信息技术（心得）之浅析高中信息技术教学中情感态度价值观的落实与培养策略

信息技术（心得）之浅析高中信息技术教学中情感态度价值观的落实与培养策略信息技术论文之浅析高中信息技术教学中情感态度价值观的落实与培育策略

[摘

要]

高中信息技术课教学除了教会同学一些学科基本技能外，很重要的一个任务是落实好情感、态度、价值观的培育。

如何在信息技术课教学中渗透情感态度价值观目标教学也是让好多老师感到犯难和困惑的。

笔者反思自己十多年来执教高中信息技术课的亲身经受，认为高中信息技术课中落实与培育同学的情感态度价值观应当抓好这几点一、可以通过课堂教学、课外活动、参与综合社会实践等多种途径的综合来实现。

二、利用胜利IT人士、我们身边的老师和同学的榜样来引领情感态度价值观的落实。

三、也可采纳在课堂教学中查找同学的爱好点、合理取舍使用教材、美化信息技术课教学环境等手段形式落实情感态度价值观的培育。

[关键字]高中信息技术

情感态度价值观

落实

培育策略

信息技术课程是基础教育阶段的一门重要课程，是高中阶段的必修课。

他所担当的任务正在从单纯的技能训练走向信息素养的培育，其内涵越来越丰富，价值越来越重要。

新课改要求，实现三维目标，三维目标中的情感态度价值观是很重要的一环，学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标是以彼此为依托，不行分割的整体。

三者之间相互联系、相互影响、相互渗透，共同构成了个体的人格素养。

情感态度价值观的形成以认知为基础，情感为核心，结果是态度，价值观则具有终极的意义。

在实际教学中，好多老师分不清这三维目标究竟如何编写，如何落实实施。

以下是笔者不成熟的一点阅历，整理出来，供大家共享。

学问与技能通常的写法是通过的学习，把握的技能，了解的学问，归纳，形成的力量，运用，培育同学的的力量。

过程与方法是指详细的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法，通过教学同学应当达到的目标是学会如何收集学会如何探究如何实践操作等。

所以通常的写法是通过收集资料，归纳，分组争论、合作、探究性学习等，理解，分析，探究，实践，培育的力量。

情感态度价值观情感不仅指学习热忱和学习爱好，还包括爱、欢乐、审美情趣等丰富的内心体验，情感教育有利于形成端正的态度，提高鉴赏力量，更新价值观念，培育高尚的道德情操。

更重要的是对自然界人类社会和个人的生活态度，求实的科学态度等。

态度教育有利于人的潜能释放、制造奇迹、实现自我，对社会的稳定和进展有着深远影响。

价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值和社会价值的统一，科学价值和人文价值的统一，以及人类价值和自然价值的统一。

对个人的人生观、世界观、价值观有很深的影响。

通常的写法是通过的学习，感知,养成的学习习惯，查找有效的学习方法；通过观赏，让同学感受技术产生的对称美、和谐美、自然美；通过观赏，让同学产生学习的爱好；通过的实践，培育同学求实的科学态度；熬炼同学的动手实践力量，让同学形成正确的价值观。

通过观赏或讲授，让同学产生爱国主义情怀等。

情感态度价值观的制定要符合同学的实际状况，要讲究实效性，切忌大而空、可以用以下词语，例如体验、感受，使同学对产生爱好，目标的制定要有长期性，切忌急于求成，由于有些目标的达成，不是一两节课能达到的，是一个长期的过程，所以要留意情感目标的积累。

1、笔者认为情感态度价值观的落实可以通过以下途径来实现。

1.1平常课堂教学中

在课堂上尽量给同学多供应实践的机会，高中信息技术课老师不宜讲解时间太多，由于高中生的理解力量提高了，大多内容同学简单理解，在学校学校阶段有些内容都有涉及，以10到15分钟为宜，剩下的时间让同学在任务中去实践，在实践中去感知，在实践中去体验，同时多布置一些有深度的题目，允许同学相互之间探讨、合作完成，老师应加强巡察，同学有问题举手应准时给与关心。

平常同学的作业比较多，所以任