杜郎口模式学习五步导学

五步导学《地球的圈层结构》（说课案）罗田县骆驼坳中学［说教材］本节考虑到圈层结构是地球的显著结构特征，把内部圈层和外部圈层放在一起讲述，有利于学生形成整体观念。本节两部分内容：内部圈层和外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段——地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化将地球内部分为地壳、地幔、地核。在这三个圈层中，与人类关系最为密切的是地壳。外部圈层部分主要介绍了大气圈、水圈、生物圈。在这几个外部圈层中，重点介绍了大气圈及其结构和垂直分层。这正是地球大气最主要的特征，大气的分层结构与大气的热量、运动及许多大气现象有密切关系。并且这部分内容是学习后面的基础。对流层平流层高层大气。其中，以对流层最为重要。因为人类就生活在对流层的底部，该层的天气变化最大，有众多天气现象的发生。［说课标］能说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点从人地关系角度出发，本条标准的行为动词是“说出”，要求较低，对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓住主要特点及与人类活动关系密切的内容。知识技能知道地球具有明显的圈层结构；了解地球的内部圈层划分依据及其主要特征；了解地球的外部圈层及其主要特征；培养学生读析填绘地图的能力，尤其是分析折线图的能力；培养学生简单的地理计算能力；过程方法运用“激发兴趣—自主探究—展示提升—巩固检测—迁移拓展”五步导学，培养学生自主学习能力和合作探究精神；充分运用课本图表获取相关的地理信息，分析地球圈层结构划分的依据；情感态度初步体会学地理的生活乐趣、文化乐趣、科学乐趣、树立辩证唯物主义思想和正确的环境观。［说重难点］地球的内部结构及地壳，大气组成及垂直分层。地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因［说学情］一中高一的学生，在初中毕业升学考试中总体成绩优秀，基础和智力都较强，但重理轻文的思想严重。因此对地理的学习动力不足，在接受地理知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受通俗易懂，有趣却带有一点智力挑战的知识，所以在本节课的学习中，把地理知识与熟悉的日常生活知识结合起来探究，注重思维方法（演绎、归纳、比较）的引导，精心设计符合学生三个方面的兴趣和认知规律的探究性的问题，引导学生读书、读图进行自学，分组讨论探究。（赛课在一中）［说教法学法］根据地理图文结合学习的一般特点和高一学生认识规律，结合本课教学内容的实际，本课采用的方法是我校在借鉴杜郎口模式的基础上改进的问题探究五步导学，即以教师为主导，学生为主体，最大限

度地把方法、时间、空间交给学生，让学生真正做学习的主人。［说课时安排］一课时［说教学过程］第一步：激发兴趣（5分钟）1、如果现在有人带我们在座的全体师生去登天堂寨（海拔1729.13米）是该添一点衣服还是减一点衣服呢？说一点理由，尝试推论海拔与气温关系。2、罗田有哪几处温泉？热量来自哪里？尝试推论地层深度与温度的关系。3、鸡蛋结构有怎样的几层？尝试描述各层形态。如果要探究内部结构和形态，你有哪些办法呢？设计意图：调整情绪，激发学生学习的兴趣，培养学生空间想象能力；探索精神；点燃智慧火花；发散思维；类比思维；同时为下面的教学作铺垫，把新知识与旧经验联系起来，有利于提高知识的掌握速度和质量，教师在实际教学时对上述三个问题根据实际情况可增可减，登天堂寨问题与对流层气温垂直递减有关；温泉问题为地幔的温度变化设扣；其中鸡蛋问题是地球的内部圈层结构的伏笔；第二步：分组探究：（10分钟）第一组：读图1—4—1，结合课文，用圆规画出地球内部圈层结速度（千米郦）构，注明主要形态和界线（10分钟）。速度（千米郦）［明确］地壳：组成—岩石固态，厚度不一洋壳7千米，陆壳35千米。地幔：组成，上地幔的软流层为熔融物质，即岩浆，下层可能为固体物质。（注意岩石圈：地壳及上地幔顶部）地核：组成—铁、镍，外核2900千米—5100千米，厚2200千米。形态为熔融状态，可能为液体。内核5100—6378千米，厚1278千米，形态为固态金属。设计意图：内容比较浅显，探究方法直接绘出结构图，有利于学生牢固而快速地掌握地球内部圈层结构，导入类比使特点更突出。且与鸡蛋结构共同点：三层结构相似；形态相似；而不同点引导思维发散：如：大小、温度、厚度等等，突出岩石圈，软流圈的位置。第二组：读图1—4—3结合相关文字，理清大气的组成及其功能；梳理成思维导图：（10分钟）［明确］1）氮气：构成生物体基本元素2）氧气：生物呼吸1、干洁空气（31、干洁空气（4）二氧化碳：光合作用，保温（5）稀有气体2、水汽成云致雨3、尘埃

设计意图：思维导图，有利于学生简洁明了地掌握大气组成及功能,形成清晰的印象。第三组：读图1—4—5探究大气的垂直分层及主要特点，可与人衣着相比。（10分钟）［明确］对流层：厚度不一，8—12—16千米，大气密度最大。特点：①温度随高度升高而降低（0.6°C/100米；热量来自地面）②对流运动显著③水汽、尘埃集中、天气多变平流层：厚度约为40千米，形成臭氧层过滤紫外线特点：①随高度而温度升高气流呈水平方向运动大气稳定，晴朗无云，适于飞行高层大气：50千米一3000千米，气温先降后升，可达1100C特点：①气温先降后升，达1000C以上②有电离层，反射无线电波，利于远距离通信设计意图：绘出气温递变图，有利于学生从图中提取信息，有利于形象地把握对流层平流层气温递变特点，从而突出重点，突破难点，有利于形成牢固的记忆。可把对流层与内衣类比；把高层大气与外衣类比，领悟温度递变的原因和规律，体会大气对地球保温、保护功能。

第四组：把图1—4—1；1—4—5结合起来，绘制地球六大圈层示意图。（10分钟）［明确］里三层，外三层，有平行，也有交叉设计意图：有利于学生形成整体圈层印象，形成总结：第三步：展示提升（每组5分钟）各组代表演板并讲析。设计意图：检查各组探究情况，同时在展示中提高兴趣，激发自信，巩固完善，加深理解，分享探究成果。培养描述地理事物现象的能力及阐释事物的能力，同时可以反馈学生探究情况。第四步：巩固检测（5分钟）1、要求每个同学填表；组成物质气温变化运动状态与人类关系对流层平流层高层大气2、大气组成示意图，标明主要功能（班长）3、大气垂直分层结构示意图，标明主要特点（课代表）设计意图：检查本节课的重点是否落实到位，难点是否突破第五步：迁移拓展（5分钟）1、“生物圈2号”失败的原因及启示2、一条瀑布所涵盖的圈层结构有哪几层？3、火山喷发，岩浆来自哪一层，穿过抵达哪些圈层？4、讨论放飞的气球最终归宿5、在上海和西藏跳伞，哪里应在距地面更高的位