代解放军的威武雄壮）。师问：看到这些，作为中国人你有什么感受？课件同步出示：我骄傲我是中国人生不约而同齐读：我骄傲我是中国人2、课件出示思考作业。3、说古思今，展望未来，情感升华。课件出示：我骄傲我是中国人学生情感的自发宣泄：我骄傲我是中国人板书设计：开国大典典礼前典礼时阅兵式群众游行《开国大典》学情分析小学五年级的学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。根据课标对五年级的要求，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。本组教材以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题。其中《开国大典》这一课，由于文章中的历史事件距今时间较长，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。为完成教学目标，突破教学难点，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立前后的发展变化的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。并在交流中，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，采用“把握特点，突出重点，读悟结合，双边互动，扎实训练”的教学方法，以达到教学目的。《开国大典》效果分析《开国大典》是人教课标版小学五年级第八组的一篇课文。根据课标对五年级的要求，本组教材以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题。以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了四篇课文。《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。其中《开国大典》这一课由于文中历史事件距现在时间较为久远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。为完成教学目标，突破教学难点，在教学中，我运用灵活多样的方法，以读带悟帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以教学中引导学生抓住场面中的重点语句品读感悟，读中悟情。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，读悟结合，双边互动，扎实训练”的教学方法。在“体会文章表达方式”的教学内容中，通过组织学生具体语境的学习，认识场面描写方法，并体会到其表达效果。课堂教学中，我引导学生抓住场面描写的学习。首先引导学生通过学习目，理清典礼仪式程序，学习文中有序的表达。在通过寻找让人民群众的哪些表现深深打动你？这样的语句，使学生走进文本，感受到人民群众对新中国成立的激动与自豪，对毛主席的崇敬与热爱。从而使学生体会到作者是从典礼程序和人民群众两方面结合进行场面描写的，并通过建国后国家不断的发展、强盛、繁荣，进一步激发学生的爱国之情，使学生通过学习对文本有一个整体的认知。对人民群众的表现是文中最浓墨重彩的一笔，将整个场面的气氛推向了高潮。课标第三学段要求，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别感情色彩，体会其表达效果。教学中，我以抓关键词句做体会，谈感受，感受到人民对主席的热爱，对新中国成立的自豪。这样通过有感情的朗读，做批注、谈感受，让学生在学习语言表达的同时在学生心中播种下爱国的种子。小学五年级的学生已经具有初步学习的能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。于是，我结合课堂讲解设计了评测练习，出示了思考作业。通过说古思今，展望未来，情感升华，学生可以达到把课文学通、弄懂、掌握，并理清课文的写作顺序和四个场面。进一步体会人民群众对毛主席的热爱之情和对新中国成立的激动与自豪之情。通过课堂的教学，学生可以直观，明晰文章脉络。总来说，教师在本课时完成了教学任务，达到了预期效果，学生是学有所得的。《开国大典》教材文本分析《开国大典》是人教课标版小学五年级第八组的一篇课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分—毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数、主席台的布置，会场上群众队五的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。从记叙大会开始，各种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告这雄伟的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一起脱帽肃立”，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。阅兵式场面的描写，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。在这一个个场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型。毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，宣读中央人民政府的公告，高呼“人民万岁”，按动旗杆的电钮，不断地向群众挥手，这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，我们能清晰地感受到毛泽东—他是深受人民爱戴的领袖，他的伟大形象历历在目。学习这篇文章可以达到以下两个目标，一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而无比激动自豪的思想感情。这是教学的难点。二是学习场面描写的方法。这是教学的重点。本文词、句表述准确是课文的另一突出特点，准确的呈现了典礼的盛况以及广大人民群众为新中国的建立而无比自豪、激动的心情，充分展现了开国缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。《开国大典》评测练习【课前小检查】一、读拼音写词语。Wěiyuánzhènɡxiédànshēnɡdiànniǔ（）（）（）（）diǎnlǐzhānyǎnɡqímǎbīnkè（）（）（）（）二、课文填空：1、开国大典的会场在（），参加开国大典的各界人士总数有（）万。2、是（）亲手升起了第一面国旗——五星红旗。3、升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是（）门大炮齐发，一共（）响。【课堂练习】1、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？2、为什么人民这么激动，这么兴奋？为什么人民会喊出“毛主席万岁”的口号？3、晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。问题：红流为什么加引号？怎样理解光明？【课后作业】1、看到今日祖国发展的日新月异，作为中国人你有什么感受？2、面对盛况空前的开国大典，思考一下：如何面对未来的人生？如何报效祖国？如何让我们的民族更加强大？《开国大典》课后反思针对我讲授过的参评课《开国大典》，自己感受颇深，现总结反思如下：《课程标准》指出；“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。在学生眼前，语言文字就不是简单的语言符号，而是丰富的语言形象。因此，“以读为主，读品结合”是本次教学最基本最重要的手段。在教学过程中，我引导学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。我首先由课题导入，理解“开国大典”。借助信息技术手段让学生了解开国大典“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。我一方面提供一些与课文相关的材料、视频，让学生对新中国成立意义有所感受；另一方面是尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。1．以“阅读要有一定的速度”为阅读要求，注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。以读为导，让生自读、自悟文本内容。学习如何与小组成员合作学习。2．综合运用多种教学方法，如“读、思、议、导”相结合，“读、说、思”结合法。贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问