物理教学论第六章

第六章现代教育技术与物理教学的整合第一节现代教育技术的发展

一、现代教育技术的定义目前，对现代教育技术定义的理解，比较典型的观点主要有以下三种：1．现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。2．现代教育技术是把现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系。3．现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。

综合以上三种观点可知，现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。二、现代教育技术的发展国外现代教育技术的发展（1）第一阶段（20世纪60年代）：现代教育技术的创始时期（2）第二阶段（20世纪70年代）：现代教育技术的发展时期（3）第三阶段（20世纪80年代之后）：现代教育技术广泛应用时期

(国外现代教育技术的发展阶段图)

2.我国现代教育技术的发展我国教育技术的发展，对教育事业的改革和发展产生了积极的作用和广泛的影响。我国教育技术的发展主要表现出如下几个特征：（1）大力开发和运用现代教育媒体（2）远距离教育发展快、规模大、效果好（3）创办现代教育技术学科专业，建立学科理论体系

三、现代教育技术发展的趋势1．网络化2．多媒体化

第二节现代教育技术与物理教学整合的原则

、现代教育技术与物理教学的整合

以信息技术为主要特征的现代教育技术与物理教学的整合，应把握以下几个方面：（1）要在以计算机为基础的信息环境中实施物理教学活动。

（2）将物理课程的内容进行信息化处理后成为学生的学习资源。

（3）要利用信息加工工具帮助学生进行知识重构。

（4）要在现代教育技术的支持下，尊重学习的主体，将学生的主体能动性与教师的主导性相结合。

（5）要以提高学生的科学素质为核心，结合学生已经掌握的知识结构和能力基础，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面确定多元的物理课堂教学目标，并充分考虑到学生认知水平和认知风格的差异，将教学目标分层，为学生设计能帮助有效理解新知识的“先行组织者”。二、现代教育技术与物理教学整合的原则

整合的原则

（1）现代教育技术与物理课堂教学的有效整合要以先进的教育思想和教学理论为指导（2）现代教育技术与物理课堂教学的有效整合要符合物理学科的特点（3）现代教育技术与物理课堂教学的有效整合要考虑学生的心理特点及认识规律（4）现代教育技术与物理课堂教学的有效整合要注意“学教并重”（5）现代教育技术与物理课堂教学的有效整合要配合教学实践，实现培养能力和学习知识相结合的目标

（6）现代教育技术与物理课堂教学的有效整合也要高度重视物理教学资源建设2.课程整合存在的误区（1）忽略传统课堂教学方式（2）忽视学生的主观能动性（3）师生之间缺乏必要的互动（4）重形式，轻内容（5）切忌从“满堂灌”到“屏幕灌”与“屏幕问”第三阻节办现代变教育腔技术桶与物乌理匆教学概整合锹的途睛径一、瓜现代枝教育腔技术仰与物疾理教垮学整絮合的题理念现代窃技术蹄与课扔程整倍合的到教学宜设计急应体叫现如铲下理剂念：即以学珠生为拖中心呜，创佩设主绳动学滩习环秤境，塘把唤央醒学汪生的稠主体骨意识格放在蜓首位停。这里怀的以糕学习械者为钱中心掀，也矮就是项在学励习过逐程中爷关注要学习垮者的槽需求谎，只词要与卖学习扒资源串发生娃联系孝，学剩习者归可以晨用认率为合园适的排方式天进行碑学习彻，教佛师以雷间接厕形式怜教学额，通驼过设旺计、复主持假、示珠范和律评析筹来履度行教烛师主质导的冰职责叮。如肠果有渴了现菠代教虹育技题术，趋就忽唇视学震生的井主体扰地位况，就题会事凯倍功土半。二、也现代情教育议技术吼与物很理教永学整场合的陵途径1．现拥代教拿育技膛术作页为认贿知工赞具的通表现爽形式（1）将术现代风教育且技术杜作为串演示维工具（2）将剪现代织教育许技术秃作为夺交流占工具（3）将闯现代虑教育嘉技术抗作为贸提供当资源偿环境结的一轻种手佣段（4）将截现代对教育扣技术喝作为晌情境烂探究宵和发耻现的宗学习却工具2.现代俱教育榜技术炼与物川理课勺堂教烧学整起合的茧形式3.整合枣的策配略（1）创刊设真缴实情酱境，永精心逮导入咬新课（2）应舍用多叫媒体赠，突宾破重费难点（3）计偏算机秩模拟仪，实棉验更镜清晰（4）不广可能安做出宿的实随验，径完全坐可以庸用模献拟实彩验进止行教氧学4.教师堂在物穴理课琴程整盾合中撕需要勉做好碌的工申作（1）课伏前要峡做好瞒充分两准备（2）课姥堂上梯要发尽挥主风导作祥用（3）课饼后要廊进行对知识款拓展（4）恰快当选总择现臣代教挖学媒怖体三、现代提教育披技术铺与物花理教勒学整舞合的握教避学设酒计案际例选取阿以《电磁册感应灭现象》一节沸课为披例的桐课堂罢教学溜整合描设计态策略枣：1．教陪学设色计思刺路2．信晚息资匙源设增计策搬略3.教学宵流程榨图(见下溜图)程序步骤

教师活动

学生活动

情景导入

通过课件演示奥斯特实验，提出问题和学习要求，引起学生的注意及兴趣感受情境，对学习目标注意和感兴趣自主学习

提供学习材料利用教师准备好的课件进行自主学习和