卜算子·咏梅(省一等奖)课件

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词两首

执教:杨柳湘教版六年级上册卜算子·咏梅毛泽东情趣导入一读:有感情地朗读课文，理解词的大意。二读:品读关键词句，感悟梅的优秀品质。三读:结合时代背景，理解梅的独特形象。四读：对比赏析两首咏梅词，理解：毛泽东和陆游所处的时代不同，经历不同，心绪不一样，因而创作出不同的“梅”的形象。进阶学习

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（初读要求：读得正确，读出韵味，读出节奏美，读懂大意。）卜算子·咏梅毛泽东一读

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。(dào)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。俏也不争春，只把春来报。(bào)待到山花烂漫时，她在丛中笑。(xiào)卜算子·咏梅毛泽东一读卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。一读卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。一读自主学习1、词的上阕用了哪一个字形容“梅”开放的样子？(用在文中标出来)

2、梅花在什么样的环境下开放？划出描写环境的词，边读边想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的画面，带给你什么样的感觉？

思考：这是一株什么样的梅？3、词的下阕，赞颂了“梅”哪些可贵的品质？你是从哪个字或词中体会到的？二读

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅毛泽东俏俏

送春归，迎春到。已是，犹有花枝俏。

悬崖悬崖风雨风雨飞雪飞雪百丈冰百丈冰风雨飞雪悬崖百丈冰俏

俏也，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中。不争春不争春笑笑

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅毛泽东（把词读到作者心里去）

毛泽东为什么要塑造这样的形象？带着问题，观看背景资料，想想这首词在当时有何特殊意义？三读

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏

毛泽东梅梅四读

合作探究：比较两组句子，说说毛泽东和陆游笔下，“梅”的形象有何不同？他们吟咏的心情是否一样？为什么会有这样的差别？（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是黄昏独自愁，更著风和雨。（2）待到山花烂漫时，她在丛中笑。零落成泥碾作尘，只有香如故。毛泽东和陆游笔下，“梅”的形象有何不同？他们吟咏的心情是否一样？为什么会有这样的差别？（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝。已是黄昏独自，更著风和雨。（2）待到山花烂漫时，零落成泥碾作尘，愁俏俏愁她在丛中笑她在丛中笑。只有香如故。只有香如故对比赏读卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1、选择你喜欢的一首咏梅词抄下来，背一背