内蒙古自治区巴彦淖尔市成考专升本2022-2023年教育理论测试题及答案

内蒙古自治区巴彦淖尔市成考专升本2022-2023年教育理论测试题及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

1

题

我国第一部以马克思主义观点论述教育理论的著作是杨贤江的（）

2.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质（）。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的选择D.注意的转移

3.教学的特殊形式是（）。

A.现场教学B.复式教学C.个别指导D.小组教学4.根据教学大纲系统表述学科内容是()。A.教案B.教科书C.教学指导书D.教学参考书

5.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是()。

A.《关于学制改革的决定》

B.《关于教育工作的指示》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中国教育改革发展纲要》

6.贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径是()。

A.智育B.德育C.教学D.体育

7.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。

A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

8.生理动机和社会动机划分的根据是()

A．按需要的种类划分

B．根据动机持续作用的时间划分

C．按动机在活动中的作用划分

D．按动机的来源划分

9.注意的两个基本特点是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性10.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）。A.A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

11.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为（）。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

12.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）。

A.自变量B.因变量C.无关变量D.中介变量

13.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制14.情绪的外周理论的提出者是()。A.詹姆士-兰格B.拉扎勒斯C.康侬-巴德D.沙赫特-辛格

15.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。

A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法

16.操作技能形成的基本途径是（）。

A.练习B.感知C.活动D.思维

17.

第

6

题

中小学最基本、最有效的德育途径是（）

18.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

19.下列选项中，哪一种能力属于特殊能力?()

A．记忆力

B．想象力

C．思维力

D．曲调感

20.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为()。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

22.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

23.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

24.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

29.课的类型主要有两大类：单一课和______。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

33.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。37.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.思维的基本形式是_______、_______、_______。40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。三、简答题(2题)41.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本含义和贯彻要求。

42.简述德育工作的新形式。

四、论述题(2题)43.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。44.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。五、辨析题(2题)45.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

46.能力的形成与知识的掌握同步。

六、(0题)47.短时记忆的容量所包含的组块数是()A.A.4~10B.5~7C.5~9D.7~9

参考答案

1.B

2.D注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。

3.B

4.B

5.C1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

6.C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

7.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

8.AA

[解析]B划分的是近景动机和远景动机。C划分的是主导性动机和辅助性动机。D．划分的是内在动机和外在动机。

9.B

10.D

11.B动作技能，或称之为操作技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。

12.A(1)本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义。

(2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。

13.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

14.A此题了解一下即可。

15.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

16.A

17.B

18.B

19.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲调感是特殊能力。

20.B动作技能，或称之为操作技能，是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。21.一般能力；特殊能力

22.强化强化

23.教学价值取向教学价值取向

24.生活化生活化

25.夸美纽斯夸美纽斯

26.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

27.先快后慢先快后慢28.识记保持

29.混合课混合课

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记

31.制度文化32.比较与分类，抽象与概括

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.学科课程学科课程

35.评比操行评定评比，操行评定36.随意运动克服内外困难37.壬寅学制

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象39.概念，判断，推理40.稳定，统一41.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。(2)贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

42.(1)通过开展社区教育进行德育；

(2)创办业余党校；

(3)通过网络进行德育；

(4)建立德育基地。43.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。44.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，