人物外貌描写说课稿3篇(描写人物外貌的课件)

人物外貌描写说课稿3篇(描写人物外貌的课件)说教材

作文，是小学生的难题，也是很多语文教师教学的难点。始终以来，语文教师总在不断地讨论作文教学的最正确方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍旧是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。

本着从学生的实际动身，为学生回归常态进展自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作——人物描写之外貌描写。人物描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能提醒人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象起到衬托作用。

依据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地表达三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：

1.认知目标：外貌描写的详细内容。

2.理解目标：通过观看不同人的外貌特征来描述不同的人。

3.技能目标：提高学生在不同角度观看人物的外貌的观看力量。

通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。

教学重点难点

抓人物的特点。

说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜爱生活,表达真情实感“。小学生作文是练习把自己亲身经受的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步把握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。

说教法学法

1.说教法

为了创设一个良好的说、写气氛，更好地激发学生的写作激情，圆满地完本钱课的教学任务，我实行了以下教学方法：

①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事沟通谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的制造激情。

②分组合作法。学生分成若干小组沟通，畅所欲言。

③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。

2.说学法

三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进展人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进展描写。也不懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把的情感融入到人物描写中去，而对人物进展外貌描写，是学生以后进展写人记事习作时必需要把握的。为了让学生更好地完本钱次习作任务，更好地提高写作水平，我采纳以下四种学习方法：

①争论法。认真阅读习作要求，让学生参加到小组争论中去，说说发生在身边的一些感人的事。

②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的详细材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。

③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进展写作体会沟通，提高他们鉴析文章的力量。

④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

说教学过程

新课标指出：“学生是学习和进展的主体，教师是学习的组织者、参加者、合“。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发觉，给空间让他们运用新知去推断，去说话、去写作。

一、嬉戏：猜一猜

1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。

2.嬉戏小结：

问：为什么大家能快速抢答出人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？体会观看人物外貌特征的方法。

二、初步感知，写人类作文，我们要先描写其外貌特征

1.请同学说说你同桌的外貌。

2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3.师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿势等）

三、观看要有肯定的挨次

1.课件出例如文

(一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机智的小燕子.)

2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。

3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时根据从上到下的挨次。

四、抓住不同人物外貌的特征

1.通过“猜猜他是谁”的嬉戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点

2.了解观看不同年龄人物的外貌特征。

A、读读例文，比拟比拟，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠敏捷地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。）

（例文2：我的外公六十多岁了，两花白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，四周是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，成天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

五、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1.课件出示“快乐”、“痛苦”、“发怒”、“难过”四幅图片。请同学们认真观看，比拟，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2.学生观看，同桌争论，教师巡回指导，自由发言。

3.呈现例文。

（例文1：她禁不住要笑了，她觉得这个想头很奇怪。她的容貌起了变化。她的脸发红了，比拟大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个得意的笑窝，就连她那无光荣的头发也好像都在她的美丽而放胆的欢乐中飘动起来。）

（例文2：钻心的痛苦又一次向她袭来。她脸色难看得像一张纸，嘴唇发白，紧闭的双眼已含满泪水，??）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额头上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响??）

（例文4：他舍命忍住不哭，紧闭着双唇，可是眼泪还是流出来了，亮晶晶地挂在眼角，一会儿，泪珠渐渐地流了下来。）

4.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分表达人物的精神风貌。

六、巧用修辞

假如能适当用一些形容词、准确的比方和适当的夸大来写人物会使人物更鲜亮生动。

1.妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

七、命题写话，当堂训练

请写一段话，介绍教师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

板书设计

人物的外貌描写

1.要有肯定的挨次

2.抓住特征

3.巧用修辞

人物外貌描写说课稿2

一、教学背景分析

四、教学策略及教学预备

三、教学目标

六、板书设计

五、教学过程

七、教学效特色

二、教学设计思路

八、课后反思

一、教学背景分析

（二）学情分析

三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进展人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进展描写。也不懂人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把的情感融入到人物描写中去。而对人物进展外貌描写，是学生以后进展写人记事习作时必需要把握的。

（一）教材分析

本节课，我是依据本班学生的实际状况而量身定做的。

作文训练是语文教学中的重点，也是难点。难以面对，难以解决；又必需得面对，必需得解决。写作是一个也许念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积存写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平渐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能提醒人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用。

二、教学设计思路

三年级学生刚刚进入习作阶段，依据学生已有的认知，在教学设计中，由学生熟识的谜语导入，激发学生的学习兴趣，初步了解人物的外貌描写。引导学生发觉人物外貌描写一般从人物的身材、容貌、装束等方面进展观看，抓住人物的外貌特点，按肯定的挨次进展描写。并通过多角度精选的阅读资料，让学生在读中感悟、读中理解，在习作实践中运用人物外貌描写的方法，提高学生的写作水平。

三、教学目标

1．明确人物外貌描写的含义。

2．初步把握人物外貌描写的根本方法。

教学重点：明确人物外貌的含义，初步把握人物外貌描写的根本方法。

教学难点：抓住人物外貌特点、有序的进展人物外貌描写。

四、教学策略及教学预备

教学策略：“一切为了每一位学生的进展”，这是新课程改革的核心理念。要在教育教学中实现它，就离不开现代化的信息技术。信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培育的需要、是提高教学效率的根本途径。新课标也指出：要重视运用现代信息技术，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源。”学生对信息技术应用到课堂学习有很大的兴趣，同时网络与多媒体演示文稿等内容，简单进一步激发学生学习的兴趣，也可以事半功倍地提高教学质量与效率。

教学预备：教师用的”ppt课件供学生自主学习的网页性资源

五、教学过程

第一步：猜谜激趣导入新课

其次步：学习人物外貌描写的根本方法

第一课时：

第三步：专项阅读训练

第四步：当堂习作

第五步：作文讲评

第六步：展现习作，共享喜悦

其次课时：

第一步：猜谜激趣导入新课

1、猜谜激趣

2、引入本课学习目标

板书课题：人物外貌描写

设计意图：

由学生熟识的谜语导入，激发学生的兴趣，初步了解人物的外貌描写。

1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2）他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。

（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

其次步：学习人物外貌描写的根本方法

（一）明确人物外貌的含义

（三）学习人物外貌描写的根本方法

（一）明确人物外貌的含义

其次步：学习人物外貌描写的根本方法

1．读课题思索：什么是人物的外貌？

2．师归纳小结：

人物的外貌：

只要我们用眼睛能看到的人物的样子，都可以说是人物的外貌。

其次步：学习人物外貌描写的根本方法

1．身材描写

2．容貌、装束描写

3．进入资源，自主学习

4．反应练习说话

＊提示：教师要赐予肯定的指导。

（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

设计意图：

通过谜语中画线局部的变化，使学生留意到人物外貌可以从身材、容貌、装束、等方面进展观看描写。并使学生在读中积存人物外貌描写的词语，尝试着运用这些词语进展人物外貌描述。

设计意图：

三年级的孩子刚刚接触作文，对写作既憧憬又不知从何处下手。这个关于人物外貌描写的专题网页性资源，有利于学生的自主学习，把课堂真正还给了学生，给学生的习作起了肯定的导航作用。

（板书：身材）

（板书：容貌装束）

1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2、他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。

1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2、他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。

其次步：学习人物外貌描写的根本方法

（三）学习人物外貌描写的根本方法

1．抓特点

（1）质疑

（2）师归纳小结（板书：抓特点）

（3）观看图片，练习抓人物外貌特点

2．按挨次

（1）ppt出示人物外貌描写片段，学生边读边想

（2）利用交互式电子白板让学生到台上进展修改

设计意图：引导学生明确，人物外貌特点就是人物给我们留下最深的外貌印象。我们在进展人物外貌描写时，就要抓住人物的这些外貌来写。

设计意图：让学生初步明确进展人物外貌描写，

要有肯定的挨次，文章才会层次清晰。

（3）师小结，完成板书：（板书：按挨次上下）

1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2）他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。

她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简洁的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与顽强。

修改前：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简洁的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与顽强。

修改后：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简洁的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。鼻子挺直，嘴巴小小的，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与顽强。

第三步：专项阅读训练

1．再次进入资源进展自主阅读

边读边观看是怎样进展人物外貌描写的？

2．反应评价

3．小结本节课所学内容

设计意图：

专项阅读，扩大积存，完善外貌描写的根本方法渗透人物外貌描写可以从人物的性格动身，把对人物的感情融入其中。

第四步：当堂习作

1．简要复习上节课所学内容

2．提出习作要求

3．习作前预备

＊观看

＊同桌沟通

4．学生独立习作师巡察指导

第五步：作文讲评

1．师示范修改学生习作（2-3篇）

重点评价：是否抓特点、按挨次

2．运用方法，学生自改习作

自评要求：根据教师教给的方法自己修改

①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。

②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按挨次进展描写。

③再次看能否加上适当的修辞方法。

3．同桌合作，互改习作

4．再读习作，看是否还有需要完善的地方。

第六步：展现习作，共享喜悦

1．送花

设计意图：

学生不是盲目的读别人的文章，采纳献花这个形式，激发了学生的兴趣，但主要的目的还是让学生读读别人的优秀的习作，取长补短。

2．课堂小结

＊多看书

＊多积存

＊多练笔

献花原则：

①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。一朵花

②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按挨次进展描写。一朵花

③再次看能否加上适当的修辞方法。一朵花

六、板书设计：

板书设计：

身材

抓特点容貌

装束

人物外貌描写

按挨次：上→下

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七、教学特色

＊网页型资源交互性强

＊习作效果

＊加强多媒体的运用

八、课后反思

感谢！

请各位教师多提珍贵意见！

人物外貌描写说课稿3

教学背景五年级的学生都